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  • 論述法學(xué)研究的類型對(duì)法學(xué)教育的影響論文

    時(shí)間:2020-12-10 15:01:54 法學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

    關(guān)于論述法學(xué)研究的類型對(duì)法學(xué)教育的影響論文

      一、法學(xué)研究類型與法學(xué)教育類型之間存在一定的對(duì)應(yīng)性

    關(guān)于論述法學(xué)研究的類型對(duì)法學(xué)教育的影響論文

      法律是作為調(diào)整社會(huì)關(guān)系的一種規(guī)章制度,保障社會(huì)秩序的有效運(yùn)作,調(diào)解人們生活之間矛盾的法治體系,對(duì)于以法律來(lái)說(shuō),是一種比較有科學(xué)性質(zhì)的一門課程,其理論知識(shí)不僅專業(yè)程度較強(qiáng)且在實(shí)踐中涉及的專業(yè)性也是比較強(qiáng)的,以此作為法學(xué)中的服務(wù)法律和法學(xué)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)。以此作為基本條件來(lái)對(duì)法學(xué)進(jìn)行了分類,第一,直接服務(wù)于法律研究與法治研究,其主要的意思就是講的法學(xué)中的實(shí)務(wù)研究。而在實(shí)務(wù)研究中又包含了兩層意思,即(1)借助于法學(xué)中所涉及到的一些相關(guān)理論來(lái)對(duì)法律的制定實(shí)施有效的措施;(2)將法學(xué)理論作為法律運(yùn)行的基礎(chǔ)條件,以此來(lái)達(dá)到法律的完整性。第二,利用間接的形式來(lái)達(dá)到法律和法治在法學(xué)中的分析類別,其主要指的內(nèi)容就是在法學(xué)研究中對(duì)原理的分析。這一種形式上的分析代表了法學(xué)實(shí)質(zhì)上的理論構(gòu)成,從中提出了法律和法治在社會(huì)中運(yùn)用的一些法律依據(jù)。這兩種類型的關(guān)系就像“砍柴”與“磨刀”的關(guān)系一樣,二者是缺一不可的。

      法學(xué)教育的類型。在法學(xué)研究中,既需要注重對(duì)人才的培育還需要注重培養(yǎng)專業(yè)人才。由于“砍柴”與“磨刀”都是法律和法治實(shí)踐中所必須的,所以對(duì)于法科人才的培育就需要從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:(1)重點(diǎn)培育有專業(yè)性質(zhì)的實(shí)務(wù)人才和理論人才,從而能夠形成兩種法學(xué)教育類型。對(duì)于實(shí)務(wù)型人才的培育目的是在于實(shí)務(wù)工作崗位。對(duì)于理論型人才的培育來(lái)說(shuō),需要明白:要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),使其能夠熟練的掌握書(shū)本中的一些法律概念,達(dá)到倒背如流的程度,這有這樣才能在運(yùn)用時(shí)做到脫口而出,這樣才符合培育理論型人才的目的與需要。從培育課程的內(nèi)容上講,需要加強(qiáng)學(xué)生兩方面的知識(shí),即一方面,對(duì)于以后打算就業(yè)于法學(xué)理論事業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),必須掌握全部的法學(xué)科目,只有這樣才能達(dá)到事業(yè)單位對(duì)人才需求的滿足。(2)對(duì)于法律實(shí)務(wù)工作崗位來(lái)說(shuō),其自身帶有的研究性要求實(shí)務(wù)人才要具備實(shí)務(wù)研究能力,對(duì)于培育實(shí)務(wù)型人才對(duì)學(xué)生所需要具備的基本能力就是研究能力。在校法科學(xué)生和法學(xué)老師是法學(xué)理論工作中最能反映法學(xué)教育的過(guò)程,對(duì)于社會(huì)中那些工作于法律實(shí)務(wù)的人員和工作于法學(xué)教學(xué)的理論者來(lái)說(shuō),其主要形成了法學(xué)知識(shí)的教育體系。但是,對(duì)培育類型進(jìn)行具體的區(qū)分并不是代表了在法學(xué)理論型人才和學(xué)科型人才中某一個(gè)可以從事于理論工作崗位,而是要求這兩種類型的.學(xué)生都必須掌握理論知識(shí),因?yàn)檫@無(wú)論對(duì)于理論類型的人才還是學(xué)科性的人才都是進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中均需要結(jié)合法律實(shí)務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題,因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容中不可避免的會(huì)存在重合與交叉。所以,對(duì)于不同的教育類型僅僅是在法學(xué)研究的取向上有所側(cè)重。

      二、法學(xué)研究類型是構(gòu)筑法學(xué)教育體系的基礎(chǔ)坐標(biāo)

