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高等教育教學(xué)的督導(dǎo)論文
1成人高等教育開展教學(xué)督導(dǎo)的意義
目前，在普通高等教育中開展教學(xué)督導(dǎo)已成為一個普通現(xiàn)象，并且也取得了一定的成績，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用，因此，有必要在成人高等教育中也開展教學(xué)督導(dǎo)，行使監(jiān)督、檢查、評估、反饋、指導(dǎo)的職能，以保障、提升教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步促進(jìn)成人高等教育的教學(xué)改革，使成人高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試形式均符合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的特點，進(jìn)而提升成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。
2成人高等教育中教學(xué)督導(dǎo)的職能
�。�1）監(jiān)督
在教學(xué)過程中，督導(dǎo)人員要對成人學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，即使用各種方式（如隨堂聽課、隨機抽查等），對教學(xué)管理、教學(xué)組織、教學(xué)實施、教學(xué)保障等進(jìn)行監(jiān)督，以減少成人高等教育教學(xué)過程中的隨意性。
�。�2）檢查
檢查教師的授課計劃、教案講稿，以及課堂教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備使用等情況。通過定期與不定期檢查，了解情況，發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)過程中存在的問題。
（3）評估
教學(xué)督導(dǎo)人員要能夠?qū)Τ扇烁叩冉逃慕虒W(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平進(jìn)行科學(xué)的評估，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、總結(jié)出有益的教學(xué)經(jīng)驗等等，為成人高等教育改革提供重要的參考。
�。�4）反饋
教學(xué)督導(dǎo)人員要能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行總結(jié)、分析，提出合理化建議，并反饋給相關(guān)教師與管理部門，從而不斷提升成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。
�。�5）指導(dǎo)
教學(xué)督導(dǎo)人員在工作過程中，要能夠針對教學(xué)中存在的問題，為教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助教師了解學(xué)生、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
3加強成人高等教育的教學(xué)督導(dǎo)
3.1成立專門的督導(dǎo)機構(gòu)
�。�1）成立專門的機構(gòu)
與普通高等教育相比，很多高等院校開展的成人教育中，還未開展教學(xué)督導(dǎo)，教師的教學(xué)工作只是根據(jù)任課老師的個人經(jīng)驗開展，要開展成人高等教育教學(xué)督導(dǎo)工作，就需要成立專門的機構(gòu)，專門負(fù)責(zé)成人高等教育的教學(xué)督導(dǎo)。
（2）配備專職的督導(dǎo)人員
成立專門的督導(dǎo)機構(gòu)，還需要配備專職的督導(dǎo)工作人員，督導(dǎo)隊伍應(yīng)該按照合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗水平來組建，一般情況下督導(dǎo)隊伍在專業(yè)水平、經(jīng)驗水平、年齡、職稱等方面都要有一定的優(yōu)勢，能夠發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)過程中的問題，并能提出改進(jìn)意見，以便能夠充分發(fā)揮督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、評估、反饋、指導(dǎo)等職能。
3.2督導(dǎo)的工作內(nèi)容
成人高等教育的學(xué)生大多數(shù)為成年人，他們大都有自己的工作，主要以自學(xué)為主，集中課堂學(xué)習(xí)為輔，并且集中教學(xué)也多在業(yè)余時間進(jìn)行，因此，督導(dǎo)工作人員除了日常的聽課、評課，還要根據(jù)成人高等教育學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)方式，不照搬普通高等教育中督導(dǎo)的工作內(nèi)容。
3.2.1對教學(xué)的督導(dǎo)
督導(dǎo)人員一方面對課堂教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)組織等進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，具體的形式則通過聽課、評課，檢查教師教學(xué)計劃、教案、講稿、教學(xué)總結(jié)等來開展。另一方面，還要了解課程的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的作業(yè)完成、老師的任務(wù)指導(dǎo)情況進(jìn)行監(jiān)督與檢查，以保證學(xué)生在業(yè)余時間的學(xué)習(xí)效果。
3.2.2對考試的督導(dǎo)
（1）考試的形式
對考試的形式進(jìn)行督導(dǎo)，改變以往成人高等教育考試中考試形式單一的情況——即無法對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、操作能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，更多的是考查成人學(xué)生的記憶力，通過督導(dǎo)，促進(jìn)成人高等教育考試形式的多樣化，使考試內(nèi)容、方式更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)、成人學(xué)生的特點等。
�。�2）考試的內(nèi)容
對考試的內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)，改變以往成人高等教育考試中考試內(nèi)容片面的情況——即無法對學(xué)生操作能力、綜合應(yīng)用能力進(jìn)行考核，更多的是考察理論的知識點，死記硬背的知識性內(nèi)容偏多，通過督導(dǎo)，促進(jìn)成人高等教育考試內(nèi)容的豐富化，如依據(jù)不同課程對人才培養(yǎng)所起的不同作用、目標(biāo)不同，有的放矢地選取恰當(dāng)?shù)目荚噧?nèi)容。
3.3制訂督導(dǎo)制度
制訂成人高等教育的教學(xué)督導(dǎo)制度，在制度中明確督導(dǎo)的組織機構(gòu)、職責(zé)、分工等，明確督導(dǎo)工作的主要方式、工作內(nèi)容，并制訂詳細(xì)工作實施步驟，還要明確督導(dǎo)工作的激勵與責(zé)任追究等，使教學(xué)督導(dǎo)信息的收集、處理和反饋有章可循。
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