- 相關推薦
卓越計劃背景下的電子信息技術體驗式教育論文
一、前言
中國應用技術人才培養(yǎng)質量與發(fā)達國家存在很大差距，課堂“灌輸式”教學目前仍是主流方式，實踐與設計環(huán)節(jié)嚴重缺乏，改革已勢在必行。以培養(yǎng)技術技能人才為己任的應用技術大學應該通過深化校企合作，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，強化工程實踐能力與工程創(chuàng)新能力，使之成為行業(yè)企業(yè)急需的高技能人才。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，建立企業(yè)實習基地存在諸多困難，有必要與行業(yè)企業(yè)在校內共建體驗式實踐教育基地，將行業(yè)企業(yè)的教育資源引入校園，實現(xiàn)校內外實習基地接軌和互動，以改善應用技術人才培養(yǎng)效能與質量。體驗式教育的生成與發(fā)展建立在構建主義基礎之上[1]，注重主體在實踐過程中的心理變化，并通過親身體驗，使受教育者獲得新認知、新經(jīng)驗和新技能，非常適合學生工程素質和專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，體驗式實踐教育基地和技術體驗課程體系建設應盡早提到應用型本科院校的議事日程。
二、卓越計劃與技術體驗教育
1.卓越計劃。卓越計劃（卓越工程師教育培養(yǎng)計劃）是我國高等工程教育改革的重大舉措。行業(yè)企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)過程，按照通用標準和行業(yè)標準實施卓越工程師培養(yǎng)，強化工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是卓越計劃的三大特點。應用技術大學在實施卓越計劃過程中，應該努力突出卓越計劃的特點，著重改革傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，深化校企合作關系，加大綜合性實驗比重，增強工程訓練力度，讓學生深入行業(yè)企業(yè)，學習生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設備、檢測控制方法以及操作技能，深入了解行業(yè)企業(yè)的技術研發(fā)流程、技術標準以及測試規(guī)范，著重于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，使其盡快成長為行業(yè)企業(yè)急需的卓越應用技術人才。
2.技術體驗實踐教育。應用技術大學實施卓越計劃應著眼于卓越技術技能人才培養(yǎng)，具體來講，就是培養(yǎng)卓越的現(xiàn)場工程師或應用工程師[2]，要求熟悉行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設備以及典型產(chǎn)品，能夠適應行業(yè)企業(yè)相關崗位工作，具有與行業(yè)企業(yè)相關崗位相適應的知識結構和能力結構。培養(yǎng)這樣的卓越工程技術人才，通過傳統(tǒng)的課堂教學以及校內工程實訓和一般化企業(yè)實踐活動是難以完成的，最有效的辦法就是采用技術體驗實踐教育方式，讓學生置身于行業(yè)企業(yè)的實際情境之中，通過親身感受、親自體驗以及實際工程項目訓練，樹立現(xiàn)代工程理念，提升工程素質，培養(yǎng)工程實踐能力，從而達到內化于心，外化于行的培養(yǎng)效果。
三、電子信息技術體驗式教育基地建設
實踐教育基地通常有校內和校外之分，校外實踐教育基地通常指在合作企業(yè)建立的實習基地，它既是學生開展工程實踐能力訓練、專業(yè)素質培養(yǎng)的場所，也是高校教師進行實踐鍛煉、開展應用研究、開發(fā)技術及推廣新技術的場所，對應用技術大學建設和發(fā)展具有不可替代的作用。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)注重經(jīng)濟效益以及知識產(chǎn)權保護，由于企業(yè)實踐教育基地不能夠給企業(yè)帶來實際利益，難以達成校企共贏目標，企業(yè)對建立企業(yè)實踐基地逐漸變得消極，致使高校畢業(yè)生的技術技能與行業(yè)企業(yè)的要求差距越來越大。應用技術大學與企業(yè)在校內共建體驗式教育基地，實現(xiàn)校內外實踐教育的無縫對接，可以將行業(yè)企業(yè)技術開發(fā)及應用推廣與高校的人才培養(yǎng)、科技開發(fā)以及服務社會緊密結合在一起，把企業(yè)的教育資源與高校的教育資源融為一體，充分利用行業(yè)企業(yè)的資源（技術標準、生產(chǎn)工藝、測試規(guī)范、研發(fā)流程、技術團隊等），對于提升學生的工程素質和工程實踐能力以及促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長都是非常必要的。
2013年以來，天津職業(yè)技術師范大學（TUTE）借助通信工程專業(yè)卓越工程師教育計劃，與中興通信股份公司、貝加萊自動化公司以及京津地區(qū)的多家現(xiàn)代電子信息企業(yè)合作，率先建立了移動通信網(wǎng)絡，智能交通監(jiān)控網(wǎng)絡、工業(yè)以太網(wǎng)（POWERLINK）、車聯(lián)網(wǎng)技術、汽車電子檢測技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、智能家居等多個電子信息技術體驗式教育基地。這些體驗式教育基地具有以下3個方面的特點：一是集行業(yè)技術體驗、專業(yè)技能訓練、綜合能力培養(yǎng)三種功能于一身，不僅適應于電子信息技術體驗課程教學要求，也能夠滿足行業(yè)技術培訓要求；二是按照行業(yè)企業(yè)實際進行場地布局、設備配置以及文化氛圍營造體驗式教育基地，使受訓者如同置身于現(xiàn)代企業(yè)之中，以利于內化于心、外化于形的體驗；三是適應系統(tǒng)化技術體驗教育，便于行業(yè)技術展演與專業(yè)技能訓練交替，實行課堂理論教學與技術體驗教育協(xié)同推進，實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)指導教師與學校指導教師聯(lián)合指導。
