教師資格證筆試中教育類主觀題簡答題要點
教師資格證筆試中教育類主觀題簡答題要點有哪些呢?下面是yjbys小編搜集整理的教師資格證筆試中教育類主觀題簡答題要點，歡迎閱讀。
教育與教育學(xué)
一、教育現(xiàn)代化的內(nèi)容
教育觀念現(xiàn)代化(前提);教育內(nèi)容現(xiàn)代化
教育條件現(xiàn)代化教育管理現(xiàn)代化 教師素質(zhì)現(xiàn)代化(關(guān)鍵)
二、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢★★★★★
(1)教育的終身化
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
(4)教育的多元化
(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化
(6)教育的全球化
(7)教育的信息化
(8)教育具有科學(xué)化
三、孔子的教育思想
主要體現(xiàn)在《論語》中;教育目的：賢人、君子
教育對象：有教無類;教育內(nèi)容：仁、禮;
教學(xué)綱領(lǐng)：博之以文、約之以禮;教學(xué)原則：因材施教
啟發(fā)誘導(dǎo)(不憤不啟、不悱不發(fā))世界上最早
學(xué)思結(jié)合(學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆)
鞏固性原則(學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新)
四、贊科夫的發(fā)展性教學(xué)原則
高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用 、理解學(xué)習(xí)過程、使所有的學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展
教育與社會的關(guān)系
一、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系★★★★★
(一)政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用
政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)。
1、政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
2、政治經(jīng)濟制度決定著受教育權(quán)
3、政治經(jīng)濟制度決定著教育目的
4、政治經(jīng)濟制度決定著教育內(nèi)容的取舍
5、教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度
(二)教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用
【教育的政治功能】
1.教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才。
2.教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。
3.教育促進民主化進程。
二、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系★★★★★
(一)生產(chǎn)力對教育的決定作用
1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度
2、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化
3、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段
4、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置
5、教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
(二)教育的對生產(chǎn)力的促進作用
【經(jīng)濟功能】
1、教育再生產(chǎn)勞動力2、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)3.教育產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)
三、教育與科學(xué)技術(shù)
(一)科學(xué)技術(shù)對教育的影響
1、科學(xué)技術(shù)能改變教育者的觀念 2、科學(xué)技術(shù)能影響教育的數(shù)量和教育質(zhì)量
3、科學(xué)技術(shù)能影響教育的內(nèi)容、方法 4、科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)
(二)教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用
【教育的科技功能】
1.教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)。2.教育能夠推進科學(xué)的體制化。
3.教育具有科學(xué)研究的功能。4.教育促進科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。
四、教育與文化★★★★★
(一)文化對教育發(fā)展的制約作用
1.文化影響教育目的的確立
2.文化影響教育內(nèi)容的選擇
3.文化影響著教育教學(xué)方法的使用
(二)教育對文化發(fā)展的促進作用
【教育的文化功能】
1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。
2.教育具有傳播和交流文化的作用。
3.教育具有選擇、提升文化的功能。
4.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。
學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律
一、影響個體身心發(fā)展的主要因素★★★★★【單選、簡答】
遺傳(物質(zhì)前提);環(huán)境 (外部條件)
教育 (主導(dǎo)作用);個體主觀能動性 (決定作用)
二、人的身心發(fā)展特點對教育的制約★★★★
1、教育要遵循人的身心發(fā)展的順序性，循 序漸進地促進學(xué)生的身心發(fā)展，不能拔 苗助長。
2、教育要遵循人的身心發(fā)展的階段性，對 不同年齡階段的學(xué)生在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)分階段進行,不能一刀切，一鍋煮。
3、教育要遵循人的身心發(fā)展的不平衡性， 抓住發(fā)展關(guān)鍵期。
4、教育要遵循人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。
5、教育要遵循個體身心發(fā)展的互補性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)。
教育目的和教育制度
一、確定教育目的的依據(jù)★★★
1、特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景2、受教育者的'身心發(fā)展規(guī)律
3、人們的教育理想4、我國制定教育目的的主要理論依據(jù)是：馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說
二、簡述馬克思關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說：★★★★
1.人的全面發(fā)展，即體力和智力2.舊式的社會分工造成人的片面發(fā)展;
3.機器大工業(yè)生產(chǎn)為全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能
