體育教育專業(yè)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式分析論文

　　摘要：本文采用文獻資料法、調(diào)查法和實驗法等方法對體育系20xx級和20xx級學(xué)生的體育保健學(xué)成績進行統(tǒng)計學(xué)分析，兩個年級使用不同的教學(xué)模式進行教學(xué)，結(jié)果顯示，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為主的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生成績。說明翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，值得推廣。

　　關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)式；體育教育；理論教學(xué)；應(yīng)用

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”也稱顛倒課堂，是近年來國外新提出的課堂模式，利用信息技術(shù)將教與學(xué)的時間與空間全部“翻轉(zhuǎn)”，構(gòu)建“以學(xué)為本、先學(xué)后教、因?qū)W施教、啟發(fā)引導(dǎo)、互動探究”的創(chuàng)新教學(xué)模式。它的核心思想就是翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠提高教師的工作效率，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師一對一輔導(dǎo)，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教育專業(yè)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)大多在室外場館進行，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以身體動作練習(xí)為主。這就促使體育專業(yè)的學(xué)生習(xí)慣以運動場為課堂、以體育器材為學(xué)習(xí)用具，能夠長時間進行身體練習(xí)。由于多年從事以身體活動為主的大區(qū)域體育訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成活潑好動的特點。雖然他們有良好學(xué)習(xí)動機，但理論課學(xué)習(xí)往往時間較長、內(nèi)容冗繁，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能進行身體活動，容易出現(xiàn)打瞌睡、更甚至無法控制自己的意志力進行長時間的理論課學(xué)習(xí)。在體育理論課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式目的就是調(diào)動學(xué)生積極性，課前制作教學(xué)視頻，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，課堂上老師答疑解惑，學(xué)生分組討論，有利于活躍課堂氣氛，更適合體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

　　一、研究對象與方法

　　1、研究對象

　　以榆林學(xué)院體育系20xx級和20xx級學(xué)生為研究對象，其中，20xx級55人，20xx級67人。

　　2、研究方法

　�。�1）文獻資料法筆者查閱了大量國內(nèi)外研究資料，從中篩選出與本文研究相關(guān)的文獻。閱讀有關(guān)教學(xué)模式系統(tǒng)理論、統(tǒng)計學(xué)等方面的文獻資料和學(xué)術(shù)專著，其中關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究文獻為閱讀和參考的重點。（2）調(diào)查法走訪相關(guān)專家、學(xué)者，吸取教學(xué)經(jīng)驗，找出存在問題，拓展思維，改進教學(xué)方法。及時和學(xué)生進行溝通，發(fā)放相關(guān)問卷掌握情況，優(yōu)化教學(xué)方案，促進教學(xué)相長。（3）實驗法將榆林學(xué)院體育系20xx級和20xx級學(xué)生的體育保健學(xué)考試成績進行對比研究，20xx級學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，20xx級學(xué)生采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將兩個年級學(xué)生的考試成績進行秩檢驗。（4）數(shù)理統(tǒng)計法利用spss17.0對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，得出結(jié)果。

　　二、實驗結(jié)果與分析

　　1、兩個年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績對比研究

　　體育保健學(xué)課程安排在二年級第一學(xué)期，而運動生理學(xué)和體育解剖學(xué)是一年級開設(shè)的課程，對兩個年級學(xué)生的運動生理學(xué)與體育解剖學(xué)的成績進行秩檢驗，分析兩個年級的學(xué)生對體育理論知識的掌握是否具有顯著性差異。

　　2、兩個年級學(xué)生的體育保健學(xué)成績對比分析

　　通過上述分析可知，體育系兩個年級學(xué)生的理論知識掌握情況基本相同。在試題不變，監(jiān)考要求相同的條件下，分析采用不同的教學(xué)模式進行教學(xué)后學(xué)生的考試成績變化情況。教學(xué)實驗過程中，20xx級學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，20xx級學(xué)生采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式進行教學(xué)。

　　3、運用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)的益處

　　教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，采用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，能夠主動發(fā)表意見，參與討論，課堂氛圍活躍。這種學(xué)習(xí)方式適合體育教育學(xué)生的性格特點，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的實行，促使教師對課堂教學(xué)研究成為自覺行為，課前教師針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，整合知識、確定重難點、錄制教學(xué)視頻。課堂中教師注重開放的、靈活性的教學(xué)過程，研究范圍逐步擴大，涉及內(nèi)容增多，教師專業(yè)水平得到迅速提高，激發(fā)了教師參與教學(xué)研究的主動性。

　　三、結(jié)論

　　計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及為實現(xiàn)高校的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了重要前提和保障，這種新常態(tài)的學(xué)習(xí)模式不再拘泥于課堂，而是融入學(xué)生的大學(xué)生活中.學(xué)生知識的獲取不再單單依賴教師的課堂講授，而是更多地通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)真正意義上的個性化自主學(xué)習(xí)。課堂的翻轉(zhuǎn)將為高校教師的教學(xué)和大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的變化和體驗�？傊�，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，它的精髓在于改變教學(xué)模式。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。

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