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探討如何讓體育教學(xué)更適應(yīng)高中生
摘要：在新時期社會政治經(jīng)濟文化,尤其是新體育課程環(huán)境下,高中體育教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化,這勢必會影響高中體育教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。本文通過分析當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的一些問題,結(jié)合教學(xué)中的實際情況和理論經(jīng)驗,對新時期高中體育的教學(xué)改革提出一些粗淺的看法。
關(guān)鍵詞：新時期 高中體育 教學(xué)改革
一、引言
新時期下高中體育教師教學(xué)的改革研究,是高中體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標(biāo)確定以后,體育教師需要認(rèn)識高中體育教學(xué)過程,并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo),去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實踐模式,以實現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗,有相當(dāng)廣博的體育知識與健康理論知識和堅實體育技術(shù)技能,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),有較強科研能力和組織工作能力。對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解,能把握教學(xué)方向,能及時糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點和錯誤。新時期的高中體育教師要朝氣蓬勃,富有創(chuàng)新精神,對新生事物要接受快、接受能力強,從而能夠適應(yīng)新時期社會政治經(jīng)濟文化,尤其是新體育課程環(huán)境下,高中體育教學(xué)的變化所帶來的要求,更好地勝任工作崗位。
二、新時期高中體育教師教學(xué)中存在的問題
1. 教學(xué)思想觀念落后
目前普通高中的體育教學(xué),還是以競技運動項目為主,教師和學(xué)生只重視以掌握運動技術(shù)技能為目的“教”而“練”,忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益,輕視終身效益;只對學(xué)生在校階段負(fù)責(zé),不對學(xué)生長遠(yuǎn)負(fù)責(zé);片面強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì),忽視學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。
長期以來在學(xué)校教育實踐中,“學(xué)校體育說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的現(xiàn)象長期以來得不到糾正。在高中階段面臨高考的挑戰(zhàn),而體育不在高考升學(xué)之列,許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少體育課,有的甚至不開體育課,體育在整個學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地位,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對體育的興趣與情感。大多數(shù)體育教師因循守舊對一些傳統(tǒng)觀念還不能突破,這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。
2. 教學(xué)方法、手段單一
教學(xué)方法和教學(xué)手段是實現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革,但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué),學(xué)生缺乏自主性、獨立性,所學(xué)知識技能嚴(yán)重地脫離體育社會實踐,至使學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用。
表現(xiàn)尤為突出的是對學(xué)生實施差異性教學(xué)問題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會適應(yīng)性,是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個體差異是客觀存在的,所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展,在教學(xué)過程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué),對全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式,忽視學(xué)生個體的不同興趣、愛好和特長。
3. 缺乏對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容,領(lǐng)略動作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好也有充沛的精力�？稍诂F(xiàn)實中,繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),升學(xué)的巨大壓力,教師、家長的錯誤觀點導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性,抑制自己強烈的學(xué)習(xí)興趣,在體育課上消極怠工。
目前的高中體育教學(xué)存在著:①重育體,輕育心;②強調(diào)社會對學(xué)生的體育要求,忽視學(xué)生自身身心對體育需要;③實施強制性的體育教學(xué),認(rèn)為體育教育是社會行為,學(xué)生有興趣得學(xué),沒有興趣也得學(xué);④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉,不怕挫折和失敗的頑強意志,忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗,缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。
三、新時期高中體育教師教學(xué)改革的對策
1. 確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀
高中階段的體育教學(xué),不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力,而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識到,高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時期體育教育的最高階段,其教學(xué)目標(biāo)的確定,既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性,又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高,以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會就業(yè)工作的需要;在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長,形成基本的體育能力,養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣,為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想,克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運動技能提高的思想,才能切實提高高中階段體育教學(xué)實效。
2. 更新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段
高中體育教師要善于更新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段,進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用,有的取向于師生關(guān)系,有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心,有的取向于教學(xué)內(nèi)容,有的取向于教學(xué)安排,有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng),從追求學(xué)會到會學(xué)水平的提高。例如,要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高,應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時,教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力,使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中,積極開動腦筋,把所學(xué)的知識變成感知。
3. 注重對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)
對學(xué)生體育感情的培養(yǎng),可以讓學(xué)生從自己的原有運動基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā),在一定范圍內(nèi)自己選擇運動項目。這樣在較大程度上滿足了學(xué)生對體育的興趣需求,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長,在一定程度上使因人施教、區(qū)別對待成為可能。通過高中體育學(xué)習(xí),使學(xué)生能掌握2～3項自己喜愛的運動技術(shù)、技能,既發(fā)展學(xué)生個性,又使學(xué)生掌握從事體育活動和享受體育活動的方法,為終生堅持體育活動奠定基礎(chǔ)。
4. 建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)
考評在體育教學(xué)運行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用,考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用,是檢驗教學(xué)效果的一種方式。因此,體育教師要建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生成績做多維評價。
四、結(jié)語
面對體育教育的改革,高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),要有強烈的緊迫感,把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機遇,努力提
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