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特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)論文模板
“慕課”是一種開放式的在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)新模式，隨著深入的網(wǎng)絡(luò)共享課的開展，特殊教育學(xué)校也可將質(zhì)量好的慕課資源和一直使用的信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，再至融合變成適合特殊孩子的一種教學(xué)新方法，將個別化教學(xué)、交互性教學(xué)成為可能。
一、充分利用慕課自身特點改變教學(xué)模式，注重學(xué)生發(fā)展
信息技術(shù)教學(xué)在特殊教育學(xué)校已廣泛得到普及，在具體的教學(xué)過程中根據(jù)教材與學(xué)生的需要，來完成教學(xué)任務(wù)，達到學(xué)生掌握知識的最終目的。特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的主要方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以知識的灌輸為主要教學(xué)方法，雖然伴隨著較先進的教學(xué)工具，教師在課前搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，做成一個單一的課件或者文檔在課堂上將這些素材以集中展現(xiàn)的方式傳授，單一地輸送給學(xué)生，老師擁有課堂中的話語權(quán)與教授權(quán)，而障礙學(xué)生則是信息的需要者和接受者。教師、課堂、教材和其它教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲取信息的主要途徑。如：以濰坊聾校現(xiàn)開設(shè)的信息技術(shù)課程Photoshop為例，教師上課的方式一般是先把本次課的內(nèi)容做一個PPT，將知識點、重點或難點都放在這上面，上課時，就放給學(xué)生們看，然后是作練習(xí)，教師在課堂中現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生操作和回答學(xué)生的疑問。這樣難免會單調(diào)，慢慢地學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦的心理情緒。將信息技術(shù)與慕課的自身特點相結(jié)合，就會產(chǎn)生一些意想不到的收獲，因為慕課具有開放、資源易獲取、課程優(yōu)質(zhì)等特點，授課不再像傳統(tǒng)課堂那樣在固定的時間與地點來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只要有電腦或者手機等可以上網(wǎng)的設(shè)備，就能方便及時地在線下載適合自己學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。如果特校信息技術(shù)教師將信息技術(shù)教學(xué)資源與慕課資源相結(jié)合，充分利用生動的慕課資源去引導(dǎo)學(xué)生，讓其自主地進行課前、課后學(xué)習(xí)知識。學(xué)生能夠?qū)W會自主利用慕課帶來的便利資源主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可按照自己的特點安排適合自己的學(xué)習(xí)進度。在這種教學(xué)模式下，特殊學(xué)校信息技術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)主要有兩點：一是從向?qū)W生灌輸信息到為學(xué)生提供有價值的學(xué)習(xí)信息。網(wǎng)絡(luò)信息量非常大，刷新快，教師要幫助學(xué)生篩選符合特殊孩子的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生識別信息。二是要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。教師可以用一些鼓勵措施，充分掌握學(xué)生在上以課前的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)的熱情，及時回復(fù)學(xué)生線上線下的問題，隨時掌握學(xué)生的線上的學(xué)習(xí)情況，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
二、慕課有利于信息技術(shù)教師提高自己的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新發(fā)展
慕課時代下，特殊學(xué)校教師須積極主動做信息技術(shù)教學(xué)的改革及信息資源的使用者，應(yīng)充分利用自己的信息技術(shù)知識素養(yǎng)，做好新形勢下的特殊學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)與慕課教育結(jié)合，教師應(yīng)該充分借助先進教育理念、教學(xué)方式與技術(shù)平臺，改變陳舊的教學(xué)模式，從講臺到慕課平臺，快速地把握住特殊教育信息技術(shù)與慕課結(jié)合的機遇，精心研究并設(shè)計屬于特教學(xué)校的適合學(xué)生個性發(fā)展的信息技術(shù)課程，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐水平為特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的根本，讓學(xué)生更加熟練地掌握信息技術(shù)技能，為其將來順利地走上社會，自食其力，從而推動特殊教育事業(yè)整體水平的提高。慕課對于特殊教育是比較具有創(chuàng)新概念的題材，目前有大范圍影響力的特殊教育慕課課程還不多，有國際知名度的特教理念慕課課程更是沒有。因此特殊教育信息技術(shù)教師要抓住時機，將特殊教育學(xué)校的信息技術(shù)課程與慕課有效地結(jié)合起來，無論是教材使用還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)想，理論指導(dǎo)與上機操作實訓(xùn)，從上課過程中的學(xué)習(xí)討論及互動到課上特校學(xué)生的管理，視頻拍攝及手語的合成、制作成片，還有上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺做成視頻素材到慕課平臺的研發(fā)，處處都是潛力無限的新世界。慕課在特教學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域一定是一個集專業(yè)化、個性化的創(chuàng)新型教學(xué)模式，信息技術(shù)教師領(lǐng)先面對與慕課相結(jié)合的新型教學(xué)模式，創(chuàng)新發(fā)展為特殊教育學(xué)校教學(xué)邁上新臺階創(chuàng)造新的契機。
三、慕課時代促進新型的師生關(guān)系形成，融洽關(guān)系，便于溝通
慕課時代下，使原來的特殊學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)由“手把手”的傳統(tǒng)教學(xué)逐漸變?yōu)椤懊鎸γ妗钡木�上教學(xué)，使教師由原來的距離感到現(xiàn)在與學(xué)生的親密無間，得到學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。在開放的環(huán)境中，學(xué)生可以在線上與教師展開交流，讓學(xué)生不受約束地發(fā)表自己的看法和意見，這樣不僅提高了學(xué)生對于信息技術(shù)的理解，也加深了教師和學(xué)生的之間的友誼，便于掌握學(xué)生的心理動態(tài)等，方便了管理學(xué)生。特殊學(xué)校信息技術(shù)教師還要看到，直觀能力強是學(xué)生的一大特點，所以制作一個慕課旁加手語支持，以這樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，會讓學(xué)生眼前一亮，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，拉近與學(xué)生的距離，效果顯著。另外，慕課方式的教學(xué)也要密切地與傳統(tǒng)的信息技術(shù)相結(jié)合，現(xiàn)實世界與虛擬世界要分離融合恰當(dāng)，不僅要在線上了解學(xué)生，還要在現(xiàn)實中近距離地與學(xué)生接觸，幫助他們做好實際操作等動手環(huán)節(jié)。近距離發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時解決，如：有的學(xué)生可能會出現(xiàn)自控力不強，自己不學(xué)習(xí)，而是上網(wǎng)瀏覽或者打游戲等。要及時引導(dǎo)他們，避免出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)等情緒。在特教學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，將慕課與傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，用慕課的優(yōu)質(zhì)資源來實現(xiàn)特教范圍內(nèi)的教學(xué)共享，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，還可挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
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