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研究生畢業(yè)前論文發(fā)表規(guī)定的現(xiàn)狀調(diào)查
摘要：部分高校硬性規(guī)定碩士研究生在論文答辯前必須公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這一規(guī)定沒有理論依據(jù)，缺乏科學(xué)性。其負(fù)面影響是加重了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，可能導(dǎo)致部分研究生產(chǎn)生急功近利的心態(tài)和學(xué)術(shù)道德水平下降。本文對某大學(xué)在校碩士研究生就研究生發(fā)表論文的相關(guān)問題作了隨機(jī)抽樣調(diào)查，在對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，分析了研究生畢業(yè)前論文發(fā)表規(guī)定形成的原因、造成的不利影響并探討了研究生學(xué)術(shù)水平評價(jià)的改善對策。
關(guān)鍵詞：碩士研究生;論文發(fā)表;規(guī)定;調(diào)查分析�
一、某大學(xué)碩士研究生論文發(fā)表現(xiàn)狀調(diào)查
1、調(diào)查目的
了解某大學(xué)全日制碩士研究生論文發(fā)表的現(xiàn)狀，及學(xué)生對研究生論文發(fā)表這一規(guī)定的看法。
2、調(diào)查工具和調(diào)查過程
本次調(diào)查采用封閉式問卷對某大學(xué)的30名全日制碩士研究生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷30份，回收問卷30份，問卷回收率為100%，除去其中的兩份無效問卷，有效問卷28份，問卷的有效率為93.3%。問卷從兩個(gè)維度進(jìn)行了調(diào)查：碩士研究生論文發(fā)表的現(xiàn)狀;碩士研究生對畢業(yè)前必須公開發(fā)表論文這一規(guī)定的看法。
3、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
由表一和表二的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可看出，在被調(diào)查者中發(fā)表論文的研究生占總?cè)藬?shù)的39.3%。以500元以下的費(fèi)用發(fā)表論文的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的25%，以500―800元的費(fèi)用發(fā)表論文的占總?cè)藬?shù)的7.1%，以800元以上的費(fèi)用發(fā)表論文的占總?cè)藬?shù)的7.1%。發(fā)表論文產(chǎn)生費(fèi)用的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的39.2%，與發(fā)表論文人數(shù)所占總?cè)藬?shù)的百分比39.3%基本相符，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明發(fā)表論文的研究生都產(chǎn)生了發(fā)表論文費(fèi)用。
由表三的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可看出，在被調(diào)查者中，認(rèn)為發(fā)表論文難度較大的研究生占總?cè)藬?shù)的64.3%，所占總?cè)藬?shù)的百分比最高;其次，認(rèn)為難度很大和難度很小的研究生各占總?cè)藬?shù)的10.7%和25%，三者合計(jì)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的100%。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可看出，在被調(diào)查者中，所有人都認(rèn)為研究生發(fā)表論文有難度。表四顯示，在調(diào)查中認(rèn)為學(xué)校關(guān)于研究生發(fā)表論文的規(guī)定很合理和比較合理的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的39.3%，認(rèn)為不太合理和很不合理的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的60.7%，二者相差21.4%，即在30個(gè)被調(diào)查者中，多數(shù)人認(rèn)為此規(guī)定不合理。
二、研究生畢業(yè)前論文發(fā)表規(guī)定產(chǎn)生的負(fù)面影響
1、增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力
目前我國全日制碩士研究生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為3年，文科學(xué)生要用一年半到兩年的時(shí)間完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，理科要用一年至一年半時(shí)間，之后的一年至一年半時(shí)間學(xué)生做課題研究并完成學(xué)位論文主。研究生的學(xué)術(shù)研究能力的發(fā)展提高是循序漸進(jìn)的過程，研一學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)查閱資料、學(xué)習(xí)本專業(yè)研究方法等。研二期間，是研究生根據(jù)研究方向進(jìn)行學(xué)位論文的選題、開題的重要階段，文科學(xué)生還要完成此期間的課程學(xué)習(xí)，理科學(xué)生則開始相關(guān)的調(diào)查研究、課題實(shí)驗(yàn)等。研三一年中，研究生要撰寫學(xué)位論文的草稿，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下不斷修改，直到論文完成。真正有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文是研究生學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)，它的完成是研究生在具備一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對相關(guān)問題深入研究的成果，需要研究生具備一定的學(xué)術(shù)研究能力。研究生在三年學(xué)習(xí)期間，完成學(xué)校規(guī)定課程及學(xué)位論文已經(jīng)很不輕松，再公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文更加有難度。
2、造成研究生學(xué)術(shù)上的急功近利和學(xué)術(shù)道德下降
