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淺探導(dǎo)師如何對研究生進行學(xué)術(shù)誠信管理
摘要:針對近幾年來研究生中的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象，從原創(chuàng)性設(shè)計和道德品德的角度，探討了導(dǎo)師如何對研究生進行學(xué)術(shù)行為不端的管理策略:導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生踏踏實實地開展科研創(chuàng)新活動，并對撰寫論文過程嚴(yán)格把關(guān);導(dǎo)師與研究生管理部門一道汲取國外有效的做法和經(jīng)驗，加強學(xué)術(shù)誠信教育，改革現(xiàn)有的評獎和激勵機制，將學(xué)術(shù)道德狀況記入個人誠信檔案，使學(xué)術(shù)行為規(guī)范化，在培養(yǎng)使研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上提升其學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新培育 研究生 學(xué)術(shù)不端 道德規(guī)范 防治策略
近幾年來，我國學(xué)術(shù)界正蔓延著一股有違學(xué)術(shù)道德品質(zhì)的歪風(fēng)，這就是新聞媒體頻頻曝光的學(xué)術(shù)論文涉嫌造假或剿竊的事件。尤其令人痛心的是，這股歪風(fēng)也侵蝕著涉足學(xué)術(shù)界不久的在讀研究生，其學(xué)術(shù)不端行為主要有:(1)部分研究生通過網(wǎng)絡(luò)下載已發(fā)表的文獻資料，采用剪輯、拼湊的方法杜撰論文，少數(shù)研究生竟將他人的論文改頭換面地據(jù)為己有;(2)有的研究生捏造未經(jīng)實驗獲得的數(shù)據(jù)和曲線圖、波形圖等，隨心所欲地篡改他文的數(shù)據(jù)和圖表;(3)利用同學(xué)、老鄉(xiāng)或朋友關(guān)系在自己未參與研究的論文上署名，從別人的研究成果中分得一杯羹;(4)通過“一稿多投”的方式，將幾乎相同內(nèi)容的一篇論文同時投寄給多個刊物，或把已在某一刊物登載的論文，原封不動或稍加改動重投另一雜志。如此等等，不一而足，這些學(xué)術(shù)不良行為無不侵蝕著年輕學(xué)者的健康肌體。
一、研究生學(xué)術(shù)失范的危害和原因
首先，學(xué)術(shù)不端行為損害了自己享受研究生教育的名聲。其次，這股歪風(fēng)違背了研究生培養(yǎng)初衷。研究生是肩負祖國建設(shè)重任的高層次人才，是承載中華民族希望之棟梁。但學(xué)術(shù)不良風(fēng)氣毫無誠信可言，任其發(fā)展下去這些棟梁之才怎能擔(dān)當(dāng)起科教興國、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重任?再者，學(xué)術(shù)不端助長了科研泡沫，加劇了學(xué)術(shù)腐朽的進程。長此以往，學(xué)術(shù)腐朽與論文涉嫌造假惡性循環(huán)，會嚴(yán)重污染整個國家的科研環(huán)境，導(dǎo)致整個社會理性公信力的喪失。既然學(xué)術(shù)不端行為會帶來如此嚴(yán)重的后果，那么為什么有些研究生還敢挺而走險，犯學(xué)術(shù)道德的錯誤呢?
從研究生教育體制來看，原因有四:一是目前高校學(xué)術(shù)誠信教育力度不夠，在教育根源上存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問題;二是學(xué)術(shù)成果評價機制存在著片面性。許多高校規(guī)定研究生學(xué)位論文答辯前須發(fā)表一定數(shù)量、一定規(guī)格的期刊論文，而統(tǒng)計發(fā)表的論文只看數(shù)量不管質(zhì)量;三是對導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德教育重視不夠。實際上導(dǎo)師的道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)術(shù)行為。但事實上總有一些導(dǎo)師平常很少與學(xué)生接觸，學(xué)生想見導(dǎo)師一面都很難，導(dǎo)師又怎能對學(xué)生的論文把關(guān)呢?因此，產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端之內(nèi)在根源是研究生急功近利、浮躁心態(tài)作祟，而導(dǎo)師指導(dǎo)不力、學(xué)位部門疏于管理則為外部原因所在。
二、防治學(xué)術(shù)行為不端的對策探討
(一)通過原創(chuàng)性設(shè)計、實驗等杜絕學(xué)術(shù)不良行為產(chǎn)生
