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利用多種教法提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
摘要：中學(xué)地理教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取新知識(shí)的能力。”地理教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)。
關(guān)鍵詞：備課 教學(xué)方法 課堂活動(dòng)
初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)事物容易產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它，只有學(xué)生對(duì)地理感興趣，他們才會(huì)在求知欲的推動(dòng)下，花費(fèi)時(shí)間精力去學(xué)習(xí)地理，在有限的時(shí)間里掌握科學(xué)世界觀、有用的地理知識(shí)。教師運(yùn)用各式教學(xué)方法傳授給學(xué)生，使其對(duì)地理產(chǎn)生一定的興趣[1]。下面從幾個(gè)方面談?wù)勌岣邔W(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。
一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣
初中階段的學(xué)生好奇心重、表現(xiàn)欲強(qiáng)，只要有了興趣，就會(huì)深入研究，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因而在課堂教學(xué)中通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，能大大提升學(xué)生的興趣。在此過(guò)程中教師要注意及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，使他們有成就感。如在講《地圖概念》這一課時(shí)，用多媒體播放了一部分地理照片和地圖，比較：“地圖與普通的照片有什么異同?”地圖的三要素(方向、比例尺、圖例注記)的講解便水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到了高潮。
二、提高導(dǎo)語(yǔ)的趣味性
地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，利用情景教學(xué)法，巧妙地結(jié)合地理知識(shí)，用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。在講地震時(shí)，可用低沉的語(yǔ)言說(shuō)：“1976年7月28日凌晨3時(shí)42分，在河北省唐山市發(fā)生了一場(chǎng)空前的、慘絕人寰的地震，僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24、2萬(wàn)多人罹難，16、4萬(wàn)人終生傷殘。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億元人民幣。”同學(xué)們都迫切地想知道為什么會(huì)發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報(bào)地震，并把地震帶來(lái)的災(zāi)害降低到最小限度。
三、建立良好的師生關(guān)系[2]
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過(guò)程，融洽的師生情感可以促使師生間縮短空間和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展和教學(xué)效果的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。
四、讓學(xué)生積極參與
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些理論的、抽象的書(shū)本知識(shí)是難以理解的，而對(duì)于一些看的見(jiàn)，摸的著的事物他們理解起來(lái)就輕松多了。在教學(xué)中讓學(xué)生一起動(dòng)手參與活動(dòng)，一起動(dòng)腦試一試，更能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)作力，更能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。例如在講“地球的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，一直以來(lái)都是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生難以憑空想象地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)及其所產(chǎn)生的地理意義。在教學(xué)中用一個(gè)地球儀和一個(gè)比較亮的手電筒，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)演示這兩種運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到掌握這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手參與所得到的知識(shí)要比教師單純地講解的效果深刻得多，學(xué)生的參與有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，更能培養(yǎng)他們的地理學(xué)習(xí)興趣。
五、拓寬知識(shí)面，增加趣味性
地理趣聞是報(bào)刊樂(lè)于刊載的題材，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合到教學(xué)中，既可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、巧借古詩(shī)文教學(xué)
講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”;講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí)用“醉時(shí)不覺(jué)乾坤轉(zhuǎn)，醒來(lái)才知星斗移”、“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一天河”;講地形地勢(shì)用“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”;講滄桑之變時(shí)用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”、“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”、“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”等，都能起到最佳的效果。
2、引用歌謠諺語(yǔ)教學(xué)
地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古時(shí)用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、穿插趣味故事教學(xué)
在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對(duì)基本概念、原理的理解，又生動(dòng)活潑、引人入勝，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如講“日界線”時(shí)�？上戎v一對(duì)孿生姐妹出生的故事。問(wèn)為什么妹妹反比姐姐大一歲?學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，思想特別集中，對(duì)跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，扎實(shí)掌握。
4、利用地理漫畫(huà)教學(xué)
選用適當(dāng)?shù)牡乩砺?huà)作輔助，既生動(dòng)形象、寓意深刻，豐富課堂活動(dòng)，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識(shí)。如在講解森林資源利用問(wèn)題時(shí)，選用一幅“小鳥(niǎo)的悲哀”的漫畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生分析：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動(dòng)物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機(jī)。
5、開(kāi)發(fā)身邊地理知識(shí)
開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理知識(shí)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本地區(qū)的自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。例如學(xué)習(xí)“旅游業(yè)”這部分內(nèi)容后，學(xué)生懂得了發(fā)展旅游業(yè)的重要性。如何開(kāi)發(fā)這些家鄉(xiāng)的旅游資源呢?及時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到許多地理知識(shí)就在自己身邊，要求他們平時(shí)要養(yǎng)成多看、多問(wèn)、多想的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、激勵(lì)性評(píng)價(jià)
地理教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展和全面提高。學(xué)生在知識(shí)、技能、能力等方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，因此要分類指導(dǎo)、分類提高。對(duì)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題情況、學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，教師要做個(gè)“有心人”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)困生，多讓他們有拋頭露面的機(jī)會(huì)，一旦發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步的表現(xiàn)，更要“夸大其辭”地及時(shí)表?yè)P(yáng)，這可增強(qiáng)學(xué)生爭(zhēng)取學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們聽(tīng)得懂、懂得學(xué)、能運(yùn)用、有提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不良表現(xiàn)，也要給予及時(shí)私下談話進(jìn)行評(píng)價(jià)，要給學(xué)生指出存在問(wèn)題，照顧那些占大多數(shù)的中下層學(xué)生，提出要求和期望，既讓學(xué)生正視自己的不足，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在挫折中產(chǎn)生不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
總之，在地理教學(xué)中，教師運(yùn)用各種教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、和諧、探討、競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)到對(duì)生活有用的知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]李琳.如何提高中學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣與愛(ài)好[J].新課程學(xué)習(xí)，2014，2，28：126.
[2]時(shí)玉英.多種方法，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014，12：345.
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