亚洲AV日韩AⅤ综合手机在线观看,激情婷婷久久综合色,欧美色五月婷婷久久,久久国产精品99久久人人澡

  • <abbr id="uk6uq"><abbr id="uk6uq"></abbr></abbr>
  • <tbody id="uk6uq"></tbody>
  • 高中生學(xué)習(xí)地理困難的原因及對(duì)策

    時(shí)間:2023-02-26 17:11:49 地理畢業(yè)論文 我要投稿
    • 相關(guān)推薦

    高中生學(xué)習(xí)地理困難的原因及對(duì)策

    畢業(yè)論文


     

    高中生學(xué)習(xí)地理困難的原因及對(duì)策

     

     

    [摘要]:

    高中生在地理學(xué)習(xí)中時(shí)常感到比較困難,特別是01年開始我省使用了新教材,這1問題似乎更加突出。本文分析了造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的主要原因以及從教學(xué)的角度尋求幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的對(duì)策。

    [關(guān)鍵詞]:

    高中生、學(xué)習(xí)地理、困難、對(duì)策

    2001年秋季開始,我省使用高中地理新教材。從新教材的體系和內(nèi)容看,新教材反映了地理學(xué)科教育和教學(xué)的本質(zhì),體現(xiàn)了課程改革的新方向和新思路,

     

    突出了素質(zhì)教育的要求,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過1學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐和反饋,我們發(fā)現(xiàn),盡管新教材在知識(shí)難度上比以往教材有所降低,但學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難仍相當(dāng)突出。這無疑是制約地理學(xué)科教學(xué)成績提高的重要因素。全國新教材試點(diǎn)省份-----江西省,在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)困難僅次于物理,居第2位,我校對(duì)高1學(xué)生也作了前后兩次調(diào)查,結(jié)果也表明學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的困難超過了數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)等學(xué)科,普遍感到地理難學(xué),學(xué)不懂。那么,造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因究竟有哪些呢?作為地理教師該采取什么措施呢?

    1、學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因

    1.對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)不了解,缺乏良好的地理學(xué)習(xí)方法

    任何1門學(xué)科都有自身的特點(diǎn)。從地理學(xué)科的內(nèi)容來看,地理主要是闡述地面各種地理事象的分布,并探究其原因;反映地理事象間的相互聯(lián)系和地區(qū)的差異;探尋地理事象變化發(fā)展的規(guī)律;闡明人與地理環(huán)境的正確關(guān)系。因此,地理學(xué)科具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性、文理知識(shí)的交叉性等特點(diǎn),并非許多學(xué)生所認(rèn)為的地理就是地名加物產(chǎn),學(xué)地理只要?jiǎng)?劃,背1背就能了事。正是許多學(xué)生不了解地理學(xué)科的特點(diǎn),而形成了地理學(xué)習(xí)過程中常常重記憶,輕理解;重突擊,輕平時(shí),簡單搬用初中社會(huì)課的學(xué)習(xí)方式,不注重理性思考和推理,強(qiáng)化死記硬背的學(xué)習(xí)方法。今年使用的新教材,地理學(xué)科的特點(diǎn)更趨明顯,這樣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然更加難以適應(yīng),難怪學(xué)生經(jīng)常說:地理書很好看,地理課也很好聽,就是地理作業(yè)最難做,甚至有時(shí)無從入手。

    2.存在不良學(xué)習(xí)心理,缺乏良好的地理思維品質(zhì)

    思維品質(zhì)主要包括思維的廣闊性、深刻性、靈活性、邏輯性、獨(dú)創(chuàng)性和敏捷性等。心理學(xué)研究表明,學(xué)生思維能力的高低主要體現(xiàn)在思維品質(zhì)的差異上。地理學(xué)習(xí)中學(xué)生思維品質(zhì)缺陷的1般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

    (1)思維的廣度不夠,綜合能力差。地理知識(shí)體系的綜合性特點(diǎn),要求學(xué)生的思維品質(zhì)要有1定的廣度,這樣才能在地理學(xué)習(xí)中用全面的、綜合的觀點(diǎn)看問題。但不少學(xué)生在這方面表現(xiàn)出很大的局限性,特別是在地理成因的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得尤為突出。例如,關(guān)于我國青藏高原太陽輻射能豐富的原因,大部分同學(xué)只會(huì)從太陽輻射強(qiáng)度這1原因去考慮,只有少數(shù)學(xué)生能同時(shí)想到日照時(shí)間這1重要因素的影響。