一方面學(xué)生的學(xué)術(shù)能力的提高需要一個(gè)過程，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，研究生才能具備研究課題、發(fā)表論文的能力;另一方面，學(xué)校規(guī)定研究生在畢業(yè)前須按要求公開發(fā)表論文，否則沒有資格參加答辯，不能畢業(yè)。某大學(xué)關(guān)于改進(jìn)和修訂教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案的暫行實(shí)施辦法中規(guī)定：論文答辯前至少有1篇以上與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文在學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表。正常情況下，研究生完成學(xué)位論文要一年時(shí)間，這意味著研究生在學(xué)習(xí)的第一、二年間就要完成學(xué)校規(guī)定的發(fā)表論文任務(wù)，此時(shí)，學(xué)生還不具備公開發(fā)表論文的研究能力，或忙于學(xué)位論文的開題，沒有能力和時(shí)間寫論文。為不影響論文答辯和正常畢業(yè)，部分學(xué)生產(chǎn)生浮躁心態(tài)，在學(xué)術(shù)上急功近利，寫出的論文學(xué)術(shù)含量不高，沒有獨(dú)創(chuàng)性。更有部分學(xué)生在寫論文的過程中，抄襲剽竊別人的學(xué)術(shù)成果，學(xué)術(shù)道德下降。
3、加重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)
教育部發(fā)布2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示：全國招收研究生51.09萬人，其中碩士生44.90萬人。在學(xué)研究生140.49萬人，其中碩士生115.86萬人。畢業(yè)研究生37.13萬人，比上年增加2.65萬。教育部發(fā)布2010年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示：高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加。全國招收研究生53.82萬人，比上年增加2.72萬人，增長5.33%，其中招收碩士生47.44萬人。在學(xué)研究生153.84萬人，比上年增加13.35萬人，增長9.50%，其中在學(xué)碩士生127.95萬人。畢業(yè)研究生38.36萬人，比上年增加1.23萬人，增長3.31%，其中畢業(yè)碩士生33.46萬人。
由以上數(shù)據(jù)可看出，我國近幾年研究生數(shù)量不斷增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國現(xiàn)有國家級期刊1731種，由于沒有查到省級期刊的數(shù)量，沒有辦法計(jì)算我國現(xiàn)有期刊數(shù)量，但從相關(guān)資料中可看出，我國目前期刊數(shù)量不能滿足研究生發(fā)表論文的要求，這給研究生發(fā)表論文帶來很大難度。再另上隨社會發(fā)展，我國期刊經(jīng)營日益市場化，更加注重期刊的經(jīng)濟(jì)效益，在期刊發(fā)表論文要收版面費(fèi)已成為普遍現(xiàn)象。據(jù)了解，不同期刊的版面費(fèi)從幾百元到時(shí)上千元高低不等。筆者也看到學(xué)校內(nèi)貼有發(fā)表論文的各式廣告和宣傳單，無一例外，都要收版面費(fèi)。毋庸置疑，發(fā)表論文給學(xué)生帶來了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
三、研究生學(xué)術(shù)能力評價(jià)的改進(jìn)對策
1、把研究生學(xué)位授予與發(fā)表論文分開
根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》，研究生的能否被授予學(xué)位，主要看其學(xué)位論文的質(zhì)量、課程的學(xué)習(xí)以及實(shí)際的學(xué)術(shù)能力，而非學(xué)生公開發(fā)論文的情況。在研究生選題及撰寫學(xué)位論文的過程中，導(dǎo)師多給予指導(dǎo)，嚴(yán)格把好學(xué)位論文的質(zhì)量關(guān)。同時(shí)鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多做研究并及時(shí)將研究成果發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上，并對有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、建立多元學(xué)術(shù)水平評價(jià)體制
學(xué)術(shù)水平評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重多元化，從多個(gè)方面評價(jià)研究生的學(xué)術(shù)水平和能力，改變現(xiàn)有的以發(fā)表論文為標(biāo)準(zhǔn)的單一做法。發(fā)表論文可以作為考察研究生學(xué)位能力的一種途徑，但不是唯一途徑，研究生平時(shí)的課題研究、學(xué)術(shù)報(bào)告、調(diào)查研究等級都可以作為用來作為評價(jià)研究生學(xué)術(shù)能力的參考因素。此外，對研究生學(xué)術(shù)能力的評價(jià)應(yīng)該是動態(tài)的，貫穿研究生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，而非以發(fā)表論文的數(shù)量和發(fā)表何種期刊來評價(jià)其學(xué)術(shù)能力高低。此外，對研究生學(xué)術(shù)能力的評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。美國的研究生每一周或兩周交論文或讀書筆記，不要求發(fā)表，但要求思考和寫作，在思考和寫作的過程中不斷鍛煉創(chuàng)新能力和思維能力，其效果可以等同于發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文。[3]
參考文獻(xiàn)：
[1]劉之葵.對研究生發(fā)表論文規(guī)定的探討[J].現(xiàn)代大學(xué)育，2006(5).
[2]葉繼元.關(guān)于文科研究生“發(fā)文規(guī)定”是否合理的調(diào)查分析[J].圖書與情報(bào).2007，6：8.
[3]劉若泳.全日制碩士研究生發(fā)表論文的調(diào)查研究――以A大學(xué)為例[J].煤炭高等教育.2011，29(5)：50.
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