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高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐性的畢業(yè)論文
[摘要]畢業(yè)論文是全面檢閱學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高職教育將學(xué)生分散的理論學(xué)習(xí)凝練成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。文章結(jié)合浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)論文要求，并以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例，對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐性論文進(jìn)行探討，指出目前高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及改革建議，并提出了相應(yīng)的畢業(yè)論文新模式。
[關(guān)鍵詞]高職；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；畢業(yè)論文
[DOI]1013939/jcnkizgsc201619200
高職教育的特點(diǎn)是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，這就決定了高職學(xué)生的畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題、提高崗位生產(chǎn)實(shí)踐能力的重要途徑，同時(shí)也是全面檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)綜合能力、個(gè)人綜合素質(zhì)和學(xué)校培養(yǎng)效果的平臺(tái)。加強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)踐性，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如何進(jìn)行高職畢業(yè)論文改革，如何完成一篇與自己實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合的畢業(yè)論文，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。[1]
1研究的意義
畢業(yè)論文是全面檢閱學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高職教育將學(xué)生分散的理論學(xué)習(xí)凝練成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。然而，當(dāng)前高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文存在著各種問(wèn)題，如抄襲成風(fēng)、選題不當(dāng)、答辯流于形式、選題脫離專業(yè)和實(shí)習(xí)的崗位等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究性畢業(yè)論文模式。造成當(dāng)前高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文問(wèn)題的根源主要在于其指導(dǎo)思想與高職理念脫節(jié)，畢業(yè)論文與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)脫離，還沒(méi)能按照“工學(xué)結(jié)合”的高職教育理念來(lái)進(jìn)行。
林義華（2015）等根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研和抽樣調(diào)查，認(rèn)真梳理了高職學(xué)生畢業(yè)論文的常見問(wèn)題，按照表現(xiàn)形式歸納為形式、內(nèi)容和邏輯三種，并剖析了各類問(wèn)題的成因。圍繞教和學(xué)兩方面，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了寫作實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐證明，增加寫作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)提高高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量具有明顯作用。[2]
羅長(zhǎng)金（2008）認(rèn)為高職畢業(yè)論文普遍存在缺乏實(shí)用性、創(chuàng)新性等主要問(wèn)題，依據(jù)高職畢業(yè)論文的特殊性，在高職畢業(yè)論文寫作教學(xué)的改革中應(yīng)加強(qiáng)選題方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)質(zhì)量方面的管理。因此，高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)論文模式的改革勢(shì)在必行。[3]
2高職畢業(yè)論文模式存在的問(wèn)題
1傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
�。�1）高職學(xué)生寫作水平有限。高職學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、檢索等獲取信息的能力。一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)畢業(yè)論文的文體特點(diǎn)和學(xué)術(shù)規(guī)范，甚至很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)論文寫作訓(xùn)練，對(duì)教師或企業(yè)給定的材料進(jìn)行分析、綜合、歸納、整理等能力較差。由于外語(yǔ)水平有限，更不可能對(duì)外文資料進(jìn)行查閱、檢索、分析、綜合、歸納、整理等，所以創(chuàng)作的畢業(yè)論文很難具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。[4]
�。�2）抄襲成風(fēng)。電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給學(xué)生抄襲打開了方便之門。一些學(xué)生自己也承認(rèn)，寫論文的過(guò)程非常簡(jiǎn)單：在搜索引擎上輸入關(guān)鍵詞，只要幾秒鐘就能獲得上百篇符合論文主題的文章，接下來(lái)就是篩選、復(fù)制粘貼，一篇論文多則三五日、少則一兩日就能完成。如此速成的文章，何談質(zhì)量？?jī)?nèi)容雷同、格式不符合要求等。因此文章不是自己寫的，所以答辯時(shí)張口結(jié)舌是家常便飯。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種抄襲現(xiàn)象幾乎在所有專業(yè)都存在，且有愈演愈烈之勢(shì)。[5]
（3）選題不當(dāng)，選題脫離專業(yè)和實(shí)習(xí)的崗位。選題過(guò)大的問(wèn)題在文科論文中較為多見。有些同學(xué)所選題意外延過(guò)寬，涉及面太大，討論的問(wèn)題屬于抽象或復(fù)雜的問(wèn)題，超越了�？茖W(xué)生的能力和水平范圍，無(wú)法把握，無(wú)法寫作，而且選題與自己的實(shí)習(xí)崗位脫節(jié)，為了應(yīng)付畢業(yè)論文而隨意選題。[6]
3綜合實(shí)訓(xùn)課程與考證結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計(jì)
1基本思路
