城鄉(xiāng)規(guī)劃與人文地理學(xué)論文

　　1人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究現(xiàn)狀分析

　　目前，課程群建設(shè)研究成果較多，如:陸為群探討了高師院校課程群建設(shè)的原則、高師院校課程群建設(shè)的策略［1］;又如:郭必裕以高校課程群建設(shè)中課程內(nèi)容融合與分解的探討為題［2］，以課程群內(nèi)涵分析為切入口，以課程群構(gòu)成的學(xué)科內(nèi)容為主線，通過(guò)課程群建設(shè)中的課程內(nèi)容的變化，揭示了課程建設(shè)中的融合與分解規(guī)律，提出課程群建設(shè)是對(duì)課程群的再設(shè)計(jì)，是課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施的統(tǒng)一。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)的搜索，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)方面研究成果薄弱，目前只有三篇文章，探討人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群建設(shè)的文章一篇沒(méi)有。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)趙映慧等人撰寫(xiě)的《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)》一文［3］，主要從原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)課程體系、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建進(jìn)行了探討。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中人文地理學(xué)、城市地理學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)作為必修課程;人文地理綜合實(shí)踐作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程。黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院的張守忠等人撰寫(xiě)的《應(yīng)用型本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程體系構(gòu)建》一文［4］，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力要求、課程體系構(gòu)研究進(jìn)行了探討。將人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)納入課堂教學(xué)課程體系的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系;城市地理學(xué)、工業(yè)地理學(xué)、交通地理學(xué)納入理論支撐課程體系;人文地理學(xué)調(diào)查研究方法納入技術(shù)支撐課程體系。廣東韶關(guān)學(xué)院的許樹(shù)輝等人撰寫(xiě)的《人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)探索》一文［5］，未見(jiàn)課程的具體安排。綜上所述，現(xiàn)有研究成果重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，一定程度上體現(xiàn)了人文地理學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)作用，能夠根據(jù)自身的實(shí)力設(shè)置相應(yīng)的課程。但是，僅限于課程的設(shè)置，沒(méi)有充分地注意到課程之間的關(guān)系和機(jī)制，沒(méi)有從人文地理學(xué)整體上把握其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)作用，地理學(xué)的特點(diǎn)沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，人文地理學(xué)課程群殘缺不全。人文地理學(xué)課程群在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的地位和作用如何?人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群如何建設(shè)?還需要進(jìn)一步研究。

　　2人文地理學(xué)課程群建設(shè)的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

　　2．1人文地理學(xué)課程群建設(shè)的研究?jī)?nèi)容

　　2．1．1人文地理學(xué)課程群建設(shè)對(duì)象的選擇以資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案為依據(jù)，選擇人文地理學(xué)課程群(人文地理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市地理學(xué)、人口地理學(xué)、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)和政治地理學(xué))作為人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的對(duì)象。

　　2．1．2人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)與原則根據(jù)資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和參考已有的研究成果等，確定人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)與原則。

　　2．1．3人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐根據(jù)規(guī)劃課程群的要求，提出人文地理學(xué)課程群支撐的內(nèi)容，并且落實(shí)到人文地理學(xué)課程群的相應(yīng)課程。2．1．4人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策根據(jù)人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐研究，對(duì)人文地理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市地理學(xué)、人口地理學(xué)、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)和政治地理學(xué)課程進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、教材等建設(shè)對(duì)策的研究。

　　2．1．5人文地理學(xué)課程群建設(shè)的考核根據(jù)資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的要求和參考已有的研究成果等，構(gòu)建包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、教材等指標(biāo)的考核指標(biāo)體系。

　　2．2人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)通過(guò)項(xiàng)目的研究，進(jìn)一步明確人文地理學(xué)課程群在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的地位和作用，初步回答人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群如何建設(shè)問(wèn)題。

　　2．3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

　　2．3．1人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐闡明人文地理學(xué)課程群與規(guī)劃課程群的復(fù)雜關(guān)系，一一對(duì)應(yīng)加以解決。

　　2．3．2人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策提出切實(shí)可行的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策。將通過(guò)閱讀資料、與相關(guān)專(zhuān)家探討、項(xiàng)目組成員共同研究等加以解決。

　　3人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究方案和可行性分析

　　3．1人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的方法

　　文獻(xiàn)收集與多途徑數(shù)據(jù)采集相結(jié)合。文獻(xiàn)收集以國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的概念、方法和實(shí)證成果等為主;基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源包括課程評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)及研究中需要的虛擬數(shù)據(jù)等。定性分析與定量分析相結(jié)合。定性分析是本項(xiàng)目主要分析方法，定性?xún)?nèi)容包括人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究對(duì)象的選擇、人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)與原則、人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐和人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策;定量?jī)?nèi)容包括指標(biāo)的測(cè)度、指標(biāo)間關(guān)系和指標(biāo)性質(zhì)的分析。分析方法包括層次分析法、德?tīng)柗品ǖ�。�?shí)證分析與比較歸納相結(jié)合。針對(duì)目前人文地理學(xué)課程群的建設(shè)研究尚無(wú)較為完善的理論形態(tài)的情況，本項(xiàng)目的實(shí)證分析將為該問(wèn)題提供經(jīng)驗(yàn)證據(jù);通過(guò)與已有研究成果的對(duì)比，可歸納提出一些有科學(xué)意義的研究觀點(diǎn)和結(jié)論。

　　3．2人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的可行性分析

　　3．2．1基本資料獲取的可行性研究所需要的培養(yǎng)方案、原有教學(xué)大綱、學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等容易獲得;參考資料可通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)查閱;其它所需數(shù)據(jù)可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等途徑獲取。

　　3．2．2研究方法和技術(shù)路線的可行性研究采取的文獻(xiàn)收集與多途徑數(shù)據(jù)采集相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合、實(shí)證分析與比較歸納相結(jié)合的方法與相關(guān)研究?jī)?nèi)容具有一致性;技術(shù)路線邏輯性強(qiáng)，具有可操作性。

　　3．2．3人員和技術(shù)平臺(tái)支撐的可行性資源與環(huán)境學(xué)院相關(guān)教師長(zhǎng)期從事人文地理學(xué)、地理教育教學(xué)和研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等可為課題提供支撐。

　　作者：那玉林 單位：包頭師范學(xué)院 資源與環(huán)境學(xué)院

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