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  • 班主任德育教育論文

    時(shí)間:2024-10-19 04:16:02 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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    班主任德育教育論文

      在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家最不陌生的就是論文了吧,論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。還是對(duì)論文一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的班主任德育教育論文,希望能夠幫助到大家。

    班主任德育教育論文

      班主任德育教育論文 篇1

      一做好預(yù)習(xí)工作,了解學(xué)生情況

      以淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,各班班主任的確定都是在暑假內(nèi)完成的,在開(kāi)學(xué)前10天,各班級(jí)學(xué)生的信息就會(huì)轉(zhuǎn)交給班主任,這時(shí),班主任就可通過(guò)學(xué)生的個(gè)人檔案了解學(xué)生的大概情況,同時(shí),有的班主任在假期內(nèi)就用電話(huà)或E-mail和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,短短的電話(huà)或小小的郵件大大地拉近了班主任和學(xué)生的距離,為以后順利建設(shè)新班級(jí)打下了良好的基礎(chǔ)。

      二滿(mǎn)足學(xué)生合理的道德需求,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

      很多同事覺(jué)得班級(jí)管理應(yīng)提出“精細(xì)化”理念,而我認(rèn)為,在班級(jí)管理中,尤其是剛建班的時(shí)候,班主任應(yīng)先提出整體要求,不宜太多、太細(xì),可稱(chēng)為粗放管理,這種“粗”是集體中每個(gè)人都能做到的基本要求,它有益于班集體的形成,同時(shí),還能給全體學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地,有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。當(dāng)然,這種“粗”并不是不管不問(wèn)、放任自流,而是抽出更多的精力,細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生,了解他們的特長(zhǎng)、思想和需要,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一活動(dòng)的興趣,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上,我們?cè)龠M(jìn)行“精細(xì)化管理”,因此,“細(xì)”正是在“粗”的基礎(chǔ)上對(duì)“粗”的完善與豐富,也是以生為本、使班級(jí)能全面發(fā)展并保證學(xué)生能個(gè)性自由不可或缺的方法。人的能力是千差萬(wàn)別的,因此每個(gè)人的崗位和需要也就不同。就我們班而言,翁××做事認(rèn)真負(fù)責(zé),有較強(qiáng)的組織、管理能力和執(zhí)行能力,也有一定的威信,我將她任命為我班班長(zhǎng);張×擅長(zhǎng)繪畫(huà),我就任命她為宣傳委員主要負(fù)責(zé)班級(jí)板報(bào)工作……

      另外,在平時(shí)的工作中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),給他們提供不同的平臺(tái),讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),增強(qiáng)自信心,使他們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。與此同時(shí),為了滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求,增強(qiáng)每個(gè)人的.管理能力和主人翁意識(shí),在晚自習(xí)期間,我實(shí)行了干部輪換制,讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗,人人都有機(jī)會(huì),激活了班級(jí)良好、積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍;搓幮l(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一直很重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,但有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,很大部分的原因在于學(xué)生的道德需要出現(xiàn)缺位。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來(lái)源于道德需要,學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要引出的。因此,班主任在德育教育過(guò)程中如何滿(mǎn)足學(xué)生合理的道德需要就顯得尤為重要。曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道,一位心理專(zhuān)家開(kāi)講座,一所學(xué)校的所有老師都去參加心理講座,會(huì)議室布置得非常漂亮,就在一進(jìn)門(mén)的地方,一片香蕉皮突兀地躺在地上,所有人進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)都在指責(zé)誰(shuí)把香蕉皮扔在了地上,心理專(zhuān)家走了進(jìn)來(lái),一眼看到了香蕉皮,也是喋喋不休,到底誰(shuí)把香蕉皮扔在了地上,這時(shí)候,有一個(gè)人說(shuō):“別罵了,香蕉皮是罵不進(jìn)垃圾桶的。”心理專(zhuān)家突然笑了,說(shuō):“我等的就是這句話(huà)!”接著,他將剛才大家進(jìn)場(chǎng)的視頻播放了一遍,幾乎所有人都在指責(zé),但是卻又都走過(guò)了,沒(méi)有一個(gè)人彎腰撿起地上的香蕉皮。其實(shí),這種現(xiàn)象在我們的班級(jí)里也經(jīng)常出現(xiàn),盡管每天都有值日生打掃班級(jí),但只要檢查一結(jié)束,沒(méi)有幾分鐘就會(huì)出現(xiàn)垃圾,很多學(xué)生把瓜皮、果殼等廢棄物隨處亂扔,盡管垃圾桶就在眼前;對(duì)于眼前的垃圾視而不見(jiàn),很少有學(xué)生主動(dòng)拾起別人扔下的垃圾。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?實(shí)際上,這些學(xué)生也并不是不知道這樣的行為是不道德的,也就是說(shuō)他們有道德認(rèn)識(shí),但不能做出相應(yīng)的行為,歸根到底還是因?yàn)榈赖滦枰膯?wèn)題。如何解決這一問(wèn)題,需要每一位老師以身作則、樹(shù)立榜樣,通過(guò)多種渠道的引導(dǎo)和滲透,影響學(xué)生對(duì)社會(huì)道德的普遍認(rèn)同,以養(yǎng)成持久的道德需要。

      三利用各種教育契機(jī),提高學(xué)生的自我教育能力

      班主任在德育過(guò)程中要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利,能利用各種契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。這里的“契機(jī)”可理解為“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間”:在學(xué)生情感、認(rèn)知和態(tài)度達(dá)到一定狀態(tài)或事情發(fā)展到一定程度時(shí),再進(jìn)行教育和干涉。

