高中化學(xué)教學(xué)論文發(fā)表

　　摘要：什么是課堂教學(xué)的有效性?教育部課程改革專家指出:“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。”那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手?

　　一、和諧的課堂環(huán)境是進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保障

　　有效課堂教學(xué)要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，將單一授課改為小組合作交流就是一種有效的方式。小組合作好處很多：

　　1.促進(jìn)認(rèn)知、情意發(fā)展。小組合作調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣形成的知識在大腦中會保持很久甚至終身難忘，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　2.鍛煉競爭與合作能力。小組中以合作為主，組與組間以競爭為主，使課堂氣氛緊張而又愉快。教師在小組討論過程中不是袖手旁觀，要適時的引導(dǎo)，學(xué)生由“不會學(xué)習(xí)”向“會學(xué)習(xí)”和“主動學(xué)習(xí)”邁進(jìn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會大大提高。

　　二、熟悉教材和課標(biāo)，合理組織教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

　　新教材知識面非常廣、安排的教學(xué)課時又很少，教師必須掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對每一個知識點(diǎn)的要求，從舊教材中解放出來，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的興趣、愛好、需要為基礎(chǔ)，同時針對學(xué)生的個體差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等對教材進(jìn)行合理組織，在教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師對知識點(diǎn)的教學(xué)難度必須有效控制。并且特別要處理好選修與必修的關(guān)系。

　　三、設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

　　教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中教師要選好探究內(nèi)容，通過探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過探究活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉思維能力，掌握科學(xué)探究的方法，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　四、加強(qiáng)課后反思是增強(qiáng)有效教學(xué)的有效手段

　　通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過程，才能更好地增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教學(xué)反思包括課前(對教學(xué)設(shè)計(jì)的)反思，課中(對教學(xué)過程的)反思，課后(對教學(xué)效果的)反思。

　　五、調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高有效教學(xué)的源動力

　　無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的教學(xué),教師在教學(xué)過程中都要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的求知欲望,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

　　如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在新課程中提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?

　　1、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新教材的序言中亦明確指出“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑”。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)特別喜歡,實(shí)驗(yàn)特有的吸引力能使學(xué)生全神貫注,利用實(shí)驗(yàn)把一些抽象復(fù)雜的化學(xué)概念、原理、規(guī)律生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足學(xué)生的“觀察→動手操作→探究原因”這三個階段的興趣,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如何充分地利用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣呢?本人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā):

　　(1)做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)成功與否會影響學(xué)生的興趣,進(jìn)而影響教學(xué)的效果。成功的演示實(shí)驗(yàn),課前首先要做好精心準(zhǔn)備(包括藥品的準(zhǔn)備和操作的準(zhǔn)備),保證上課時實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?其次,在做實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明確觀察什么、注意什么,能避免教師在做實(shí)驗(yàn),學(xué)生在“看熱鬧”;第三,在做實(shí)驗(yàn)時,盡可能地請學(xué)生“幫忙”,學(xué)生參與了,積極性被調(diào)動起來了,興趣自然就來了;最后,教師引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、總結(jié),并得出結(jié)論。

　　(2)增加學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生操作興趣。

　　比起演示實(shí)驗(yàn),探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了操作的機(jī)會,使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)不只是停留在觀察的層面,學(xué)生的興趣亦會進(jìn)一步邁進(jìn)。因此,要努力創(chuàng)造條件,多提供操作機(jī)會給學(xué)生。

　　2、從“習(xí)題的講解”方面去激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣

　　學(xué)生在解題過程中,往往因?yàn)閷Ω拍罾斫獠簧?或因“想不到、想錯了”,這時,教師的講解尤為重要,本人在講解習(xí)題時是這樣操作:(1)思維點(diǎn)撥。不少學(xué)生因不得要領(lǐng)而答錯或不會答。教師的思維點(diǎn)撥可以幫助學(xué)生解決困難,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)實(shí)驗(yàn)演示。對于一些習(xí)題,講解時用語言來敘述可能會比較枯燥,難理解,不好記憶,這時我們可以借助實(shí)驗(yàn)操作來講解習(xí)題,能直觀、直接地解出答案,降低解題的難道,并使學(xué)生對該知識印象深刻,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　很多重要的化學(xué)原理廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活當(dāng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,用所學(xué)化學(xué)知識解釋現(xiàn)象、解決實(shí)際問題,使學(xué)生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學(xué),從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　有效的教學(xué)策略，要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格;利用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用最少的時間獲取最多的知識、培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，使學(xué)生得到充分發(fā)展。

　　六、參考文獻(xiàn)

　　1. 劉知新 《化學(xué)教學(xué)論》.高等教育出版社，2006.

　　2. 化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.《化學(xué)教師培訓(xùn)手冊》.人民教育出版社，2009.

　　3. 何永紅，王祖浩《從課程結(jié)構(gòu)變革看高中化學(xué)教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與困境》.中國教育學(xué)刊，2006(9).