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  • 辯論賽作文

    時(shí)間:2021-06-20 08:53:10 辯論賽 我要投稿

    有關(guān)辯論賽作文錦集五篇

      在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家整理的辯論賽作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    有關(guān)辯論賽作文錦集五篇

    辯論賽作文 篇1

      如果一定要說在我的小學(xué)生涯中哪一次活動(dòng)最深刻和最有意義,我想,一定是班里組織的那次辯論賽了。時(shí)間雖然過去了幾個(gè)月,但這件事我依然歷歷在目。

      記得在那一個(gè)星期里,我們大家都在討論和交流老師布置的辯論賽內(nèi)容,正方“開卷有益”,反方“開卷未必有益”。

      經(jīng)過分組女生為正方:“開卷有益”;男生為反方:“開卷未必有益”。雙方各選了四位我們班學(xué)習(xí)優(yōu)秀、口才好、思路敏捷的參賽。

      在主持人的喊聲下辯論賽正式開始了。經(jīng)過精心準(zhǔn)備的正方和反方都像充血了的斗雞,個(gè)個(gè)摩拳擦掌。

      首先是正方的選手們滔滔不絕地講述了“開卷有益”的好處,她們舉一反三,博引歷史典故,引得掌聲陣陣。我們一下子緊張了起來,但是我們也不甘示弱,列出了許多“開卷未必有益”的例子。第一輪,反方舉證充分、理由合理,獲得了一分;第二輪,正方通過人員合理安排和思路調(diào)整,很快扳回了一分。

      大家就這樣你追我趕,比分咬得很緊。這時(shí)正方突然加強(qiáng)了攻勢(shì),給反方制造了種種圈套,但是我們沒有不中計(jì)。我們反方揚(yáng)長(zhǎng)避短,從不同的角度闡述自己的觀點(diǎn),最終在限定的時(shí)間里以一分的優(yōu)勢(shì)取得了本次辯論賽的勝利。我為我們反方獲得勝利而驕傲,同時(shí)也佩服正方的機(jī)智和拼勁。

      辯論賽雖然結(jié)束了,但它給了我很多啟發(fā):要多看書,累積更多的知識(shí),同時(shí)面對(duì)反擊要沉著冷靜,只有這樣才能贏得比賽。

    辯論賽作文 篇2

      周五下午語(yǔ)文課上,我們班進(jìn)行了一場(chǎng)“生活中是否要善意的謊言”辯論賽。男生是正方,而作為反方的我們,可以無論理取鬧啦!

      辯論賽開始了男生首先站起來發(fā)言:“生活中需要善意的謊言。這些謊言,不會(huì)傷害他人的自尊,對(duì)生活中許多事有幫助!

      女生起立:“謊言終究是謊言,無論多么美麗,只要你揭開它的面紗,將奇丑無比。所以生活中不該有謊言,無論善惡!”

      男生不服,一拍桌子,大義凜然的說:“莎士比亞說過‘生活中,善意的謊言可以讓生活增添色彩’。所以生活需要善意的謊言!”男生2:“補(bǔ)充,在《唯一的聽眾》中,老人就用善意的謊言成就了年輕人的未來!”

      我耐不住性子,一跺腳,反駁:“所以他后來知道了,就會(huì)傷到自尊!”

      “要是我就會(huì)欣然接受!”

      我大罵道:“那是因?yàn)槟隳樒ず!”全班頓時(shí)大笑……

      最后老師來了個(gè)評(píng)判:“有時(shí)生活中也需要善意的謊言,不過呢,我們也要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人!回去后,以‘激烈的辯論賽’為題,寫寫這場(chǎng)辯論賽!”

      全班頓時(shí)失望了,冷眼落到了黑板上。“鈴鈴鈴”……

      不過,這場(chǎng)辯論賽還是很激烈,很有意義的!

    辯論賽作文 篇3

      周五,我們班舉行了一常激烈的辯論賽,題目是“開卷有益”和“開卷未必有益”。老師將正方和反方分開,這時(shí)同學(xué)們紛紛拿出資料等待辯論開始。

      我是正方這一派的,我們有一辯陳暢南,二辯李欣蕓,三辯鄭瑞蕓;反方有一辯朱涵天,二辯張海濤,三辯沈天瑞。

      我方聲音洪亮、氣勢(shì)十足;而反方聲音卻十分的小,似乎對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”沒有信心!嘻嘻 ,氣勢(shì)上就輸了,結(jié)局已有幾分端倪啦!