      [案例一]以身邊榜樣為契機(jī)我校2007級(jí)高檢(2)班王×在上學(xué)途中遇到一個(gè)出了車(chē)禍的人,她二話(huà)沒(méi)說(shuō)就將其送到醫(yī)院并等到他的家人到來(lái)才悄悄離去,時(shí)隔多日,受傷人的家屬通過(guò)多方打聽(tīng)找到了學(xué)校,并贈(zèng)送了一面錦旗,此事在學(xué)校引起了轟動(dòng)。聯(lián)系社會(huì)中發(fā)生的一些別人有困難不給予幫助的案例,形成對(duì)比,進(jìn)行討論:“我們?cè)摬辉撛趧e人有需要的時(shí)候伸出援助之手?”通過(guò)討論,我班學(xué)生達(dá)成了共識(shí),雖然社會(huì)中存在道德行為缺失的地方,但整體來(lái)講,還是好人比壞人多,而作為青少年的我們,作為未來(lái)的白衣天使,理所應(yīng)當(dāng)在別人需要的時(shí)候伸出援助之手,我們需要正能量。

      [案例二]以名人名言為契機(jī)一次班會(huì)活動(dòng)中,我在黑板上寫(xiě)下:“由儉入奢易,由奢如儉難!边@是司馬光寫(xiě)在《訓(xùn)儉示康》中的一句話(huà),請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)、生活情況,選取其他的字填上,看看能填出多少項(xiàng)……有的學(xué)生改成了“由勤入墮易,由墮入勤難”,這正是我們想要的,于是,就由此引發(fā)了學(xué)生上課睡覺(jué)、打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象大討論,很多學(xué)生在討論中都低下了頭,這是她們內(nèi)心在自責(zé)……總之,班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作是一個(gè)復(fù)雜而辛苦的工作,它要求我們時(shí)刻注意自己的言行舉止,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況,隨時(shí)解決學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題。以自我為準(zhǔn)則,以行動(dòng)為榜樣,潛移默化地影響學(xué)生的道德認(rèn)知、道德需要和道德修養(yǎng)。

      班主任德育教育論文 篇2

      當(dāng)代,論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。初中班主任德育教育論文,我們來(lái)看看。

      一、提高班主任的個(gè)人修養(yǎng)

      德育教育并不是單方面的道德層面上的教育,還包括思想教育、價(jià)值觀教育以及愛(ài)國(guó)教育等各個(gè)方面的內(nèi)容。但是在教學(xué)過(guò)程中較多的班主任對(duì)于德育教育的概念認(rèn)識(shí)不清,只是將其簡(jiǎn)單的歸納為道德認(rèn)識(shí)上的對(duì)錯(cuò),并不知道道德認(rèn)識(shí)只是思想層面上的內(nèi)容,一切德育教育都是以行為為最終目的,教師本身的生活行為方式能夠給學(xué)生一定的感悟,才能達(dá)到德育教育的最終要求。

      班主任作為班級(jí)工作的策劃者和組織者,其工作往往是和學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段,他們接觸的人群往往會(huì)影響到他們自身的生活和人生觀念。班主任的自身的行為和素質(zhì)通常都是學(xué)生效仿的典范和目標(biāo),在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路中起到一定的引導(dǎo)作用。

      所謂近朱者赤,近墨者黑就是人們之間行為或者是習(xí)慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會(huì)讓學(xué)生看在眼中,記在心里。在教育中,更多的班主任還是有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,他們不賭博、不喝酒,也很少在學(xué)生面前抽煙。

      平時(shí)也因?yàn)榘嗉?jí)管理的事情常常忙里忙外,身心疲憊。學(xué)校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習(xí)慣,在教室里抽煙,煙頭隨便扔,從而影響到學(xué)生的行為習(xí)慣。因此,為了加強(qiáng)班主任德育教育的效果,其本身應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間豐富自身的知識(shí)和文化素養(yǎng),做到溫文爾雅,說(shuō)話(huà)有涵養(yǎng),并且在日常生活中能夠嚴(yán)格要求自己,自身作則,為學(xué)生做一個(gè)好的表率。

      二、改變不平等的教學(xué)管理觀念

      現(xiàn)代教育中,往往存在著一種常見(jiàn)的行為,一些教師對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生備受關(guān)注,而對(duì)一些成績(jī)比較平淡或者是較差的學(xué)生不怎么去關(guān)注,學(xué)生的小錯(cuò)誤教師會(huì)快速的原諒,但是出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)就會(huì)不斷批評(píng)。

      例如,在教學(xué)管理中,班主任會(huì)對(duì)一些翻墻上網(wǎng)的優(yōu)等生閉口不談,在他們眼中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往是置于首位的,比道德更為重要,這一定程度上也關(guān)系到教師本身的利益問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)和教師的薪資掛鉤,班級(jí)排名對(duì)于一個(gè)教師有著重大的影響。因此,班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中應(yīng)該遵守職業(yè)道德,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該一視同仁,并且對(duì)自身的行為時(shí)刻進(jìn)行內(nèi)省。

      教師的本職在于教育育人,無(wú)論是教書(shū)還是在班級(jí)管理中應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意。學(xué)生作為德育教育的主體接受者,需要對(duì)其主觀能動(dòng)性很好的進(jìn)行發(fā)揮。教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人的任務(wù),不是簡(jiǎn)單化或者是機(jī)械化的'講解,在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應(yīng)該做到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。班主任在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予一定的尊重,不要對(duì)學(xué)生的一些行為或者是觀點(diǎn)一概否定。