      在一些學(xué)校中對(duì)法學(xué)知識(shí)的教育對(duì)法學(xué)類學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,一個(gè)學(xué)校教育體制的完善和師資力量的雄厚都代表了這個(gè)學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞程度,無(wú)論是對(duì)于老師還是社會(huì)來(lái)說(shuō),最終的目的就是培養(yǎng)出擁有高知識(shí)含量、高素質(zhì)的法學(xué)人才。與國(guó)外的一些法學(xué)人才培育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),主要運(yùn)用的教學(xué)方式是:歐洲模式和美國(guó)模式。這兩種模式各有不同,卻都是以兩種法學(xué)研究作為內(nèi)在依據(jù)的。

      第一,根據(jù)其研究目的上的差別,需要對(duì)法學(xué)人才進(jìn)行劃分,可以根據(jù)學(xué)生自身的能力進(jìn)行劃分,因?yàn)樵诓煌膰?guó)建中對(duì)法律教育的規(guī)定也是不同的,有的偏向于對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)研究的培育,有的偏向于對(duì)學(xué)生理論性的學(xué)習(xí),所以,在這兩種模式上,第一種更重視對(duì)學(xué)生在工作崗位上的培育,比較注重于法律實(shí)務(wù)與理論的結(jié)合。

      第二,從兩種研究能力出發(fā),設(shè)定不同培養(yǎng)層次。每個(gè)國(guó)家都設(shè)置了不同層次的本科、碩士、博士等,而培育出來(lái)的法科人才類型是要有不同層次的學(xué)歷的。實(shí)際上,從事于法律實(shí)務(wù)的必須是科班出生的,法學(xué)碩士和法學(xué)博士等高學(xué)歷學(xué)位人員都集中在法學(xué)理論工作崗位上。

      三、法學(xué)研究類型為法學(xué)教育調(diào)整提供指引

      根據(jù)目前我國(guó)一些學(xué)校對(duì)法學(xué)人才的培育來(lái)說(shuō),知識(shí)在一些重點(diǎn)本科院校才會(huì)設(shè)置與法律相關(guān)的專業(yè),對(duì)于一些職業(yè)院校來(lái)說(shuō),根本沒(méi)有設(shè)立與法律相關(guān)的專業(yè),因?yàn)榉▽W(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,需要具有一定的資格才可以從事于本行業(yè),對(duì)人才的要求非常高,以至于在中國(guó)的法律崗位上出現(xiàn)了對(duì)人才的大量空缺,造成了法律人才難找的現(xiàn)象。即使有一些學(xué)生獲得了法學(xué)學(xué)習(xí)的資格。但其學(xué)習(xí)的成果不理想,而造成了在一些本科院校內(nèi)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能從事于法律事業(yè)。在社會(huì)中對(duì)法律在形式上設(shè)立了不同的學(xué)位,有研究生學(xué)位,還有碩士生學(xué)位,這二者的確立代表了我國(guó)法學(xué)教育的主要差別。對(duì)于解決法科人才的短缺是當(dāng)前培育能夠培育人才的師資需要,以法學(xué)二級(jí)學(xué)科為專業(yè)的法學(xué)是建設(shè)開(kāi)始,形成了培育各門法學(xué)課程教師的理論人才品種。在之后出現(xiàn)的博士就是對(duì)此的延伸,而法學(xué)本科將培育任務(wù)轉(zhuǎn)變成了培養(yǎng)實(shí)務(wù)人才。我國(guó)法學(xué)教育針對(duì)人才的缺失做出了重新的定位和調(diào)整。第一,將兩種法學(xué)研究能力作為標(biāo)注,對(duì)社會(huì)法律中人才嚴(yán)重空缺的現(xiàn)象有以下幾種解決辦法:(1)將原來(lái)存在的本科院校法學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)法律的院校,將本科院校中的碩士和博士學(xué)位取消掉。(2)將非法學(xué)背景的法律碩士作為實(shí)務(wù)型品種來(lái)進(jìn)行保留,將法學(xué)碩士和博士作為理論型品種,取消法學(xué)背景的法律碩士和法學(xué)本科。第三,將兩種法學(xué)研究能力作為一種門檻,清楚這兩種崗位人才的準(zhǔn)人資格,若是沒(méi)有受過(guò)實(shí)務(wù)型法學(xué)教育的法學(xué)博士是不允許進(jìn)入實(shí)務(wù)崗位的。

      四、小結(jié)

      根據(jù)以上對(duì)法學(xué)研究的類型對(duì)法學(xué)教育的引領(lǐng)的研究分析表明,法學(xué)是一種知識(shí),一種邏輯,一種學(xué)問(wèn),更是一種實(shí)踐,一種經(jīng)驗(yàn),一種解釋。而法學(xué)教育是作為一種獨(dú)特的、系統(tǒng)的知識(shí)體系,對(duì)法學(xué)的研究是基于法學(xué)教育的基礎(chǔ)之上的。

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