      一分鐘、兩分鐘、三分鐘……很快,到了期盼的自由辯論時(shí)間了。

      雙方斗爭(zhēng)激烈,我方一連幾次搶到了答題機(jī)會(huì)。

      突然,我聽到一句話,嚇壞了!原來是王心怡 ,她怎么把“人之初,性本善”給搬出來了?我的心情一落三丈 ,差點(diǎn)認(rèn)為我們要輸了。

      還好,這時(shí),一位英雄好漢站了出來,扳回了這個(gè)局面。

      比賽快結(jié)束了,吳老師選出了四位評(píng)委:我、張伶俐、沈一涵、姚航。

      經(jīng)過我們四人的再三定奪,正方獲勝。因?yàn)檎降睦碛珊侠,一次又一次地(fù)羝品捶,所以我們認(rèn)為正方獲勝理所當(dāng)然。

      辯論賽結(jié)束了,但我認(rèn)為有益無益不重要,重要的是開卷者的心。

      一次難忘的辯論賽,深深地烙印在我的'心中,讓我受益匪淺。

    辯論賽作文 篇4

      今天,我們金筆作文高年級(jí)班成功地舉行了一場(chǎng)辯論賽“小學(xué)生該不該帶手機(jī)”。因?yàn)槲覀兌际堑谝淮螀⒓愚q論賽,所以個(gè)個(gè)都十分興奮,辯論會(huì)結(jié)束之后,還都沉浸在辯論會(huì)的熱烈氛圍之中,小臉漲得通紅。

      根據(jù)自愿和老師指派相結(jié)合,我們選出了正方和反方辯手。正方是支持小學(xué)生帶手機(jī)的一方,反方則是反對(duì)小學(xué)生帶手機(jī)的一方。比賽前先由老師主持致詞,宣布比賽規(guī)則,再由雙方辯手做自我介紹,接著“戰(zhàn)斗”打響了!先是我方一號(hào)辯手田虓同學(xué)做開篇陳詞。他說:“我方認(rèn)為小學(xué)生是可以帶手機(jī)的。比如我們遇到美好的風(fēng)景或者值得紀(jì)念的有意義的事情,隨時(shí)可以用手機(jī)拍下來。如果遇到緊急事情也隨時(shí)可以和家長(zhǎng)聯(lián)系,遇到壞人還可以撥打求救電話等。”接著,反方一號(hào)辯手馬雨欣做開篇陳詞。只見她扭扭捏捏地站起來,說到:“我方一致認(rèn)為小學(xué)生不可以帶手機(jī),因?yàn)樗泻芏鄩奶帲热缯f看手機(jī)時(shí)間長(zhǎng)了,眼睛會(huì)近視。手機(jī)里的游戲會(huì)讓小學(xué)生上癮,影響學(xué)習(xí),最重要的是會(huì)導(dǎo)致人的注意力下降等。”雙方陳詞完畢,開始進(jìn)入攻辯。我是二號(hào)辯手,由我向反方提出問題:“如果你沒帶手機(jī),學(xué)校提前放學(xué)了你怎么和家人聯(lián)系?同學(xué)們都放學(xué)了,在學(xué)校很偏僻的一個(gè)角落里,你自己一個(gè)人遇到了歹徒,你該怎么辦?”反方二號(hào)辯手馬茹鑫說,“那你不會(huì)跑。 蔽疫瓦捅迫,再問:“如果他是專業(yè)訓(xùn)練的,你跑不過他呢?”她的臉通紅,等了半天沒有說話。見她不說話,老師讓一號(hào)辯手馬雨欣來回答。她說:“就算你帶著手機(jī),那個(gè)歹徒正在看著你,你不照樣打不了嗎?!”我說“請(qǐng)你回答剛才的問題,而不是扯這些沒用的東西!”對(duì)方是個(gè)“弱女子”,被我的氣勢(shì)嚇倒,就在那站著紅著臉不知道說什么。哈哈。老師說的沒錯(cuò),辯論首先要贏在氣勢(shì)上。

      接下來的辯論雙方隊(duì)員不甘示弱,全班同學(xué)都融入到這場(chǎng)辯論賽中,真是一場(chǎng)激烈的唇槍舌戰(zhàn)!