      班主任作為教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人,在工作中犯錯(cuò)也應(yīng)該知錯(cuò)就改,不擺架子,不搞專(zhuān)利,能夠?qū)W會(huì)進(jìn)行自我批評(píng)和教育,這樣不僅能夠讓學(xué)生更有親近感,同時(shí)也給學(xué)生做了榜樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也會(huì)學(xué)著去改正。此外,班主任在教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的言傳教學(xué)方式,以身教為主要的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生參與各種得到實(shí)踐活動(dòng),例如可以在課外活動(dòng)時(shí)候舉行走訪(fǎng)社區(qū),慰問(wèn)老人的活動(dòng),從班主任自身做起,幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生,和老人留守兒童多多溝通交流,力所能及解決他們生活中的一些困難,這樣也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

      三、把握德育教育熱點(diǎn),利用實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

      班主任可以組織班級(jí)開(kāi)展不同形式的主題班會(huì),通過(guò)班會(huì)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。為了提高學(xué)生勞動(dòng)熱情,應(yīng)該開(kāi)展我愛(ài)勞動(dòng)的活動(dòng),在勞動(dòng)節(jié)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去植樹(shù),讓學(xué)生多多運(yùn)動(dòng),自己動(dòng)手植樹(shù)的過(guò)程中能顧讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)植物。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展清潔社區(qū)的活動(dòng),不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉,同時(shí)也能夠讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和不易,理解清潔工人的辛苦,使他們能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)護(hù)環(huán)境。為了有效提高中學(xué)生的德育水平,班主任還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,對(duì)每個(gè)學(xué)生的德育基礎(chǔ)進(jìn)行跟蹤考察,從而保障學(xué)生有一定的道德修養(yǎng)和素養(yǎng)。班主任應(yīng)該教學(xué)生從小事做起,從身邊的事做起,逐漸改變自己。每個(gè)人都有一顆感恩的心,但是很少有人將其落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,所以班主任可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)學(xué)會(huì)感恩,例如,在晚上睡覺(jué)之前可以給父母洗腳,感謝他們每天的辛苦勞動(dòng)換來(lái)我們幸福的生活。班主任可以通過(guò)家庭走訪(fǎng)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn),有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的道德修養(yǎng)和自身素養(yǎng),提高他們的道德水平。

      總之,隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)高能力的人才需求不斷增加,作為少年成長(zhǎng)引導(dǎo)者的初中班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的能力培養(yǎng)和道德修養(yǎng),利用日常生活中的正確行為方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)初中生起到耳濡目染的作用,以此提高他們的道德修養(yǎng)和道德水平。

      班主任德育教育論文 篇3

      一個(gè)人要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和具有高尚的思想品德,在教育的初級(jí)階段接受思想品德教育極為關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),思想行為的形成在很短的時(shí)間內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,要通過(guò)每一個(gè)教育活動(dòng)、每節(jié)課的長(zhǎng)期熏陶和影響他們的思想才會(huì)逐漸形成。因此,小學(xué)班主任的工作很難做,不僅要完成教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理,還要負(fù)責(zé)照顧小學(xué)生的健康成長(zhǎng),對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透。那么如何做好小學(xué)班主任工作呢?

      一、切實(shí)抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范,加強(qiáng)思想教育

      一般情況下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要適時(shí)給予“嚴(yán)格”的要求,同時(shí)也要加入教育者對(duì)被教育者強(qiáng)烈的熱愛(ài)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)很緊張,于是我就利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提醒他們?nèi)粘A?xí)慣是在潛移默化中逐步形成的。比如,讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到;只要學(xué)生寫(xiě)作業(yè),我就及時(shí)糾正不良的握筆姿勢(shì),提醒學(xué)生一定要堅(jiān)持好;當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習(xí)慣;在課堂上要求他們要注意聽(tīng)課,認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)內(nèi)容的分析,只有考慮到這些,才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

      二、作為班主任對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng),自己要為人師表,以身作則

      在自己的教學(xué)班級(jí)里進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理班級(jí)時(shí),對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)合理,讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應(yīng)。例如,在上課鈴響過(guò)后,有的學(xué)生在喧鬧,不愿意做上課準(zhǔn)備,如果粗暴地批評(píng)就會(huì)產(chǎn)生不好的影響,如果點(diǎn)名批評(píng),其他同學(xué)會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍。不如找個(gè)已經(jīng)準(zhǔn)備好上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣其他吵鬧的學(xué)生便會(huì)安靜下來(lái),認(rèn)識(shí)到自己的表現(xiàn)是不對(duì)的。另外,表?yè)P(yáng)有時(shí)具有“批評(píng)”的作用,這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評(píng)教育。作為一名小學(xué)班主任,我?吹綄W(xué)生身上表現(xiàn)出的一些積極因素,然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素,把“批評(píng)”融入表?yè)P(yáng)之中。如在學(xué)習(xí)上樹(shù)立一些好的學(xué)生作為榜樣;勞動(dòng)上樹(shù)立一些愛(ài)好勞動(dòng)的學(xué)生為榜樣;行為習(xí)慣上樹(shù)立一些同學(xué)為榜樣;守紀(jì)律方面也樹(shù)立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個(gè)方面互相學(xué)習(xí),進(jìn)一步達(dá)到管理班級(jí)和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任,我在班級(jí)管理和教育教學(xué)中,在尊重每一位學(xué)生的情況下,給學(xué)生講做人要懂禮貌,挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級(jí)以及校園里;和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生,學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念,凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次,一個(gè)一年級(jí)學(xué)生胃不舒服,忍不住嘔吐了一地,值日的學(xué)生都不愿意去清理,我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習(xí)上,為了讓學(xué)生工整地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字詞,我在講課時(shí)特別注意自己的板書(shū)。漸漸地,自己的言傳身教就對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)的當(dāng)下,班主任更應(yīng)注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來(lái),用很高的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響自己的學(xué)生,做學(xué)生正確的引路人。