4.社會主義社會為人得全面發(fā)展提供了社會條件
5.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。
三、社會本位論
代表人物：荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、孔德、凱興斯泰納為代表。
觀點：教育目的的立足點是社會;社會價值高于個人價值;教育目的使受教育者社會化。
四、個人本位論
個人本位論盛行于18-19世紀(jì)上半葉，以孟子、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、馬斯洛、薩特、斯賓塞等人為代表。
教育立足點是人的發(fā)展需要;個人價值高于社會價值;發(fā)展人的本性
五、現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神【單選、簡答】★★★★
“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建業(yè)者和接班人”。
1.要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。
2.要求學(xué)生德智體方面全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力兩方面和諧發(fā)展。
3.適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
六、素質(zhì)教育的內(nèi)涵
(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。
七、如何實施素質(zhì)教育【簡答】★★★★(三變兩建一營造)
1.改變教育觀念2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念3.加大教育改革力度
4.建立素質(zhì)教育的保障機制5.建立素質(zhì)教育的運行機制
6.營造良好的校園文化氛圍
八、教育制度確立的依據(jù)★★
1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r2、社會政治經(jīng)濟制度
3、青少年身心發(fā)展規(guī)律 4、人口發(fā)展?fàn)顩r
5、本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響
九、我國當(dāng)前的學(xué)制改革和發(fā)展趨勢【簡答】★★★★★
1.加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接
2.延長義務(wù)教育年限
3.中等教育中普通教育與職業(yè)教育相互滲透
4.高等教育大眾化
5.終身教育體系的建構(gòu)
6.教育的國際交流加強
7.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐漸淡化
8.教育社會化與社會教育化
教師專業(yè)化發(fā)展
一、《教師法》第七條對教師權(quán)利的規(guī)定，其基本權(quán)利可概括為
(1)教育教學(xué)權(quán)(最基本)(2)科學(xué)研究權(quán)(3)管理學(xué)生權(quán)
(4)獲得報酬權(quán) (5)民主管理權(quán) (6)進修培訓(xùn)權(quán)
二、教師的作用【簡答】★★★
(1)教師是人類文化的傳播者。橋梁、紐帶
(2)教師是人類靈魂的工程師 。關(guān)鍵
(3)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。主導(dǎo)
三、教師職業(yè)角色【簡答】★★★
最大特點：角色多樣
傳道者;授業(yè)、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者;家長代理人
四、教師勞動的特點★★★【簡答】
復(fù)雜性和創(chuàng)造性;連續(xù)性和廣延性;長期性和間接性;主體性和示范性
教師勞動的個體性和集體性
五、教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在三個方面【簡答】★★★
(1)因材施教(2)教學(xué)方法上的不斷更改(3)教師需要“教育機智”
六、教師的職業(yè)素養(yǎng)★★★★★★
(一)教師職業(yè)道德素養(yǎng) ★ 基本素養(yǎng)、第一要求
1.對待事業(yè)--忠于人民的教育事業(yè)2.對待學(xué)生--熱愛學(xué)生 (核心、靈魂、試金石)3.對待集體--團結(jié)協(xié)作4.對待自己--為人師表
(二)教師專業(yè)知識素養(yǎng) ★
1.政治理論素養(yǎng)2.精深的學(xué)科專業(yè)知識 (本體性知識)
3.廣博的文化基礎(chǔ)知識;4.必備的教育科學(xué)知識 (條件性知識)
(教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法)
5.豐富的實踐性知識
(三)教師的能力素養(yǎng)1.語言表達能力2.教育教學(xué)能力3.組織管理能力4.自我調(diào)控和自我反思能力
(四)職業(yè)心理健康
1.高尚的師德 2.愉悅的情感3.良好的人際關(guān)系4.健康的人格
七、如何愛學(xué)生?教師熱愛學(xué)生的表現(xiàn)?【簡答】★★★
1.愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合;2.愛與尊重、信任結(jié)合;3.全面關(guān)懷學(xué)生;
4.關(guān)愛全體學(xué)生;5.理解和寬容學(xué)生
6.解放學(xué)生;5.對學(xué)生保持積極、穩(wěn)定的情緒
八、教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)?【簡答】
(1)掌握所教學(xué)科的基本知識和基本技能
(2)掌握所教學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系
(3)了解所教學(xué)科最新的研究成果和發(fā)展動向
(4)了解該你學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論
九、如何理解教師的專業(yè)發(fā)展★★★
(一)教師專業(yè)發(fā)展的概念
教師通過不斷努力，從一個新手逐漸成長為一個專家型教師的過程。
(二)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
1.專業(yè)理念，主要包括專業(yè)態(tài)度，教育理念和專業(yè)道德
2.專業(yè)知識;3.專業(yè)能力
(三)教師專業(yè)發(fā)展的途徑【簡答】
1.師范教育2.入職培訓(xùn)3.在職培訓(xùn)4.自我教育
(四)教師專業(yè)化發(fā)展的實現(xiàn)
1.國家和政府：加強教師教育;加強立法;提供經(jīng)濟保障
2.個人努力：學(xué)習(xí)、研究、反思、實踐
十、建立教師威信的途徑【簡答】
1.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)
2.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力與性格特征
3.注重良好的儀表、風(fēng)度與行為習(xí)慣
4.給學(xué)生以良好的第一印象
5.做學(xué)生的朋友與知己
課程
一、制約課程的主要因素：社會、知識、兒童
二、三維課程目標(biāo)★★★
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
三、義務(wù)教育階段課程計劃的特征：