    (2)思維的深度不夠,分析、鑒別能力差。有些學(xué)生常把1些詞語形式相似的概念混為1談。

    (3)思維變通性差,常受思維定勢(shì)的束縛。例如在講南北半球季節(jié)相反時(shí),有意向?qū)W生提這樣1個(gè)問題“當(dāng)北半球是1月時(shí),南半球是幾月?”不少學(xué)生會(huì)回答:“是7月。”其實(shí)。這個(gè)問題很簡單,在平時(shí)未必會(huì)答錯(cuò),其原因在于受已形成的“南北半球季節(jié)相反”這1思維定勢(shì)的影響。

    (4)思維的邏輯性差,考慮問題缺乏條理性。

    3.學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)、興趣、需要不足,缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

    學(xué)生感覺地理難學(xué),成績無法提高,與學(xué)習(xí)地理所必要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和內(nèi)心需要是分不開的。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人進(jìn)行活躍的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力,人的各種活動(dòng),都是由1定的動(dòng)機(jī)所引起的。地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)地理學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。

    學(xué)生進(jìn)入高中后,往往在各種因素的引導(dǎo)下,自覺或不自覺地產(chǎn)生地理是1門副課的錯(cuò)誤想法,甚至大部分學(xué)生剛?cè)敫咧,就給自己的“奮斗目標(biāo)和愛好志趣”定位在理科上,從而潛意識(shí)地產(chǎn)生了我是學(xué)理科的,地理與我無關(guān),不需多“浪費(fèi)”時(shí)間,充其量只要應(yīng)付會(huì)考即行。由此而來,對(duì)這些學(xué)生來說談不上有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在需要,從而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的積極動(dòng)機(jī),自然,明顯影響了其思維與主觀能動(dòng)性,結(jié)果,當(dāng)然覺得地理是不好學(xué)的。

    1 23下1頁

    4.初高中學(xué)科知識(shí)銜接不夠,缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備

    學(xué)生的認(rèn)知是1個(gè)循序漸進(jìn)的過程。高中地理(特別是自然地理)涉及到許多本學(xué)科的準(zhǔn)備知識(shí),如地球、地圖的基本知識(shí)、氣候的基本知識(shí)。從我省初中教材看,僅初1《社會(huì)》涉及地理學(xué)科內(nèi)容。為了減輕初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),體現(xiàn)綜合學(xué)科特色,初1《社會(huì)》教材已大大簡化了原人教版初中地理內(nèi)容,把原2年學(xué)習(xí)的《中國地理》和《世界地理》壓縮到初1《社會(huì)》中教學(xué)。尤其是對(duì)地球、地圖、氣候等知識(shí)的編寫顯得更為蒼白,再加上客觀的中考制度不考初1社會(huì),因而本已淺薄的地理知識(shí),再要到2年后重新學(xué)習(xí),學(xué)生多半早已遺忘,往往使高中地理的教學(xué)顯得10分被動(dòng),以至于常常要為了完成教學(xué)要求,必須要不斷回顧初中知識(shí),甚至要補(bǔ)充缺乏的知識(shí)。

    其次,相關(guān)課程如立體幾何,物理、化學(xué)、生物等知識(shí)也相對(duì)缺乏,從而導(dǎo)致教學(xué)中的知識(shí)“斷層”,增加了學(xué)生對(duì)有關(guān)地理知識(shí)理解的難度。

    5.教師對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn),缺乏教學(xué)方法的多樣性,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒。

    地理新教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,具有時(shí)代性和超前性,特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性,符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。使用了多年的老教材,我們當(dāng)然有解不開的情結(jié)和習(xí)慣了的教學(xué)方式,因而難棄傳統(tǒng)的思維和方式,乃至全搬以往的教學(xué)方式,形成了新教材,老套套的不協(xié)調(diào)局面。學(xué)生自然感到我們的教學(xué)空洞、乏味,久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒,影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng)。

    2、對(duì)策

    地理是1門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,又10分注重實(shí)際應(yīng)用,要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,1方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視,保證必要的時(shí)間投入,另1方面需要我們不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

