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職業(yè)能力導(dǎo)向高職法律教育的發(fā)展路徑論文
摘要:目前我國(guó)高職院校的學(xué)生在從業(yè)階段缺乏相應(yīng)的法律意識(shí)，進(jìn)而在工作中操作了違背法律標(biāo)準(zhǔn)的行為，因此本文針對(duì)這一現(xiàn)象提出高職院校在開(kāi)展法律教育課程上的重要意義，同時(shí)提出法律公共課程在職業(yè)能力方向上的發(fā)展路徑。
關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;法律教育;發(fā)展路徑
一、高職院校開(kāi)展法律教育的意義
高職院校開(kāi)展法律教育對(duì)于所有專業(yè)的學(xué)生都具有規(guī)范行為準(zhǔn)則的作用。從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我們能夠發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在職業(yè)能力上具備了較高的專業(yè)度，但是在法律上的行為操守略有不足。從學(xué)生畢業(yè)后的反饋信息中能夠發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在從業(yè)階段并沒(méi)有在崗位中體現(xiàn)出較高的法律意識(shí)。一方面，少數(shù)學(xué)生對(duì)于職業(yè)性的法律行為缺乏專業(yè)意識(shí)。以我校物流專業(yè)為例，部分學(xué)生參加工作后反應(yīng)，部分物流公司存在法律意識(shí)淡薄的情況，經(jīng)常性超重超載運(yùn)輸，但是學(xué)生并未阻止或提出整改建議，針對(duì)這樣的情況是我國(guó)高職院校在法律課程上的疏忽，并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起更為標(biāo)準(zhǔn)的法律意識(shí)。另一方面，多數(shù)學(xué)生存在普遍的法律意識(shí)淡薄情況。很多學(xué)生畢業(yè)之后，由于剛剛參加工作，在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，進(jìn)而選擇一些快速賺錢(qián)的工作，但是并沒(méi)有意識(shí)到很多工作實(shí)質(zhì)上正處于法律邊緣。基于這兩方面的情況分析，在高職院校開(kāi)展法律課程，是構(gòu)建學(xué)生法律意識(shí)的重要方法，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法律基礎(chǔ)，提升在工作和生活中認(rèn)清法律規(guī)范的意義，以及規(guī)范自身在工作中的職業(yè)操守。
二、法律公共課程在職業(yè)能力方向上的發(fā)展路徑
現(xiàn)階段我國(guó)在法律公共課程中的發(fā)展并沒(méi)有起到指導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范的重要作用，其主要原因在兩方面。一方面，課程內(nèi)容過(guò)于重視法律條例的闡述，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，公共課程將基礎(chǔ)法律內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)，沒(méi)有重視學(xué)生來(lái)自不同專業(yè)對(duì)于法律課程學(xué)習(xí)的需求。因此，要突破現(xiàn)有的教學(xué)模式和課程體系，才能建設(shè)具備實(shí)際指導(dǎo)意義的課程優(yōu)化方案。根據(jù)以上推斷筆者提出以下發(fā)展路徑。
(一)針對(duì)專業(yè)學(xué)科規(guī)范法律課程體系
開(kāi)展法律公共課的重要意義在于培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)，從而指導(dǎo)工作中的法律操守以及行為準(zhǔn)則。因此，在法律課程體系的建設(shè)上，必須針對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)科中涉及到的法律內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃，才能輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清在工作細(xì)節(jié)上應(yīng)當(dāng)遵循的法律規(guī)范，進(jìn)而保證職業(yè)方向上不做出觸及違反法律條例的行為。以岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，一方面應(yīng)針對(duì)整體課程開(kāi)展《勞動(dòng)法》基礎(chǔ)內(nèi)容的拓展，傳授學(xué)生在參加工作后應(yīng)當(dāng)重視的勞務(wù)合同與法律規(guī)范。另一方面，針對(duì)商貿(mào)、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生傳授《會(huì)計(jì)法》方向的內(nèi)容，并將工作中容易涉及的法律條件進(jìn)行專門(mén)講解，以確保每位學(xué)生都能掌握相關(guān)的法律細(xì)節(jié)，規(guī)范自身在工作中的操作行為。此外，針對(duì)護(hù)理、臨床、藥學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，需要拓展衛(wèi)生法、處方藥法律規(guī)范、臨床醫(yī)療法律條例等方向的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生在工作中可能涉及到的各方面法律條例，才能規(guī)避在工作中產(chǎn)生醫(yī)療糾紛的風(fēng)險(xiǎn)，以及醫(yī)療事故中的不法行為。最后，必須針對(duì)學(xué)生在各自專業(yè)法律內(nèi)容上的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此也需要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)立相應(yīng)的考試內(nèi)容，通過(guò)分專業(yè)考試的方法，明確各自掌握法律細(xì)節(jié)的情況。然后，在通過(guò)綜合試卷評(píng)估學(xué)生的整體法律意識(shí)是否健全。從分科考試與綜合考卷的最后評(píng)估中掌握教學(xué)質(zhì)量的情況，其中�？瓶荚嚪�?jǐn)?shù)可以視作70%的能力評(píng)估，而綜合考卷可以作為30%的能力評(píng)估即可。
(二)拓展理論與實(shí)踐相鏈接的法律課程內(nèi)容
法律規(guī)范是指導(dǎo)職業(yè)行為的標(biāo)準(zhǔn)，因此在傳授學(xué)生法律內(nèi)容的過(guò)程中不能僅以理論知識(shí)作為重點(diǎn)，而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么整體課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，必須將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法律條例明確工作行為的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)際案例在課堂中提出，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中出現(xiàn)的法律問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生明確案例中的哪些行為觸及了法律準(zhǔn)繩，以及案例中處于法律邊緣的不規(guī)范行為。通過(guò)學(xué)生自行分析，提出相應(yīng)的問(wèn)題，教師再加以引導(dǎo)提出相關(guān)的法律條例，進(jìn)而促進(jìn)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際案例的解釋。另一方面，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)法人到我校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)專業(yè)人員的講解，領(lǐng)會(huì)在實(shí)際工作中容易涉及到的法律常識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合的方法，最終形成理論指導(dǎo)實(shí)踐的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。此外，在公共課中各專業(yè)學(xué)生都需要掌握最為基本的《勞動(dòng)法》才能力在工作后指導(dǎo)自身的基本行為規(guī)范，因此教師要針對(duì)此方向進(jìn)行整體教學(xué)的規(guī)劃。通過(guò)闡述職業(yè)操守的相關(guān)法律內(nèi)容和條例，并將法律準(zhǔn)繩明確到各種崗位的實(shí)踐操作中，進(jìn)而提高學(xué)生在實(shí)踐中能夠支持行為標(biāo)準(zhǔn)的法律知識(shí)基礎(chǔ)，以便指導(dǎo)學(xué)生在工作崗位上的實(shí)踐能力提升。
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