強制性、普遍性、基礎(chǔ)性
四、義務(wù)教育的特點
強制性、普遍性、免費性
教學(xué)實施
一、教學(xué)的一般任務(wù)【簡答】★★★
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。
2.發(fā)展學(xué)生智力、體力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
3.培訓(xùn)學(xué)生高尚審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)。
4.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。
二、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程
認(rèn)識的間接性;認(rèn)識的交往性;認(rèn)識的教育性;有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識
三、教學(xué)過程的基本規(guī)律(基本特點)★★★
(在教育教學(xué)過程中應(yīng)該處理好那些關(guān)系?)
1.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
3.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一
4.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合(案例分析)
四、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
2.發(fā)展智力是掌握知識的重要條件
3.在教學(xué)程中學(xué)生既要掌握知識，又要重視學(xué)生的智力，把二者辯證統(tǒng)一起來，防止偏向形式教育論和實質(zhì)教育論。
五、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)(教學(xué)進程的環(huán)節(jié)、教師講授的環(huán)節(jié))★★★★★
1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機2.感知教材3.理解教材3.鞏固知識4.運用知識5.檢查知識
六、我國中小學(xué)教學(xué)原則【單選、簡答】★★★★
直觀性原則; 量力性原則;理論聯(lián)系實際原則
科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則; 因材施教原則; 循序漸進原則
鞏固性原則;啟發(fā)性原則
七、直觀性原則
1.涵義 教師盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗，通過多種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面深刻地掌握知識。
2.直觀手段的種類【單選】
a.實物直觀(實物、標(biāo)本、實驗、教學(xué)性參觀)
b.模像直觀(圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、錄像帶)
c.言語直觀
貫徹直觀性原則的要求(簡答)★★★★★
(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段(2)直觀要與講解相結(jié)合
(3)重視運用言語直觀(4)防止直觀的不當(dāng)與濫用
八、啟發(fā)性原則★★★★★
(1)涵義 教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索。
(2)貫徹的要求 【簡答】★★★★★
a.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 b.啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力
c.讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力 d.發(fā)揚教學(xué)民主
九、循序漸進原則(系統(tǒng)性原則)
(1)涵義： 教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
(2)貫徹的要求 ★★★★★
a.按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)b.注意主要矛盾，解決好重、難點的教學(xué)
c.由淺入深、由易到難、由簡到繁，不能雜施
十、因材施教原則★★★★★
(1)涵義：教師根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)。
(2)貫徹要求(簡答)
a.充分了解學(xué)生b.尊重學(xué)生的差異
c.針對學(xué)生特點進行有區(qū)別的教學(xué)
d.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮
十一、講授法的基本要求
基本要求：①講授的內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性。
②講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性。
③講授方式要靈活多樣。
�、苤v授的語言要清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動。
十二、談話法的要求★★★★★
談話法亦稱問答法。談話法是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法。基本要求：
1.準(zhǔn)備好問題和談話提綱
2.講究提問的藝術(shù)
3.做好歸納總結(jié)
十三、 選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)★★★
(1)教學(xué)目的與任務(wù)的要求(2)教學(xué)重難點
(3)教學(xué)的時間、設(shè)備與條件(4)課程性質(zhì)和特點
(5)學(xué)生年齡特征(6)教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗與個性
十四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)★★★
備課;上課;作業(yè)檢查與批改;課外輔導(dǎo);學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
十七、備課的要求(1)三備：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。
(2)三計劃：學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進度計劃; 單元計劃 ;課時計劃(教案)
十五、一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn) (簡答)★★★★★
1.從教師角度看
(1)教學(xué)目標(biāo)明確(2)教學(xué)內(nèi)容正確(3)教學(xué)方法得當(dāng)
(4)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理(5)講究教學(xué)藝術(shù)(6)板書有序
(7)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
2.從學(xué)生角度看：
(1)學(xué)生注意力集中(2)思維活躍 (3)積極參與
(4)個別學(xué)生得到照顧
十六、作業(yè)的布置與批改【簡答】★★