四、電子信息技術體驗課程體系
天津職業(yè)技術師范大學（TUTE）的電子信息技術體驗課程體系由初級體驗、分項體驗和綜合體驗三種類型的技術體驗課程構成，以下結合電子信息專業(yè)具體說明各類課程的教學對象、教學目標、教學內容和教學方式。
1.初級體驗課程。初級體驗課程系面向全體電子信息類學生開設的行業(yè)認知課程，屬于第一階段技術體驗式教育作為《專業(yè)概論》課程的重要組成部分。采用多種教育資源（視頻、動畫、圖片、模型、實物等）相結合的形式，展示行業(yè)概況、典型工藝、典型設備、典型技術、典型產(chǎn)品、典型崗位，介紹行業(yè)技術發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等，并安排若干操作體驗環(huán)節(jié)，讓學生全面了解電子信息技術發(fā)展歷程，全面了解電子信息行業(yè)企業(yè)典型工作崗位，充分了解這些崗位所采用的各種技術手段和從業(yè)人員應具有的技能，幫助學生增強專業(yè)興趣，把握專業(yè)學習方向，引導他們制訂專業(yè)學習計劃（選修）乃至職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.分項體驗課程。分項體驗課程系面向不同專業(yè)學生開設的專業(yè)技能訓練課程，屬于第二階段技術體驗式教育，可與相應的專業(yè)技術課程教學相互配合（與其配套的實踐教學環(huán)節(jié)或獨立開設的實踐類課程）。針對當前行業(yè)企業(yè)相關崗位采用的技術手段以及必須具備的專業(yè)技能，科學劃分教學單元模塊，采用項目教學法開展技術技能訓練。針對電子信息相關專業(yè)學生，分項體驗課程可劃分為單片機應用技術、FPGA應用技術、嵌入式系統(tǒng)、移動通信網(wǎng)絡、工業(yè)控制網(wǎng)絡、智能交通網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)、智能家居等教學模塊，使學生在各種專業(yè)訓練項目中，獲得相應的專業(yè)技術體驗，提升專業(yè)實踐能力。
3.綜合體驗課程。綜合體驗課程系面向各專業(yè)學生開設的專業(yè)綜合能力訓練課程，屬于第三階段技術體驗式教育，在修完主要專業(yè)技術課程或某專業(yè)技術課程群教學完成之后進行，著重于培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)相關崗位所要求的專業(yè)綜合能力。綜合體驗課程大量引入行業(yè)企業(yè)典型工程案例，所設置的訓練項目具有綜合度較高的特點，不僅注重專業(yè)技術綜合能力的培養(yǎng)，而且注重培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，感受行業(yè)企業(yè)實際工作流程以及企業(yè)管理和市場營銷等。針對電子信息相關專業(yè)學生，系統(tǒng)體驗課程可以選擇某種典型電子信息處理或通信網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)作為訓練項目，例如智能交通監(jiān)控網(wǎng)絡中的車庫管理子系統(tǒng)、智能家居中的門禁監(jiān)控子系統(tǒng)，車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中WIFI網(wǎng)絡子系統(tǒng)等，讓若干名學生遵照CDIO理念[3]，協(xié)作完成某系統(tǒng)的總體設計、硬件電路設計、軟件開發(fā)、系統(tǒng)聯(lián)調以及設計文檔的整理和設計說明書的撰寫等一系列工程化工作。
五、結束語
天津職業(yè)技術師范大學與相關行業(yè)企業(yè)共建的技術體驗教育基地，將企業(yè)教育資源引入校園，實現(xiàn)了校內外實習基地的接軌和有效互動，在電子信息類專業(yè)開展的工程技術體驗式教育，對提高學生的行業(yè)認知水平、增強專業(yè)興趣、提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平起到了很好的作用，對提升工程技術人才培養(yǎng)效能與質量非常有益，既是實現(xiàn)校企互動雙贏的重要途徑之一，也是應用技術大學擺脫傳統(tǒng)說教式教育方式，面向行業(yè)企業(yè)需求培養(yǎng)技術技能人才的有效途徑之一。應用技術大學開展技術體驗式教育，首先須找準學科專業(yè)行業(yè)定位，并主動與當?shù)鼐哂写硇缘男袠I(yè)企業(yè)建立長期的合作關系，共同規(guī)劃和建立校內體驗式教育基地，實現(xiàn)與企業(yè)實踐基地的無縫接軌；其次要針對應用技術人才培養(yǎng)目標要求，構建符合行業(yè)企業(yè)標準的技術體驗課程體系，如此才能使技術體驗式教育順利開展并取得成效。
【卓越計劃背景下的電子信息技術體驗式教育論文】相關文章：
素質教育背景下的中學教育論文09-18
社會背景下的成人教育論文10-14
素質教育背景下的幼兒教育論文08-19
素質教育背景下幼兒教育論文09-25
教育改革背景下的PLC教學方法的論文09-22
新課程背景下的閱讀教學的策略教育論文07-28
工程教育認證背景下的通信工程雙語教學論文07-09
顧客理論背景下研究高校教育管理論文06-29