根據(jù)所在學(xué)院“校企合作，工學(xué)結(jié)合”和“基于工作過(guò)程”課程設(shè)計(jì)的理念進(jìn)行了畢業(yè)論文改革，把畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其他許多高職學(xué)院也進(jìn)行了類似的改革，且都取得了良好的效果，學(xué)生的論文質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐技能和科研能力均得到很大提高。在綜合本學(xué)院和其他院校改革取得的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出采用基于學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的實(shí)踐性畢業(yè)論文模式，即實(shí)踐性畢業(yè)論文以“工學(xué)結(jié)合”理念為指導(dǎo)，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生所在行業(yè)的具體崗位或項(xiàng)目結(jié)合，突出職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為特色。[3][7]
2畢業(yè)論文設(shè)計(jì)新模式
高職畢業(yè)論文是指高職高專院校畢業(yè)生在校內(nèi)專任教師或企業(yè)指導(dǎo)老師或校企雙師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，圍繞頂崗實(shí)習(xí)工作中遇到的一個(gè)突出問(wèn)題或現(xiàn)象獨(dú)立地進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、分析等科學(xué)研究后而撰寫出來(lái)的具有一定理論價(jià)值和實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值的文章。這種模式符合高職辦學(xué)的理念，切合高職的學(xué)生所從事崗位工作的實(shí)際，便于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己所從事的職業(yè)要求和行業(yè)發(fā)展，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。
選題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，反映崗位貼近度、專業(yè)貼近度；力求有益于學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本職業(yè)技能，使學(xué)生受到全面的鍛煉。選題應(yīng)結(jié)合教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)等實(shí)際需要，符合社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需要，具有一定的新穎性、先進(jìn)性、開拓性、實(shí)效性和實(shí)用性。選題應(yīng)貫徹因材施教的原則，讓每位學(xué)生在原有的水平和能力上有較大的提高，鼓勵(lì)一部分優(yōu)秀生有所創(chuàng)造。選題應(yīng)提前準(zhǔn)備，把握好內(nèi)容、難度、時(shí)效，所有選題須經(jīng)系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核后方可正式列入選題計(jì)劃。
在確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)，要求學(xué)生按照自己實(shí)習(xí)單位和崗位確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，寫出開題報(bào)告，經(jīng)審批后，進(jìn)入畢業(yè)論文實(shí)際的撰寫階段；對(duì)于專升本的學(xué)生，要求利用寒暑假的時(shí)間實(shí)習(xí)鍛煉，根據(jù)實(shí)習(xí)鍛煉崗位的特點(diǎn)撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。
高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的新模式如下：
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個(gè)組成部分序號(hào)內(nèi)容字?jǐn)?shù)要求第一部分引言不超過(guò)500字第二部分企業(yè)概況第三部分所在崗位分析不超過(guò)1000字第四部分存在的問(wèn)題第五部分建議及對(duì)策不少于2000字第六部分結(jié)論500字左右參考文獻(xiàn)總字?jǐn)?shù)3500～4000字
4實(shí)踐性畢業(yè)論文新模式的創(chuàng)新點(diǎn)
由于選題來(lái)源于學(xué)生真實(shí)的實(shí)習(xí)崗位，并與他們未來(lái)就業(yè)相關(guān)，這就提高了畢業(yè)論文的實(shí)用性和可操作性，提升了學(xué)生的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而從根本上杜絕了論文抄襲、選題不當(dāng)和形式單一等問(wèn)題。最后，采用實(shí)踐性畢業(yè)論文，便于學(xué)校實(shí)行“校企1+1”的指導(dǎo)形式，學(xué)校專任老師可以和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，一起與學(xué)生協(xié)商論文的選題，共同確定研究方法，指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研，共同修改學(xué)生的畢業(yè)論文并共同進(jìn)行答辯，真正培養(yǎng)和提高學(xué)生分析與解決生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)素質(zhì)和科研能力。
5結(jié)論
這種實(shí)踐性畢業(yè)論文模式符合高職辦學(xué)的理念，切合高職的學(xué)生所從事崗位工作的實(shí)際，便于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己所從事的職業(yè)要求和行業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性畢業(yè)論文的撰寫，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作中某個(gè)突出問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研分析并提出改進(jìn)策略，可以讓學(xué)生對(duì)所從事的崗位和行業(yè)發(fā)展有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)某個(gè)問(wèn)題有自己獨(dú)到的見解，為學(xué)生現(xiàn)在的工作和未來(lái)的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生找到理想的工作鋪平了道路，這也就解決了畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)相沖突的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉金霞高職畢業(yè)論文的問(wèn)題、反思與改革[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.
[2]林義華，郎俊霞，成崇遠(yuǎn)高職學(xué)生畢業(yè)論文寫作實(shí)踐教學(xué)研究[J].職業(yè)教育研究，2015（11）.
[3]羅長(zhǎng)金高職畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與改革措施[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.
[4]黃 汀高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2008（2）.
[5]郭冬梅高職院校畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2015（3）.
[6]傅以君高職畢業(yè)論文現(xiàn)狀及改革措施探析[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2009，24（6）.
[7]張文穎高職高專畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革探討[J].東方教育，2015（7）.
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