(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求(2)要有代表性
(3)作業(yè)形式要多樣(4)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。
(5)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。
(6)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。
十七、上課的基本組成部分(一堂課的結(jié)構(gòu))：
組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材，布置課外作業(yè)。
德育
一、小學(xué)德育的目標(biāo) ★★★★★
(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識。
(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣
(3)培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評價能力
(4)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力
二、德育過程的規(guī)律(特點)★★★
1.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律
2.學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。
3.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律
4.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律
三、我國中小學(xué)德育的基本原則
導(dǎo)向性原則
疏導(dǎo)原則
尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
教育影響的一致性和連貫性原則
因材施教原則
正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
依靠積極因素，客服消極因素原則
知行統(tǒng)一原則
集體教育和個別教育
四、疏導(dǎo)原則
概念：疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。
貫徹要求【簡答】★★★★★
(1)講明道理，疏導(dǎo)思想;(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘;
(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。
五、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
貫徹要求【簡答】★★★★★
(1)愛護、尊重和信賴學(xué)生;
(2)教育者對學(xué)生提出的要求，做到合理正確、 明確具體和嚴(yán)寬適度;
(3)要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行
六、依靠積極因素，克服消極因素的原則
在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。
貫徹要求【簡答】★★★★★
(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;
(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;
(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
七、德育的途徑★★★★
1.政治課與其他學(xué)科教學(xué) (基本途徑)
2.社會實踐活動
2.少先隊活動
3.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)
4.班主任工作
班級管理
一、班級管理的功能
(1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率 —主要功能
(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng) —基本功能
(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理 —最終目的 重要功能
二、班級管理的內(nèi)容
班級組織建設(shè)、班級制度管理;班級教學(xué)管理、班級活動管理
三、班級管理的幾種模式
常規(guī)管理 規(guī)章制度
平行管理 馬卡連柯的“平行影響”
民主管理 服從正確決定、參與管理
目標(biāo)管理 德魯克 以自我管理為中心
四、班級文化的特點
教育性、凝聚性、制約性、自主性
五、班級文化主要內(nèi)容與類型
(1)班級物質(zhì)文化(基礎(chǔ))
(2)班級行為文化(最活躍的因素)
(3)班級組織和制度文化(保障)
(4)班級精神文化(靈魂)
六、當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題及策略【簡答】★★★★
(一)當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題
1.受到分?jǐn)?shù)和教師權(quán)威的影響，班主任對班級管理方式偏重于專斷
2.班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低
(二)策略：建立以學(xué)生為本的班級管理的機制
1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的(班級管理的核心)
2.確立學(xué)生在班級中的主體地位(學(xué)校管理宗旨)
3.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力
七、班集體的基本特征【單選 簡答】★★★★
1.明確的共同目標(biāo)(基礎(chǔ))2.一定的組織結(jié)構(gòu)
3.一定的共同生活的準(zhǔn)則4.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
八、班集體的教育作用
1.有利于形成學(xué)生的群體意識
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力
3.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力
九、班集體的形成與培養(yǎng)(班主任如何建設(shè)和培養(yǎng)班集體)【簡答】★★★
(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)-----最關(guān)鍵因素、首要任務(wù)
(2)建立班集體的核心隊伍;
(3)建立班集體的正常秩序 -----外部保障
(4)組織形式多樣的教育活動
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) -----班集體是否形成的標(biāo)志
十、班主任在班級管理中的地位與作用(重要性)【簡答】★★
(一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者
(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者
(三)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。
十一、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：
權(quán)威型、民主型、放任型
十二、【簡答】如何看待后進生?
