- 相關(guān)推薦
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的方法論文
1房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
1.1不適應(yīng)心理
對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣邏輯思維的工民建學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)不到課程設(shè)計(jì)與其他自然科學(xué)學(xué)科的顯著不同，他們把課程設(shè)計(jì)想象成為學(xué)習(xí)其他工程學(xué)科一樣進(jìn)行假設(shè)、演算、結(jié)論，以這種心理進(jìn)入課程設(shè)計(jì)自然極度不適應(yīng)。他們只看到“設(shè)計(jì)原理”、“功能分區(qū)”等簡(jiǎn)單的字眼，而未認(rèn)清其深刻的內(nèi)涵，這種心理勢(shì)必妨礙學(xué)生盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)者的角色。
1.2知識(shí)預(yù)支心理
一般情況下，設(shè)計(jì)學(xué)科以外的其它工程設(shè)計(jì)是在學(xué)生接受了大密度專(zhuān)業(yè)授課、掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行的，這樣學(xué)生在設(shè)計(jì)階段感到游刃有余。但是，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)卻不然，學(xué)生在接觸建筑設(shè)計(jì)時(shí)，往往處于嚴(yán)重的知識(shí)預(yù)支階段。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，建筑設(shè)計(jì)所需要的文化修養(yǎng)、工程技術(shù)和社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，正是他們最大的不足，這就給課程設(shè)計(jì)帶來(lái)了很大的不便。此時(shí)學(xué)生只能從房屋建筑學(xué)的課堂授課以及其他渠道得到不全面的而又非系統(tǒng)的知識(shí)，以這種“虛”的狀態(tài)進(jìn)入“實(shí)”的設(shè)計(jì)，學(xué)生感到力不從心、無(wú)從下手也就是可以理解的了。
1.3先松后緊心理
由于學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的不適應(yīng)，而又力不從心，往往在開(kāi)始階段渾渾然而不知如何進(jìn)入設(shè)計(jì)，等到了教師檢查方案才發(fā)覺(jué)自己在設(shè)計(jì)前期用時(shí)太多，于是在設(shè)計(jì)后期，沒(méi)有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)卻盲目地急于求成。這種不科學(xué)的方法如果不加以引導(dǎo)，勢(shì)必影響學(xué)生課程設(shè)計(jì)的水平。
2通過(guò)近幾年的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)，歸納出了該課程設(shè)計(jì)的幾種教學(xué)方法
2.1學(xué)生課后收集各類(lèi)戶(hù)型圖，上課組織討論
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)對(duì)于土木工程和工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言都是第一次做建筑設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)之前，做住宅設(shè)計(jì)的同學(xué)可到各個(gè)新建或在建小區(qū)收集小區(qū)戶(hù)型圖，課下學(xué)生對(duì)戶(hù)型圖進(jìn)行比較分析，上課后組織學(xué)生對(duì)不同戶(hù)型設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。
2.2增加題目類(lèi)型，將實(shí)際的環(huán)境與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合
學(xué)生選題范圍可靈活多變，比如老師可以自己先設(shè)計(jì)一個(gè)總平面圖，學(xué)生可以選取圖中的建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)，當(dāng)然總平面圖最好能與學(xué)生的實(shí)際生活貼近，比如學(xué)校內(nèi)部各類(lèi)建筑。將課程設(shè)計(jì)與學(xué)校各種功能建筑結(jié)合，便于學(xué)生參觀，學(xué)生做課程設(shè)計(jì)時(shí)也能考慮到平時(shí)接觸頻繁的這些建筑不合理的地方。課程設(shè)計(jì)還可以與實(shí)際的工程結(jié)合起來(lái)，近兩年學(xué)院正在準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，老師便將實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)作為題目讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)選，優(yōu)秀的學(xué)生可參與到實(shí)際項(xiàng)目中。
2.3建筑模型制作與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)，大學(xué)期間學(xué)生對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)并不深刻，模型的制作可以使圖紙上的建筑立體的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅可以提升學(xué)生的建筑意識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在模型制作過(guò)程中教師可以穿插講解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于難以記住的知識(shí)點(diǎn)有深刻的印象。在我院舉行的模型展中學(xué)生制作了大量在現(xiàn)實(shí)中就能看到的建筑模型，比如上海世博會(huì)場(chǎng)館，這些模型在展出后引起了大家的廣泛關(guān)注，并在多地展出，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程設(shè)計(jì)中學(xué)生能夠?qū)⒁恍﹦?chuàng)新的想法表現(xiàn)在圖紙上。
2.4手繪圖與CAD相結(jié)合
課程設(shè)計(jì)共兩周時(shí)間，第階段主要進(jìn)行初步方案設(shè)計(jì)，第二階段繪制建筑施工圖。第一周課程設(shè)計(jì)可安排在制圖室進(jìn)行，讓學(xué)生手繪平面圖和立面圖，有利于學(xué)生與老師溝通，便于老師指出方案中不合理的部分并及時(shí)修改。由于現(xiàn)在建筑圖紙均為計(jì)算機(jī)出圖，最終成果可要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪制。這樣學(xué)生既能與老師較好的溝通，又能提高計(jì)算機(jī)繪圖能力。
總之，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中教師應(yīng)注重過(guò)程管理，嚴(yán)格把握學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量，要學(xué)生做到多看、多記、多畫(huà)，不斷的關(guān)注最新的建筑技術(shù)和材料，探索新的教學(xué)方法。
【房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的方法論文】相關(guān)文章：
寫(xiě)房屋建筑學(xué)的論文10-13
房屋建筑學(xué)結(jié)課論文06-02
機(jī)電系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法探究論文09-21
建筑學(xué)論文提綱模板06-23
建筑學(xué)論文提綱范文10-18
建筑學(xué)論文參考文09-02
建筑學(xué)畢業(yè)論文10-14
淺析課程改革論文在高職院校房屋建筑學(xué)教育中實(shí)施措施論文08-22
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)方法論文09-13