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引領(lǐng)學生走進精彩的平面幾何空間
畢業(yè)論文
引領(lǐng)學生走進精彩的平面幾何空間
張斌
摘 要：數(shù)學教學中，教師不應(yīng)僅僅考慮1題的得失和學生對知識的掌握與否。更應(yīng)想到是否教會了學生學習的方法，是否提高了學生自主解決問題的能力，這樣才能站得更高，望得更遠，邁向21世紀的未來。
關(guān)鍵詞：兩極分化 幾何 興趣 思維
【文獻標識碼】B 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0056-01
中學生幾何教學在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的今天，仍擔負著不可替代的作用。在平時的教學過程中已證明了這1點，要全面提高中學數(shù)學的教學質(zhì)量，關(guān)鍵取決于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學水平。初中學生數(shù)學學習水平有明顯的兩極分化，1般都會出現(xiàn)在初2幾何的教學中。因此，研究幾何教學中的有關(guān)問題，對防止分化、提高教學的質(zhì)量有10分重要的意義。
1、精心培養(yǎng)學生學習幾何的興趣
興趣往往是推動人們?nèi)ヌ角笾R，理解事物的積極力量。古今中外的學者之所以能走向成功，正是由于他們對科學產(chǎn)生了深厚的興趣。首先是建立學生對幾何課的興趣，對幾何有吸取力，才能防止初學幾何的學生望而生畏，1開始就失去學習信心。
1、重視幾何課堂的引入語言，精心設(shè)計引入。例如，在講幾何求圓心題時，可拿1圓形物，讓學生求圓心，學生不能做，對求作圓心就產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣學生對這節(jié)課就比較有興趣，學習的質(zhì)量也自然提高。
2、電化教學。充分利用多媒體、投影儀等手段，把課本上1些死的知識通過上述手段，把它變成動的情景，這樣就使學生對幾何產(chǎn)了濃厚的學習興趣。
2、做好學生學習幾何入門教學
初學幾何的學生，對這門新學科產(chǎn)生了好奇和琢磨不定的心情。作為教師，在第1節(jié)的引言中就應(yīng)當從淺入深，從1些簡單化的實際物體開始，慢慢地引入幾何語言。尤其是在講幾何語言時，先讓學生跟著說，再讓學生在自己畫圖的基礎(chǔ)上自己學著說。這樣學生就會自己說幾何語言。
要讓學生過好概念關(guān)，幾何的概念比較多，也比較抽象，所以在記憶概念的時候，1定要結(jié)合圖形。比如射線的定義以及它的表示與字母的前后順序很大，端點字母必須寫在前。
3、著力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
初中數(shù)學教學目的是使學生掌握幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能，進1步培養(yǎng)學生運算能力發(fā)展、邏輯思維能力，這種能力是指正確的思維規(guī)律和形式，對數(shù)學對象的屬性進行分析、綜合、抽象、概括、推理證明。
在教學過程中，盡量通過課堂講授的手段，把這種思維方法傳授給學生，讓學生自己去思維、分析、推理、證明。
總之，幾何知識必須按1定順序，即利用學過的定義、定理、公式來進行正確的推理。這種推理就會由低到高發(fā)展完善。
4、不斷增加學生學習的幾何興趣
學生學習幾何后，對幾何有了1定的興趣，而對幾何語言、定義等問題都有些模糊的認識。這時絕不能放松對幾何興趣的培養(yǎng)。不同程度地給學生1個問題，讓他們自己去解決，或做課本后“想1想”，來增加學生對幾何的興趣。
總之，無論用什么方法，只要學生對幾何產(chǎn)生興趣，教師要因勢利導，數(shù)學的教學質(zhì)量就1定會大大提高。
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