      三、班主任在樹(shù)立良好的班風(fēng)時(shí),要注意自身的表現(xiàn)

      對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)要給予正確的評(píng)價(jià),要認(rèn)識(shí)到這種評(píng)價(jià)是一種很好的教育方法,對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生都有約束與激勵(lì)的作用。因?yàn)樵谂u(píng)表?yè)P(yáng)的具體過(guò)程中,正確的評(píng)價(jià)制度具有一般思想教育所達(dá)不到的`良好效果。所以,小學(xué)班主任要在班內(nèi)制定完善的評(píng)定評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相提醒,在合適的時(shí)間段進(jìn)行一次集體總結(jié)評(píng)價(jià),形成“好人好事要表?yè)P(yáng),不良現(xiàn)象定批評(píng)”的風(fēng)氣。比如,有的學(xué)生不注意自己的一言一行,對(duì)一些小事情不屑于顧,懶惰思想比較突出,常常出現(xiàn)放學(xué)后不關(guān)緊窗戶(hù),晚自習(xí)下課后不去關(guān)燈;隨手丟棄垃圾,在樓梯上打鬧,在寢室里在上下鋪打鬧,在教室里互相追趕等。作為班主任,看到這些現(xiàn)象,應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生開(kāi)生活會(huì),有目的地組織開(kāi)展《愛(ài)護(hù)校園、愛(ài)護(hù)公物》《反對(duì)浪費(fèi)、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會(huì)。在主題班會(huì)上對(duì)小事該不該認(rèn)真去做,環(huán)境究竟怎么去愛(ài)護(hù),日常生活中應(yīng)該注意哪些安全隱患,多方面、多角度討論,最后得出結(jié)論:“校園就是家園應(yīng)該維護(hù)”“保護(hù)環(huán)境要從自身做起”“浪費(fèi)可恥,勤儉光榮”。事實(shí)證明,良好的評(píng)價(jià)制度很好地激勵(lì)了學(xué)生的自我提升意識(shí),并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為,這是教育的一種很好的方法。

      四、班主任要堅(jiān)持做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

      每個(gè)班級(jí)總有一些思想和成績(jī)稍差一些的后進(jìn)生。因此,轉(zhuǎn)變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認(rèn)為,對(duì)后進(jìn)生要特別關(guān)注,一定要給予一般學(xué)生所沒(méi)有的關(guān)心,在思想上重視他們,感情上理解他們,談心時(shí)要平易近人,用自己對(duì)后進(jìn)生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響感化他們的心靈。例如,在授課和日常的生活中,班主任不能只盯著優(yōu)秀的學(xué)生,一定要給后進(jìn)生創(chuàng)造一些條件,鼓勵(lì)他們舉手回答問(wèn)題,并給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),使他們可以自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,同時(shí)活躍于課外輔導(dǎo),必要時(shí)與他們的父母聯(lián)系,家校合一,創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)班級(jí)的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里,我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快,每天都是忙忙碌碌的,但忙得高興,忙得開(kāi)心,感覺(jué)自己的班主任工作十分充實(shí)和踏實(shí)。在今后的教育教學(xué)與管理班級(jí)工作中,我要繼續(xù)努力工作,完善和提高自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

      作者:薛冬梅 單位:山東省膠州市膠北小學(xué)

      班主任德育教育論文 篇4

      摘要:德育教育是樹(shù)立學(xué)生道德觀念,培養(yǎng)學(xué)生文明誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)等良好行為習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)班主任在教授小學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更加應(yīng)該關(guān)注育人工作,將德育工作放在第一位,將德育工作貫穿在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。文章主要就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進(jìn)行探析。

      關(guān)鍵詞:德育教育;班主任教育;小學(xué)階段

      一、引言

      學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分,是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到這一問(wèn)題,在平時(shí)的班級(jí)管理與班級(jí)教育工作中始終融入德育教育,將德育教育工作常抓不懈。

      二、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

      班主任所開(kāi)展班級(jí)管理工作對(duì)于提升小學(xué)生素質(zhì),健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(zhǎng),接觸的頻率最高,開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無(wú)所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì)深刻影響到小學(xué)生的行為舉止,言行談吐。因此,小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中樹(shù)立起德育教育的意識(shí),在班級(jí)管理與教育工作中做到表率作用,成為小學(xué)生的榜樣。

      三、小學(xué)班主任德育教育工作的策略

      (一)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

      小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊,比較敏感,自尊心較強(qiáng),需要學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)與尊重[1]。因此,班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待,這樣才能夠以豐富的愛(ài)心、深沉的愛(ài)對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理中班主任要平等的對(duì)待學(xué)生,一視同仁,不偏心、不偏幫。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好就特別關(guān)注,不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就過(guò)于苛責(zé)。班主任只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生,小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視,從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo),班主任開(kāi)展德育工作才能夠順利。

      (二)選擇合理巧妙的批評(píng)方式

      班主任在進(jìn)行德育教育過(guò)程中要時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)生的方式。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則,語(yǔ)氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事需要批評(píng)[2]。而班主任的批評(píng)方式與技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的影響。班主任在批評(píng)過(guò)程中要時(shí)刻語(yǔ)言語(yǔ)言的技巧性,使用巧妙的言辭和語(yǔ)句,先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng),然后再針對(duì)具體事情通過(guò)婉轉(zhuǎn)溫柔的語(yǔ)氣來(lái)指出學(xué)生的不足與問(wèn)題,讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位,能夠認(rèn)真的反省錯(cuò)誤,讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。同時(shí),在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評(píng),這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑心理,還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒,從而導(dǎo)致批評(píng)的逆反效果。