      最后老師總結(jié):正反雙方都有力地闡述了自己的觀點(diǎn),不相上下,大家打成平手。至于小學(xué)生到底該不該帶手機(jī),關(guān)鍵還是靠家長(zhǎng)和學(xué)校的正確引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生自身的自控能力。 通過這次辯論賽,我也獲得了最佳辯手的榮譽(yù)。這次辯論賽讓我懂得了很多道理,也鍛煉了我的口才和應(yīng)辯能力,真是益處多多!如果再來一場(chǎng)辯論賽,我想我肯定比這次做得更好,辯論更精彩!

    辯論賽作文 篇5

      作為不喜歡熱鬧的我,今天也看了一場(chǎng)激烈的辯論賽,不知道是因?yàn)椴幌矚g熱鬧還是不適應(yīng)那種激烈的氣氛,我一開始并不喜歡這場(chǎng)看似浪費(fèi)我時(shí)間的辯論賽。

      我覺得他們的辯論更多以語(yǔ)言攻擊對(duì)方的錯(cuò)誤,甚至對(duì)方自身的缺點(diǎn),嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤,看完辯論賽,我突然在想——這場(chǎng)辯論賽在我看來十分失敗,但這得辯題卻值得深思。送子女進(jìn)名校到底好不好?

      我覺得首先應(yīng)該解決怎么送的問題。給孩子更好的條件學(xué)習(xí)吧孩子送進(jìn)名校固然是好,父母提供條件,孩子自己努力,進(jìn)軍名校,父母孩子皆大歡喜。但在當(dāng)下,這個(gè)送多了一層含義,就是所謂的走后門,送孩子進(jìn)名校,這樣孩子的意愿就決定了父母此舉到底利大于弊還是弊大于利。孩子如果十分想進(jìn)名校,進(jìn)去之后好好學(xué)習(xí),充分發(fā)揮名校的優(yōu)勢(shì),最終取得好的結(jié)果,自然是利大于弊咯。但是如果孩子根本不愿意去名校,而被強(qiáng)迫進(jìn)去,那所謂的名校也將沒有任何作用,利弊自現(xiàn)啊。

      其次是我們對(duì)名校做何解釋。在大多數(shù)人看來,中國(guó)的清華北大,外國(guó)的劍橋哈佛必是名校,因?yàn)樵谀抢锶瞬泡叧,因此學(xué)校因名而有名,也就是說所謂的名校是一前出現(xiàn)較多名而積攢了很大的名氣,從而讓更多的優(yōu)秀的人匯聚,進(jìn)而良性循環(huán),最終變成所謂的名校。因此名校是指一群優(yōu)秀的老師,學(xué)生,領(lǐng)導(dǎo)人共同構(gòu)成。而大多數(shù)人認(rèn)為名校的名校效應(yīng)會(huì)影響到人,甚至影響到別人對(duì)自己的看法,如果孩子存在這種心大可不必將他送進(jìn)名校,因?yàn)樗欢。如果有人認(rèn)為名校認(rèn)為名校是讓自己見貨遇到更多優(yōu)秀的人,從而向他們學(xué)這類人送進(jìn)名校才是利大于弊的。

      最后我們應(yīng)該考慮這個(gè)“送”是孩子主動(dòng)還是被動(dòng)的問題。孩子處于主動(dòng)的位置,他必然明白何謂為名校,進(jìn)去為何,這樣無論怎樣進(jìn)去都是利大于弊的,反之,自然是弊大于利咯。

      經(jīng)過一番自己的思考,對(duì)于這個(gè)看似無聊的辯論賽對(duì)我也有不小的啟發(fā)。我聽過一句話,要的到自己不曾擁有的東西,就要干自己從未干過的事;蛟S,我想思考更多我以前從未思考過的問題,就要走出去見識(shí)更所自己從未見過的經(jīng)歷過的事。

      不管何事,不管你洗不喜歡,去嘗試一下或許就有意外的收獲。

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