后進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。(1)后進生的心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動機不強;意志力薄弱。(2)后進生的教育：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機③培養(yǎng)自信心
十三、班主任的職責(zé)【簡答】★★★
1.組織和建設(shè)良好的班集體 ——班主任的首要工作
2.促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展 ——班主任工作的中心任務(wù)
3.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量——班主任義不容辭的責(zé)任
4.組織與開展班會活動——班主任重要的日常工作
課外、校外教育
一、課外、校外教育的意義★★★
1.課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲取新知識;
2.課外、校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地;
3.課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;
4.課外、校外教育是進行德育的重要途徑。
二、課外、校外教育的內(nèi)容
社會實踐活動、學(xué)科活動; 科技活動、文學(xué)藝術(shù)活動
文娛體育活動、社會公益活動; 課外閱讀活動
三、課外、校外教育的組織形式：
群眾性活動;小組活動(主要形式);個人活動
小組大致可分為：
(1)學(xué)科小組 (2)勞動技術(shù)小組
(3)藝術(shù)小組 (4)體育小組
三結(jié)合教育
一、家庭教育的特點：
1、教育內(nèi)容的生活化2、教育方式的情感化3、教育方法的多樣化
二、學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的方法★★★★★
1. 學(xué)校教育占主導(dǎo)地位
2. 家庭、社會和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致
3. 加強學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系
4.加強學(xué)校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系
三、學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式有：★★★★★
互相訪問;建立通訊聯(lián)系 ;家長會;組織家長委員會; 舉辦家長學(xué)校
四、三結(jié)合教育的意義★★★
1.時空上的緊密銜接
2.方向上的高度一致
3.各種教育間互補，從而加強整體教育的有效性
新課改
一、新課程改革的具體目標(biāo)【簡答】★★★
1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
注重知識傳授 促成積極主動的學(xué)態(tài)度、學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確價值觀
2.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系
3.課程結(jié)構(gòu)堅持均衡性、綜合性、選擇性
4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
接受學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)
5.建立于素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度
甄別和選拔 促進發(fā)展
6.程管理制度過于集中 實行三級課 國家、地方、學(xué)校三級課程管理
二、新課程評價的基本特點：【 簡答】
(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。
(2)重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)等的多元化。
(3)重質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多元化。
(4)強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。
(5)注重過程評價，終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。
小學(xué)教育
一、小學(xué)教育的特點★★★★
(一)教育對象的特殊性
(二)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性
(三)小學(xué)教育的義務(wù)性
(四)小學(xué)教育的全面性
二、學(xué)校管理的基本內(nèi)容
1.思想品德
2.教務(wù)行政
3.教學(xué)工作(核心)
4.總務(wù)工作
三、學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)
1.計劃 起始環(huán)節(jié)
2.實施 中心環(huán)節(jié)
3.檢查 中繼環(huán)節(jié)
4.總結(jié) 終結(jié)環(huán)節(jié)
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