      (三)與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通

      德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作,不可能在一朝一夕完成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且還需要學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(zhǎng)配合關(guān)系的過(guò)程中應(yīng)該與家長(zhǎng)開(kāi)展充分的溝通與交流,建立以學(xué)校-班級(jí)-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(zhǎng)的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致,這是班主任與家長(zhǎng)共同開(kāi)展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的.重要性,并且定期開(kāi)展家訪(fǎng),將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài),以便有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。另外,班主任還可以制作“素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)”與家長(zhǎng)開(kāi)展密切的聯(lián)想,要求家長(zhǎng)在家庭中配合學(xué)校開(kāi)展德育教育,給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。

      (四)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育

      班主任開(kāi)展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授,更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式,定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)[3]。例如,班主任可以開(kāi)展主題教育活動(dòng),在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展各種各樣的主題教育活動(dòng),可以將愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題,以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體,讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如,班主任還可以開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng),在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì)中開(kāi)展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾,一同去郊外植樹(shù)等等,讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。

      (五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用

      在班級(jí)管理中班干部是班主任的最有用的小幫手,班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此,班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用,有意識(shí)的培養(yǎng)班干部,在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開(kāi)展合理的選拔,班主任可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選、自我推薦等方式來(lái)進(jìn)行選拔,以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核,從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外,班主任還可以根據(jù)班級(jí)德育教育的實(shí)際情況來(lái)建立相應(yīng)的規(guī)章制度,這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行,還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候強(qiáng)化自身的綜合能力。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段,也是最為關(guān)鍵的階段,這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來(lái)的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級(jí)是教育活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的組織,而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠(yuǎn)的工作,每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考,選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)開(kāi)展德育教育,以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]覃春柳.優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育———小學(xué)班主任德育工作初探[J].學(xué)園,20xx,(28):149-150.

      [2]張慶紅.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究[J].考試周刊,20xx,(85):186.

      [3]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].才智,20xx,(23):89.

      [4]仲琳琳.論加強(qiáng)小學(xué)班主任德育教育的有效途徑[J].青春歲月,20xx,(21):209.

      班主任德育教育論文 篇5

      摘要:職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要一部分,技工院校學(xué)生將會(huì)成為推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的重要力量,對(duì)于技工院校的學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)還要提高自身思想道德素質(zhì),這是當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的基本要求。為滿(mǎn)足市場(chǎng)需求,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),要求在教學(xué)和管理過(guò)程中,班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。

      關(guān)鍵詞:技工院校;班主任管理;德育教育

      班主任作為班集的組織者、教育者和指導(dǎo)者在管理過(guò)程中發(fā)揮重要作用,為提高班級(jí)凝聚力,需要班主任采取有效措施,確立共同奮斗目標(biāo),通過(guò)有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性,所以在開(kāi)展工作中,需要班主任的正確引導(dǎo),因此加強(qiáng)班級(jí)德育教育成為班主任管理工作中重要工作。

      一、準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)

      德育目標(biāo)具有導(dǎo)向和保證的作用,并且在整個(gè)德育教育過(guò)程發(fā)揮著制約和影響的作用,同時(shí)對(duì)德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響?茖W(xué)有效的德育目標(biāo)直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展新時(shí)期,在不斷實(shí)踐和總結(jié)中,對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過(guò)對(duì)德育目標(biāo)的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性,所以對(duì)當(dāng)前德目標(biāo)的定位可以得出我國(guó)現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)并具有良好社會(huì)公德和文明習(xí)慣的公民。所以技工院校班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn),只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知,并養(yǎng)成大膽實(shí)踐,勇于探索的精神。在準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)等職業(yè)習(xí)慣。在技工院校中班主任開(kāi)展德育教育目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育,提高學(xué)生思想、政治、法律意識(shí)。因此班主任在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標(biāo),從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性,從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

      二、完善德育教育內(nèi)容

      德育教育內(nèi)容包含很多方面,不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育,同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等,德育教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的前提。技工院校在教育過(guò)程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn),所以開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點(diǎn),融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容,增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的針對(duì)性。職業(yè)道德就是人們?cè)陂_(kāi)展工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的.等,比如效率意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等,對(duì)于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用,班主任管理工作中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的教育,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀念,正確認(rèn)識(shí)集體主義,在提高紀(jì)律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時(shí),形成為人民服務(wù)的思想,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力,為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對(duì)職業(yè)的追求和向往,通過(guò)職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應(yīng)報(bào)酬,進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求,職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望,只有在接受教育過(guò)程中形成遠(yuǎn)大的職業(yè)理想,才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)間,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中不斷提自身知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能,保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬重,從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。

      三、利用社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展德育教育

      社團(tuán)活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內(nèi)容,班主任要想提高德育教育質(zhì)量,必須借助社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力,陶冶思想情操,并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團(tuán)類(lèi)型的不同可以分為四類(lèi):首先是藝術(shù)類(lèi)社團(tuán),這類(lèi)社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主,在這類(lèi)社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類(lèi)社團(tuán),這類(lèi)社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂(lè)身心,同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌的體育精神。第三類(lèi)是學(xué)習(xí)型社團(tuán),比如讀書(shū)會(huì)等,這類(lèi)社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)面。第四類(lèi)是服務(wù)型社團(tuán),這類(lèi)社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動(dòng)中,可以更好的提高學(xué)生的接受能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      當(dāng)前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一,在開(kāi)展工作中班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),在不斷實(shí)踐中總結(jié)德育教育方法,創(chuàng)新德育教學(xué)模式,從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

     。1]黃偲.淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育與心理健康教育[J].中國(guó)培訓(xùn),20xx,06:21.