    1.優(yōu)化地理課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性

    地理課堂教學(xué)是地理教學(xué)最主要的組織形式,絕大多數(shù)的地理教學(xué)活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的。因此課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響到學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,直接影響到整個(gè)地理教學(xué)的質(zhì)量。為此,我們必須緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn),充分挖掘地理學(xué)科的特色,優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。如,教學(xué)目標(biāo)的確立,要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的生存能力;教學(xué)素材的選取要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

    2.把握新教材,注入新思路

    地理新教材體現(xiàn)了創(chuàng)新精神,反映了地理學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì),在新教材、新任務(wù)的背景下,要有新思路。

    (1)樹立現(xiàn)代教學(xué)新觀念。新教材的推行是為了讓每1位學(xué)生的個(gè)性特長得以充分弘揚(yáng),使未來人才的規(guī)格多種多樣,以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。為此,在地理教學(xué)中要樹立全面發(fā)展的教育觀,以學(xué)生為本的主體觀。當(dāng)代社會(huì)是1個(gè)開放的、信息化的社會(huì),學(xué)生的視野10分開闊,個(gè)性化傾向明顯,教學(xué)中要多采用開放式、活動(dòng)式、探究式、討論式等教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極參與,讓其充分地融入到我們的教學(xué)中,產(chǎn)生對(duì)地理探索的濃厚興趣。

    (2)推廣學(xué)法指導(dǎo)。高中階段學(xué)生無論在智力還是能力都比初中階段有了1個(gè)大的飛躍,他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下,通過探索、研究及實(shí)踐,能夠運(yùn)用1些地理知識(shí)去解決地理問題。學(xué)生迫切希望教師把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)納入到教學(xué)任務(wù)中。為此,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在“知地”---------了解地理事實(shí),“明理”-------理解地理原理的基礎(chǔ)上,會(huì)“說理”--------用實(shí)例說明地理原理,“析事”-------對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象,會(huì)用地理原理進(jìn)行判斷、分析、評(píng)價(jià)。特別要指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)記方法,積累地理知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法,理解地理知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系實(shí)際,注重知識(shí)應(yīng)用;指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法,提高識(shí)圖能力。

    (3)增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的能力。教材設(shè)置了大量的“活動(dòng)”或“研究性問題”。如何利用好這些材料,既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣與深入探究的有效載體,1旦學(xué)生投入到這些與日常生活或自身需求緊密聯(lián)系的“活動(dòng)”中去,那么,它所釋放出來的能量將是巨大的,也必將大大消除學(xué)生對(duì)地學(xué)習(xí)的抑制情緒,有利于克服學(xué)習(xí)的困難。

    4.突破教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙

    教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在課堂上最容易疑惑不解的知識(shí)點(diǎn),是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn),它猶如學(xué)生學(xué)習(xí)途中的絆腳石,阻礙著學(xué)生進(jìn)1步獲取新知。按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,地理教學(xué)難點(diǎn)大致可以分為理解性難點(diǎn)、記憶性難點(diǎn)和運(yùn)用性難點(diǎn)等3類。

    (1)理解性難點(diǎn)及其化解

    理解性難點(diǎn)主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等內(nèi)容,這些知識(shí)的高度抽象性、或?qū)W(xué)生空間想象能力和空間聯(lián)系能力的高要求,以及說明事實(shí)材料的過于概略是導(dǎo)致學(xué)生理解困難的關(guān)鍵。教師在突破理解性難點(diǎn)時(shí),要講究教法的直觀、形象和具體,要講究新舊知識(shí)之間的前后聯(lián)系,要補(bǔ)充相關(guān)的感性素材,教學(xué)中多運(yùn)用圖示解答、演示實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活、形象記憶等方法。

    (2)記憶性難點(diǎn)及其處理

    中學(xué)地理教學(xué)中的記憶性難點(diǎn),主要是1些地理事實(shí)過于集中而彼此間又聯(lián)系松散的地理知識(shí)。為了減輕記憶負(fù)擔(dān),強(qiáng)化記憶效果,加強(qiáng)知識(shí)積累,教學(xué)中可采用:加強(qiáng)橫向聯(lián)系、賦予記憶材料以1定的意義、編歌訣、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)等方法。理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的從屬關(guān)系,把同類或相關(guān)知識(shí)歸納整理成為系統(tǒng)化、條理化、綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu),可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體記憶而提高記憶效果。

