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藝術(shù)生思想特征及通識(shí)教育方式論文
隨著社會(huì)物質(zhì)文化的不斷發(fā)展,人們對(duì)精神文化的需求也越來(lái)越高,社會(huì)各行各業(yè)對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的需求也不斷增加。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高校的招生人數(shù)也持續(xù)增長(zhǎng),每年招收的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生數(shù)超過(guò)200000,全國(guó)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在校生規(guī)模已經(jīng)超過(guò)百萬(wàn),并且國(guó)家對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置也在不斷增加和完善。2012年全國(guó)2000余所高校中設(shè)立藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的已近800所。除了獨(dú)立設(shè)置的44所藝術(shù)類(lèi)本科院校(含13所具有獨(dú)立招生資格的特批院校)外,許多綜合性大學(xué)也設(shè)立了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)(其中211高校中有91所設(shè)置了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)),甚至一些民辦高校也紛紛設(shè)立藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)突出,思想活躍,容易接受各種新鮮事物和思想,但他們?cè)谒枷霊B(tài)度、綜合人文素質(zhì)等方面存在諸多問(wèn)題,藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想教育研究越來(lái)越成為高校思想教育工作者關(guān)注的一大問(wèn)題。
2012年8月10日,通過(guò)百度高級(jí)檢索,包含完整關(guān)鍵詞“思想教育”共找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約24928438個(gè),包含完整關(guān)鍵詞“大學(xué)生思想教育”,約2729129個(gè);包含完整關(guān)鍵詞“藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想教育”,約46222個(gè);通過(guò)Google高級(jí)檢索,與上述三種字段完全匹配的對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)分別是10400000個(gè)、1910000個(gè)、98200個(gè);在CNKI中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)上,快速檢索三個(gè)主題,對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)分別是114378個(gè)、30423個(gè)、44個(gè)。由此可見(jiàn),目前對(duì)于“思想教育”已經(jīng)引起社會(huì)的普遍關(guān)注,對(duì)于“大學(xué)生思想教育”的研究也進(jìn)入深入研究階段,而對(duì)“藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想教育”問(wèn)題的研究,可以說(shuō)研究尚處于初級(jí)階段,研究成果并不豐富。
一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想特點(diǎn)綜述
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生是高校大學(xué)生中的一個(gè)具有鮮明個(gè)性的群體,他們思想活躍、敢于挑戰(zhàn)、特立獨(dú)行、追求個(gè)性、專(zhuān)業(yè)突出,但他們也存在著理想模糊、信念淡薄、集體觀念弱化、合作意識(shí)不強(qiáng)、文化功底相對(duì)薄弱等思想問(wèn)題。把握藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想特點(diǎn)已經(jīng)成為當(dāng)前開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想教育工作研究的重要前提。目前學(xué)術(shù)界從多方面展開(kāi)對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想教育問(wèn)題的研究。例如劉文明認(rèn)為當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想特征主要包括1)思維活躍,情感豐富,但思想素質(zhì)有待提高;2)自主意識(shí)強(qiáng),責(zé)任意識(shí)弱;3)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高,文化基礎(chǔ)弱;4)個(gè)性特征多樣,自我認(rèn)知不足。徐彩萍也認(rèn)為該類(lèi)大學(xué)生1)生活追求現(xiàn)實(shí),理想信念淡;2)以自我為中心,缺乏合作意識(shí);3)思想過(guò)于開(kāi)放,社會(huì)責(zé)任弱化;4)個(gè)性發(fā)展自主,自我認(rèn)知片面;5)專(zhuān)業(yè)興趣濃厚,文化基礎(chǔ)薄弱;6)易受不良影響,追求生活刺激。總體上看來(lái)研究者對(duì)如何開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想教育工作的認(rèn)識(shí)還處在初步階段,我們亟待需要一種完善的切實(shí)有效的方法或者模式來(lái)解決這一問(wèn)題。
二、引入完善的通識(shí)教育模式是解決藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想問(wèn)題的重要舉措
解決藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想態(tài)度和綜合人文素養(yǎng)等問(wèn)題一直是我們高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生教育的重要課題,研究者也都給出了許多非常好的建議,例如潘賜璇認(rèn)為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式,明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),運(yùn)用人文化的教育方法;曾志東提出在教育中倡導(dǎo)為人民服務(wù)的價(jià)值觀,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,營(yíng)造高雅的校園文化氛圍。思想教育是一種全面綜合性的教育,是觸及人類(lèi)靈魂和本質(zhì)的教育,其功效與社會(huì)具體實(shí)踐相互作用,具有隱秘性!芭囵B(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才”思維的影響,我國(guó)原始的思想教育方式比較單一,教育設(shè)置不夠科學(xué),往往只追求表象和具體的內(nèi)容,特別是對(duì)于“只重視專(zhuān)業(yè)素質(zhì),不在意人文精神”的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生,先前的顯性且專(zhuān)業(yè)化的教育方式是很難實(shí)現(xiàn)思想教育的真正目的——培養(yǎng)出“完整的人”。在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想教育的過(guò)程中我們必須引入一種新的教育模式——完善的通識(shí)教育模式。
通識(shí)教育(liberaleducation),也有研究者稱(chēng)之為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。目前,各國(guó)的研究者對(duì)通識(shí)教育定義的理解并不一致。就到今天,對(duì)通識(shí)教育還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、規(guī)范性的表述。我國(guó)李曼麗在綜合了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)通識(shí)教育的各種表述之后,從性質(zhì)、目的和內(nèi)容三個(gè)方面對(duì)通識(shí)教育的概念內(nèi)涵做了初步限定,具有一定的代表性——她認(rèn)為通識(shí)教育,就性質(zhì)而言,是高等教育的組成部分,是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專(zhuān)業(yè)性教育;就其目的而言,通識(shí)教育旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)的人和國(guó)家的公民;就其內(nèi)容而言,通識(shí)教育是一種廣泛的、非專(zhuān)業(yè)性的、非功利性的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。)通識(shí)教育,源于古希臘,最早起源于哲學(xué)家亞里士多德提出的“自由教育”思想,他認(rèn)為教育的目的在于發(fā)展人的理性和心智,目的是探求真理,不是為了謀生或從事某種職業(yè)做準(zhǔn)備。鑒于對(duì)19世紀(jì)大學(xué)教育中過(guò)度強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化和嚴(yán)重功利主義傾向的擔(dān)心,更主要的是受自由教育思想的影響,美國(guó)各知名大學(xué)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使“通識(shí)教育”逐漸成為一種大學(xué)的辦學(xué)思想和教育理念。
當(dāng)下的藝術(shù)早已不再等同于傳統(tǒng)意義上的“藝術(shù)”,而是已經(jīng)成為組成公共社會(huì)生活過(guò)程和提高人類(lèi)生活品質(zhì)的綜合手段,藝術(shù)學(xué)科與各學(xué)科在知識(shí)、能力和素養(yǎng)方面的關(guān)系也日益融會(huì)一家、相互滲透,逐步形成跨學(xué)科特點(diǎn)。通識(shí)教育的一個(gè)重要特征就是打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘,實(shí)現(xiàn)文理互滲融通,對(duì)于拓寬藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想眼界、提高其政治理論水平和人文素養(yǎng)、激發(fā)出更高水平的創(chuàng)造性等方面將具有非常重要的意義。完善的通識(shí)教育模式必將能很好地克服當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等方面的不足,使其在發(fā)揮藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí)又能體現(xiàn)高尚的人文素養(yǎng)和博大的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,實(shí)現(xiàn)真正意義上的思想教育的功能——培養(yǎng)出“完整的人”。