      [2]韋艷芳.技工學(xué)校班主任管理中的德育教育[J].科技風(fēng),20xx,12:268+274.

      [3]劉智蓮.淺談職業(yè)中學(xué)班主任管理中的德育教育[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),20xx,12:157.

     。4]李程.德育教育中班主任管理的應(yīng)用[J].才智,20xx,33:133.

      作者:鄧牡丹 單位:江西省化學(xué)工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校

      班主任德育教育論文 篇6

      高中時(shí)期是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折,這里的轉(zhuǎn)折不但指學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展方面,也是指學(xué)生思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此在這一關(guān)鍵時(shí)期,教師不僅需要重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)需要對(duì)德育教育工作產(chǎn)生更多重視。高中班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng),影響學(xué)生最深的人,因此,高中班主任需要肩負(fù)起德育教育的責(zé)任,采取一定策略將德育教育更好的實(shí)施和開(kāi)展,為社會(huì)培養(yǎng)更多品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)較高的人才。

      一、德育教育實(shí)施策略

      (一)高中班主任教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教

      高中班主任教師是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的人,因此高中班主任教師需要充分發(fā)揮自己身份上的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教,通過(guò)對(duì)自己行為、思想、態(tài)度等方面的規(guī)范與約束,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。這樣一來(lái),學(xué)生便會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行效仿,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的積極影響。高中班主任教師是學(xué)生接觸最多的成年人,因此會(huì)不自覺(jué)的對(duì)教師的各類(lèi)行為進(jìn)行模仿,這也是言傳身教發(fā)揮影響的重要前提條件,高中班主任教師在利用這一優(yōu)勢(shì)的同時(shí),需要對(duì)自身道德修養(yǎng)進(jìn)行提升,確保對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是積極方面的,為學(xué)生做好榜樣。此外,班主任教師在學(xué)生心中可能便是標(biāo)桿和權(quán)威的代表,因此班主任教師必須將自己更好的融入集體,對(duì)學(xué)生和自己要進(jìn)行同樣的要求和標(biāo)準(zhǔn),避免區(qū)別對(duì)待情況出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)了雙重標(biāo)準(zhǔn),高中班主任教師便很難再對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育,無(wú)法獲得學(xué)生更多的認(rèn)可與支持,而這種不信任感的影響高中班主任教師很難通過(guò)簡(jiǎn)單的方法消除,最終使德育教育無(wú)法順利實(shí)施,因此高中班主任在實(shí)施德育教育時(shí)需要對(duì)以上情況進(jìn)行避免。

     。ǘ┩ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生主體地位的確立,更好的實(shí)施開(kāi)展德育教育

      如今,高中班主任教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的主體作用有了充分的認(rèn)識(shí),在德育教育工作中同樣如此。為了確保德育教育的順利開(kāi)展和實(shí)施,我國(guó)高中班主任教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行進(jìn)一步的明確,進(jìn)行德育教育時(shí)更是將學(xué)生作為其中的主體進(jìn)行教育,使高中學(xué)生的潛力被充分激發(fā),發(fā)揮自主作用。高中班主任教師若想使德育教育順利開(kāi)展,取得學(xué)生更多的支持與認(rèn)可,同樣需要對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行明確,同時(shí),高中班主任教師也需要更多的站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行考慮,對(duì)學(xué)生予以更多的理解和關(guān)懷,這樣一來(lái)德育教育便可以發(fā)揮更多作用,讓學(xué)生更多的參與到教師組織的各項(xiàng)德育教育活動(dòng)中,提高學(xué)生獨(dú)立意識(shí)。德育教育和文化知識(shí)的教學(xué)并非完全獨(dú)立開(kāi)來(lái)的,德育教育實(shí)施的效果將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí),因此,高中班主任教師需要將更多的精力放在德育教育工作中,對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為等進(jìn)行更多的觀察和分析,更多的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,從而更好的對(duì)德育教育工作進(jìn)行調(diào)整,針對(duì)不同學(xué)生采取不同方式進(jìn)行德育教育,讓德育教育效果得到提高。

     。ㄈ┡c學(xué)生建立平等關(guān)系,予以學(xué)生更多的尊重

      高中班主任教師在開(kāi)展德育教育時(shí),一定要對(duì)實(shí)施的策略方法進(jìn)行重視。與學(xué)生建立平等關(guān)系,予以其更多的尊重也是德育教育工作順利開(kāi)展的重要前提和基礎(chǔ)條件之一。如果師生關(guān)系融洽,學(xué)生對(duì)高中班主任教師便會(huì)產(chǎn)生更多的親切感與認(rèn)可,在這種情況下高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),學(xué)生便不會(huì)對(duì)教師的說(shuō)教產(chǎn)生更多的逆反心理,班主任教師的真正想法和真實(shí)意圖便可以直接傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生接受班主任教師的'教育,提高自身思想道德品質(zhì)。為了使師生關(guān)系更加融洽、平等、和諧,高中班主任教師可以對(duì)德育教育的方式進(jìn)行調(diào)整,組織開(kāi)展更多有趣的活動(dòng),將德育教育的內(nèi)容在活動(dòng)中進(jìn)行滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如,高中班主任教師可以通過(guò)班會(huì)等活動(dòng),和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,更多的傾聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的想法和意見(jiàn),了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難;班會(huì)活動(dòng)中,班主任教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通,學(xué)生彼此之間也可以互相學(xué)習(xí),通過(guò)這種策略,德育教育工作可以更加順利的開(kāi)展,取得更好的效果。此外,班級(jí)大環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言具有重要影響,因此高中班主任教師需要對(duì)班級(jí)環(huán)境、氣氛的營(yíng)造工作產(chǎn)生足夠重視。通過(guò)演講比賽、游戲等活動(dòng)可以使班級(jí)內(nèi)師生之間及學(xué)生之間的氣氛更好,從而對(duì)德育教育進(jìn)行更好的輔助。