    上1頁12 3下1頁

    (3)運(yùn)用性難點(diǎn)及其突破

    運(yùn)用性難點(diǎn)多存在于讀用地圖和運(yùn)用地理原理解釋具體現(xiàn)象和解決實(shí)際問題等方面。我們應(yīng)講究應(yīng)用障礙的針對(duì)性,要力求巧設(shè)問題情境,增加問題層次,減緩問題坡度,必要時(shí)可提供相關(guān)圖表甚至實(shí)物或模型,以引導(dǎo)學(xué)生層層深入,逐步求得結(jié)果,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

    4.努力挖掘本學(xué)科在學(xué)校中的作用,使地理教學(xué)具有良好的外部條件。

    地理學(xué)科在學(xué)校(特別在重點(diǎn)中學(xué))中常常被認(rèn)為是副課,是“小兒課”,出現(xiàn)學(xué)校不重視,學(xué)生不主動(dòng)的不良局面。地理教師教得很辛苦,卻得不到理想的成績或肯定,改變這種局面的唯1力量在于我們地理教師本身。我們地理教師除了要有高尚的師德,敬業(yè)的精神和高超的教學(xué)藝術(shù)外,爭取良好的外部發(fā)展空間也至關(guān)重要。有效的途徑依然是要把握學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),打造地理品牌,營造濃厚的學(xué)習(xí)地理的氣氛,。

    (1)在研究性學(xué)習(xí)中可大顯身手。地理研究性學(xué)習(xí)具有其他學(xué)科無可比擬的有利條件,這是由我們地理學(xué)科的內(nèi)容所決定的。通過地理研究性學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生對(duì)地理的看法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和應(yīng)用地理知識(shí)的主動(dòng)性,當(dāng)然也有利于地理學(xué)科在學(xué)校中創(chuàng)出特色和品牌,為學(xué)校爭得榮譽(yù),從而改變學(xué)校在看法上對(duì)地理學(xué)科的偏差。

    (2)在課外活動(dòng)和觀測(cè)上有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理課外活動(dòng)和觀測(cè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣和解決地理問題有很大的幫助。地理課外活動(dòng)的種類很多,如天文氣象觀測(cè)、地震環(huán)境監(jiān)測(cè)、工農(nóng)業(yè)調(diào)查、交通流調(diào)查、模型制作、模擬實(shí)驗(yàn)等等,通過這些活動(dòng)可以增加我們地理學(xué)科在學(xué)校第2課堂中的份量,擴(kuò)大地理學(xué)科的知名度,把學(xué)生吸引到地理活動(dòng)和地理教學(xué)中來。

    4.深化初1《社會(huì)》教材和中考內(nèi)容的改革。

    初1《社會(huì)》教材中應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充必要的知識(shí)點(diǎn),以滿足高中地理教學(xué)的需要。中考內(nèi)容中可適當(dāng)考慮初1《社會(huì)》的部分章節(jié),引起學(xué)生對(duì)初1《社會(huì)》的重視,也防止1些基本知識(shí)的遺忘。

    地理學(xué)科應(yīng)該是1門能夠吸引學(xué)生去探索和思考的應(yīng)用性和趣味性強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生存在學(xué)習(xí)地理的困難固然有來自各方的因素,但我們相信,只要我們不斷地探索地理教學(xué)規(guī)律,研究學(xué)生的發(fā)展需要,充分挖掘?qū)W生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的困難是可以消除的。

    [參考文獻(xiàn)]:

    1.《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》施良方

    2.《地理學(xué)科教育學(xué)》褚亞平

    3《地理教育》雜志

    4.《中學(xué)地理創(chuàng)新教法》

    上1頁123

    【高中生學(xué)習(xí)地理困難的原因及對(duì)策】相關(guān)文章:

    中學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因及對(duì)策08-12

    中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策04-22

    探討企業(yè)人才流失的原因及對(duì)策08-30

    淺析勞資糾紛的特點(diǎn)、原因及對(duì)策06-08

    探析企業(yè)人才流失的原因及對(duì)策04-13

    分析我國競爭力低下的原因及對(duì)策08-27

    公路路面裂縫產(chǎn)生原因及治理對(duì)策研究05-25

    企業(yè)常見的資金短缺原因分析及對(duì)策研究08-25

    門診藥房常見發(fā)藥差錯(cuò)原因及對(duì)策分析08-29