淺談互動(dòng)式教學(xué)模式在英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞：互動(dòng) 教學(xué)模式 角色 應(yīng)用
論文摘要：互動(dòng)式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式。教師可以通過多種方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其運(yùn)用進(jìn)行交際的能力，充分調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其思辨能力。
一、互動(dòng)式教學(xué)
互動(dòng)是一個(gè)學(xué)概念，指各種因素之間相互影響，相互促進(jìn)，互為因果的作用和關(guān)系。具體到課堂教學(xué)上，互動(dòng)是指教師與學(xué)生之間在教學(xué)活動(dòng)中所產(chǎn)生的相互影響，相互促進(jìn)，互為因果的作用和關(guān)系。互動(dòng)式教學(xué)法即為在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生都應(yīng)積極參與其中的一種教學(xué)方法。在這一教學(xué)法中教師與學(xué)生的角色都是不容忽視的。教師與學(xué)生雙方都需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。互動(dòng)式教學(xué)是一種以學(xué)理論為基礎(chǔ)，力求激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其廣泛興趣，發(fā)展其自學(xué)能力，提高學(xué)生參與度的教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主動(dòng)性貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)的過程，學(xué)生是課堂活動(dòng)的積極參與者。這種教學(xué)方式有助于師生交流，學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋及時(shí)，有助于活躍課堂氣氛，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的焦慮感，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。大量的實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)模式，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
二、英語專業(yè)學(xué)生所存在的問題
首先，英語專業(yè)的學(xué)生知識(shí)比較豐富、功底比較扎實(shí)，但實(shí)際運(yùn)用英語的能力并不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握主要是通過被動(dòng)的攝入和的記背，沒有真正地消化、吸收，更沒有融會(huì)貫通。因此，沒能有效地轉(zhuǎn)化為能力，形成技巧。學(xué)生大多只能在淺層次上運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話、交流，還不能隨心所欲、脫口而出地準(zhǔn)確表達(dá)自己深刻的思想，更不能自如地談?wù)摃r(shí)事，發(fā)表自己的見解，很多的學(xué)生有想法但是卻無法準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想，而作為一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生，這顯然是一個(gè)致命的硬傷。其次，英語專業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱。從歷年來英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)分析來看，學(xué)生的語言知識(shí)和理論基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的，但學(xué)科視野不寬，自主學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的能力不強(qiáng)，這無疑影響和制約了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。在知識(shí)時(shí)代和信息時(shí)代，這樣的學(xué)生是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的，也是難以在今后的工作中大有作為的。應(yīng)試及傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得許多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受，把自己當(dāng)作一塊海綿，老師灌注什么就接受什么，老師輸入多少就得到多少，課堂基本上成了獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的唯一途徑。對(duì)于自主學(xué)習(xí)，大多不知從何入手，不知道如何有效地利用和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)設(shè)備，結(jié)果往往事倍功半。再次，英語專業(yè)的學(xué)生思辨能力較弱。英語專業(yè)的學(xué)生的聽、說、讀、寫能力基本可以應(yīng)付日常的交際需要，但是，普遍存在的問題是，學(xué)生分析、綜合、判斷、推理、辨析的能力比較弱，對(duì)內(nèi)容意義的理解往往不夠深刻。一方面是因?yàn)閷W(xué)生偏重于語言形式的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生所積累的底蘊(yùn)不夠。學(xué)生對(duì)語言深層結(jié)構(gòu)的理解卻比較膚淺，對(duì)整體內(nèi)容意義的分析抓不到要領(lǐng)。
三、合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式
1. 教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生角色觀念，營(yíng)造寬松氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造參與條件。現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，在教學(xué)過程中，師生之間的關(guān)系是平等的，教師并非主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者、者、促進(jìn)者；學(xué)生不僅是接受者，同時(shí)也是參與者；教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生接受教育、獲取知識(shí)并發(fā)展能力，而不僅僅是掌握知識(shí)�；�(dòng)式教學(xué)方法充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的理念，從根本上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式。在互動(dòng)教學(xué)模式下， 教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色。 首先，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和參與者。 其次，教師是教學(xué)過程的者、示范者、監(jiān)督者和輔導(dǎo)者。再次，教師是語言的營(yíng)造者和學(xué)生潛能的挖掘者。最后，教師還是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和信息提供者。 總之，教師應(yīng)在整個(gè)過程中扮演著多重角色。
2. 運(yùn)用多種方式， 激發(fā)學(xué)生的參與互動(dòng)興趣。的具體實(shí)施過程主要在課堂，課堂是教師與學(xué)生交流的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生語言實(shí)踐的重要場(chǎng)所。課堂互動(dòng)是為了達(dá)到教學(xué)目的，師生在課堂上用目的語進(jìn)行的語言形式和語言意義上的平等對(duì)話課堂能有效地促進(jìn)英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的'能力。一般來說有以下幾種互動(dòng)模式。
第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。情景教學(xué)就是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，渲染英語氣氛，使英語課堂交際化，有助于學(xué)生把學(xué)到的語言知識(shí)用于生活實(shí)際。
第二，熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用電教媒體，運(yùn)用形象思維。電教媒體的示范具有比教師的口頭示范更生動(dòng)、形象、規(guī)范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激活課堂，具有重要作用。運(yùn)用電教媒體，可融聲音、畫面、動(dòng)作、知識(shí)于一體并能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動(dòng)畫的巧妙運(yùn)用，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容。在英語課堂上借助錄像機(jī)等設(shè)備可提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，消除厭倦感，進(jìn)而使課堂活起來，動(dòng)起來。第三，開展課外活動(dòng)，拓展思維能力。互動(dòng)不能僅僅依靠課堂，要將課堂延伸到其它地點(diǎn)和其它時(shí)段，課外與課內(nèi)相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大不相同。各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要求合理，更要求新奇，富有想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及求知欲。可采用的模式有：舉辦專題講座；指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物以及英語刊物上的閱讀等；開展各種比賽，英語朗讀比賽，以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語音規(guī)則去朗讀，組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分，這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語音能力大有益處；英語比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維及應(yīng)變能力，鍛煉其說英語的自信心。
第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)處處有網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源也是很豐富的，如果能合理加以利用，定能起到很好的作用。學(xué)生因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)，往往不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)資源為我所用。教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生推薦一批可以用來學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，除此之外，可以更好的利用微博。學(xué)生利用微博要遵循一個(gè)原則就是要用英語和別人進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思想，剛開始，可以和自己班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而可以擴(kuò)大交流的范圍。
四、結(jié)語
互動(dòng)式英語課堂教學(xué)的目的就是通過師生之間的對(duì)話、學(xué)生之間的交流與合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，革新教學(xué)的環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，更要把互動(dòng)拓展到課外，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介。在互動(dòng)教師耀充分的發(fā)揮其指導(dǎo)者監(jiān)督者的作用，要幫助學(xué)生調(diào)整視角、遷移思維,把握好互動(dòng)的操作程序和運(yùn)行規(guī)律，避免學(xué)生情緒失控、觀念扭曲、節(jié)律錯(cuò)位。
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