      二、結(jié)束語(yǔ):

      綜上所述,在高中時(shí)期,教師往往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)德育教育有所忽視。對(duì)此,高中班主任在進(jìn)行日常的班級(jí)管理以及教育教學(xué)工作時(shí),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如今,我國(guó)高中班主任以及對(duì)德育教育的實(shí)施策略方面進(jìn)行研究,并將其積極的應(yīng)用到管理及教學(xué)工作中,本文對(duì)這些策略方面進(jìn)行了細(xì)致的研究分析,希望可以為我國(guó)高中班主任日常教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供更多可供參考的建議。

      參考文獻(xiàn)

      [1]魯進(jìn)強(qiáng)。淺談高中班主任開(kāi)展德育教育的實(shí)施策略[J]。速讀(下旬),20xx(4):314-315。

      [2]曾繁焦。新課程背景下高中班主任德育工作開(kāi)展理念與方法[J]。課程教育研究(新教師教學(xué)),20xx,(26):92-93。

      班主任德育教育論文 篇7

      【摘要】本文從當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題入手,總結(jié)并分析小學(xué)階段德育現(xiàn)狀,簡(jiǎn)要介紹小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施有效激勵(lì)的對(duì)策,旨在提升小學(xué)德育實(shí)效性,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育;激勵(lì)

      德育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),也是小學(xué)階段學(xué)生道德品質(zhì)形成的主要形式,小學(xué)班主任是開(kāi)展德育工作的關(guān)鍵人員,肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要責(zé)任,班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)情況,將激勵(lì)機(jī)制引入到德育工作之中,激發(fā)學(xué)生的德育參與性和積極性,從而凸顯小學(xué)德育工作效果。

      一、當(dāng)前小學(xué)班主任德育教育中存在的問(wèn)題

      其一,德育重視程度方面的問(wèn)題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在小學(xué)教育體系之中,仍然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象,導(dǎo)致德育相關(guān)教學(xué)和活動(dòng)開(kāi)展受到嚴(yán)重制約,從而難以形成良好的小學(xué)德育體系,造成小學(xué)德育工作效果不明顯的問(wèn)題。其二,學(xué)生德育主體性問(wèn)題。在德育工作之中,學(xué)生作為其主體,各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排應(yīng)以學(xué)生為本,但筆者就當(dāng)前一些小學(xué)德育工作現(xiàn)狀加以分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體性不強(qiáng),部分班主任沒(méi)有在德育中實(shí)施有效激勵(lì)措施,學(xué)生德育主動(dòng)性較低。

      二、小學(xué)班主任德育教育有效實(shí)施激勵(lì)的對(duì)策

     。ㄒ唬┬W(xué)班主任在日常學(xué)生管理中實(shí)施激勵(lì)

      班主任各項(xiàng)工作之中,最為重要的就是學(xué)生日常管理,班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師,對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育尤為關(guān)鍵,因此,在小學(xué)班主任日常學(xué)生管理工作之中,引入激勵(lì)機(jī)制,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與表現(xiàn),酌情進(jìn)行激勵(lì)教育,從而凸顯小學(xué)班主任德育效果,對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。激勵(lì)機(jī)制主要包括兩大方向:一方面,針對(duì)道德素養(yǎng)水平較強(qiáng)、自律性較高的學(xué)生,教師應(yīng)予以精神褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì);另一方面,部分沒(méi)能在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己的學(xué)生,教師應(yīng)酌情進(jìn)行處罰。在班級(jí)管理過(guò)程之中,班主任應(yīng)注意激勵(lì)適度性,只有建立獎(jiǎng)罰分明的激勵(lì)機(jī)制,才能切實(shí)保障學(xué)生的德育效果。

     。ǘ┬W(xué)班主任在溝通交流過(guò)程中實(shí)施激勵(lì)

      德育工作人文性特點(diǎn)極強(qiáng),班主任在開(kāi)展德育工作之中,需不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通,為保障溝通的`效果,班主任可實(shí)施激勵(lì)策略,從而提升德育工作效率,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在具體溝通過(guò)程之中,班主任應(yīng)做到“因人而異”,根據(jù)學(xué)生不同的性格習(xí)慣、家庭背景和行為表現(xiàn),進(jìn)行差異化的德育激勵(lì)工作。換言之,學(xué)生原本的道德品質(zhì)應(yīng)作為激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn),即一些道德素養(yǎng)水平較高的學(xué)生,其激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所提升,以激勵(lì)此類(lèi)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中更好的貫徹德育理念,班主任在與其進(jìn)行溝通時(shí),可著重鼓勵(lì)這一類(lèi)學(xué)生的表現(xiàn),并要求學(xué)生能夠在完善自身德育素養(yǎng)的同時(shí),帶領(lǐng)其他學(xué)生共同樹(shù)立良好的道德觀。針對(duì)部分表現(xiàn)較差的學(xué)生,班主任應(yīng)為其適量降低激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn),從而避免因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高而影響學(xué)生積極性的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步凸顯德育效果,班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通,諸如,班主任可建立班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)微信群,在微信群中及時(shí)通報(bào)學(xué)生德育情況,尤其是在學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí),班主任可在微信群中予以表彰,不僅增強(qiáng)了班主任與家長(zhǎng)之間的溝通,同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