1.建議導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)，防止抄襲、剿竊行為發(fā)生。研究生在校學(xué)習(xí)期間，除了要學(xué)習(xí)必備的課程知識外，更主要的是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對自己的研究方向作深人的研究，從而形成科研成果，包括公開發(fā)表論文、提交學(xué)位論文及系列研究報告等。因此，學(xué)生的科研創(chuàng)新活動須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過原創(chuàng)性設(shè)計，獲取新知識，解決新問題，以求提高自身的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師防止論文造假的途徑可以設(shè)計為:(1)通過廣泛查新，結(jié)合擬選題報告，師生們一起確定論文選題;(2)由研究生寫出論文提綱(包括題目、中英文摘要、目錄、參考文獻等)，特別是導(dǎo)師要對參考文獻和實驗方案提出要求，同時把查新目標(biāo)、擬解決問題和實驗方案等交由導(dǎo)師審閱;(3)確定論文思路后，由研究生圍繞提綱撰寫論文;(4)待成文后再交導(dǎo)師審查，并提出具體修改意見。如此指導(dǎo)并嚴(yán)格把關(guān)，至少可杜絕學(xué)術(shù)論文造假事件的發(fā)生。
2.自擬論文提綱和實驗方案，進實驗室調(diào)試獲取數(shù)據(jù)。此研究方法為學(xué)術(shù)論文(包括期刊論文、會議論文和學(xué)位論文等)的原創(chuàng)性的要求。如果研究生自行拿出實驗方案，由此獲得實驗結(jié)果，那就不會盜用他人的實驗數(shù)據(jù)或捏造波形圖、實驗曲線等。
大部分研究生都具有優(yōu)良的創(chuàng)新潛質(zhì)，但需要學(xué)校和導(dǎo)師提供環(huán)境，及時、適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮出自身的創(chuàng)新優(yōu)勢，不要埋沒其自主創(chuàng)新和自行研制的能力。由于導(dǎo)師與研究生之間經(jīng)常接觸，所以可以布置創(chuàng)新設(shè)計題，面授機宜，讓研究生在實驗室或到企業(yè)去從事設(shè)計、調(diào)試或研制活動，教師定期檢查情況并指導(dǎo)他們及時將研發(fā)成果寫成論文。另外，導(dǎo)師也可以讓部分研究生進自己的課題組，手把手地傳教，面對面地討論，既在教師搞科研的同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又從源頭上遏制了學(xué)生“創(chuàng)新設(shè)計無所作為，為寫論文而抄襲完成”的弊端。
(二)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新個性
健全個性化的培養(yǎng)機制實為研究生教育中抑制學(xué)術(shù)不端行為的重要對策之一。中國現(xiàn)行的研究生教育模式為:“修課學(xué)分 發(fā)表期刊論文 通過學(xué)位論文答辯”，這與近幾年來教育部提出的“激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新力，造就創(chuàng)新型拔尖人才”的高層次人才培養(yǎng)模式格格不人，因為前者忽略了研究生個體的創(chuàng)新培養(yǎng)及學(xué)生的個性化發(fā)展過程，給學(xué)生今后走上社會帶來困惑和遺憾。更有甚者，在此現(xiàn)行教育模式引導(dǎo)下，導(dǎo)師對學(xué)生的關(guān)注過于依賴學(xué)習(xí)成績及學(xué)術(shù)論文是否發(fā)表或通過，而不去關(guān)心他們的論文是怎樣產(chǎn)出的。此教育模式不但鼓勵了學(xué)生的片面發(fā)展，而且壓抑了創(chuàng)新潛能的正常發(fā)揮，因此現(xiàn)在已到非改革不可的時候了。倘若一個由缺乏學(xué)術(shù)道德和自信心的人組成的社會，與一個從攻讀研究生開始就發(fā)奮學(xué)習(xí)，尊重自我、學(xué)術(shù)個性十足的人組成的社會去競爭，難以想象前者會戰(zhàn)勝后者，這難道不是前者自己制造了道德品質(zhì)敗壞的郁悶和困惑嗎?基于此，導(dǎo)師要在實踐中探索培養(yǎng)研究生創(chuàng)造力和創(chuàng)新個性的規(guī)律。
(三)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的管理改革
1.借鑒美國等國家的學(xué)術(shù)規(guī)范化措施。除了導(dǎo)師加強學(xué)術(shù)道德教育外，研究生院(處)和學(xué)位辦要與導(dǎo)師一道，采取學(xué)術(shù)規(guī)范管理上的一系列措施。在加強學(xué)術(shù)道德管理上，美國、英國、德國、澳大利亞等西方國家先后出臺了一些針對性的政策法規(guī)。由于中國學(xué)術(shù)界自律的軟弱和研究生管理部門的缺位，雖然依靠新聞媒體進行監(jiān)督起到一定作用，但卻無助于理清學(xué)術(shù)不端的根源和依法治理，在這種情況下有必要借鑒國外的經(jīng)驗教訓(xùn)來防范學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生，以使研究生不敢貿(mào)然學(xué)術(shù)造假。
例如，美國研究生一進校，學(xué)校進行人學(xué)教育的內(nèi)容之一就是告誡他們，抄襲被視為一種非常嚴(yán)重的道德問題，輕則媒體曝光，重則開除學(xué)籍，甚至?xí)灰蟪袚?dān)法律責(zé)任。又如美、英、澳各國尤其重視青年科技人員、碩士生和博士生的學(xué)術(shù)道德教育，把《研究生道德行為規(guī)范》作為一門
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