     。ㄈ┬W(xué)班主任在德育實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施激勵(lì)

      小學(xué)生的年齡較小,尚未形成正確的道德觀及價(jià)值觀,而德育課堂教學(xué)過(guò)于枯燥化和程序化,學(xué)生對(duì)德育往往存在排斥心理。針對(duì)這一問(wèn)題,筆者認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)開(kāi)展形式各異的德育實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性,并在德育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià),促使學(xué)生逐漸對(duì)德育產(chǎn)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)德育活動(dòng)之中。例如,將學(xué)生分為6人左右的小組,開(kāi)展“小小班主任”活動(dòng),每個(gè)小組均可擔(dān)當(dāng)一天的“小小班主任”,需要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理及德育相關(guān)工作,同時(shí),班主任在當(dāng)天可作為一名學(xué)生,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流,從而了解學(xué)生具體的德育情況及思想意識(shí)。當(dāng)班級(jí)全部小組均擔(dān)任過(guò)“小小班主任”之后,班主任可召開(kāi)主題班會(huì),由學(xué)生民主投票選舉出最佳“小小班主任”,為該小組學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生,同時(shí)可幫助學(xué)生了解班主任的工作情況,使其站在班主任的角度上對(duì)待班級(jí)德育管理工作,從而提升小學(xué)德育工作效率。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,小學(xué)階段是開(kāi)展德育工作最佳時(shí)期,班主任作為德育工作的實(shí)施者,應(yīng)通過(guò)激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)小學(xué)生德育工作成效,促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),從而提升小學(xué)德育水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊建萍.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策[J].新課程中旬,20xx(8):233.

      [2]溫小文.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].新課程中旬,20xx(3):235.

      班主任德育教育論文 篇8

      1確立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的德育觀念

      教育工作中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)、信念、責(zé)任感、自立自強(qiáng)、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展,制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責(zé)任方面、以堅(jiān)定的信念創(chuàng)新的理念為突破口,以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)為重要目標(biāo),使班主任樹(shù)立新的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通,在一定時(shí)期與家長(zhǎng)聯(lián)系訪(fǎng)談,這種方法在一方面不僅可以幫助家長(zhǎng)了解孩子在校的德育狀況,方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育,互補(bǔ)優(yōu)劣;在另一方面,家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵,子女品德觀念的轉(zhuǎn)變也可影響家庭的德育觀念,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校之間的溝通,使家長(zhǎng)的素質(zhì)德育觀念不斷轉(zhuǎn)變提高,樹(shù)立正確的德育理念,使用正確的方法引導(dǎo)教育孩子,使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外,班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)社會(huì)的分析判斷能力不斷提高。

      2增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性

      德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端,所以要增強(qiáng)德育的實(shí)效性,班主任的德育方法就要增強(qiáng)其直觀性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀性。所謂感染性,就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則,展現(xiàn)自己真實(shí)、真誠(chéng)和擠滿(mǎn)全的人格對(duì)學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響。“感人心者,莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液,它能滋潤(rùn)人們的心田,也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和,激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出,沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì)有感情,不會(huì)成功。因此,班主任要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師,情理交融為英才為教育宗旨,嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)到細(xì)微處,用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀性,班主任可以以受教育者的年齡階段,在校內(nèi)開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將校內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育的尊重。例如,敘述這樣一個(gè)故事:韓國(guó)的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民,問(wèn)道:“你的兩頭牛哪頭最賣(mài)力?”農(nóng)民看著黃喜不說(shuō)話(huà)。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農(nóng)民才悄悄說(shuō)道:“左邊的那頭更好一些!痹谶@位農(nóng)民的眼中,牛的感情是和人一樣的,大聲的評(píng)論彼此的好壞,那頭努力卻沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的牛也會(huì)難過(guò)的`,從這個(gè)故事中可以知道,動(dòng)物都需要尊重,何況是人呢。班主任通過(guò)講此類(lèi)故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。

      3選擇貼合學(xué)生實(shí)際的德育內(nèi)容

      選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵,班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)選擇內(nèi)容,正確處理相互關(guān)系,再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內(nèi)容,這是對(duì)他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導(dǎo)的,但學(xué)校在這一方面并不完善。所以,本文認(rèn)為,學(xué)校在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育,保證開(kāi)展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時(shí),也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要,使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到最大值,也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”,這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的生活、社會(huì)交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等,提高學(xué)生的生活質(zhì)量,提高學(xué)生的生存能力。因此,德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?/p>

      4積極鼓勵(lì)學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)

      信與不信、行與不行是學(xué)生參與德育方式解決的主要矛盾,除了對(duì)學(xué)生必要的灌輸思想外,主要還是要讓學(xué)生參與“說(shuō)一說(shuō)”、“看一看”、“演一演”之類(lèi)的活動(dòng),把講教與活動(dòng)相結(jié)合,把主導(dǎo)與主體有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生樂(lè)于接受教育。筆者認(rèn)為,大多數(shù)教育工作者只憑想當(dāng)然的,不分教育對(duì)象,方法不恰當(dāng),不了解學(xué)生實(shí)際而造成德育教育性不強(qiáng)。德育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,必須突出學(xué)生在德育中的主體地位,站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮學(xué)生的思想、要求,切合學(xué)生實(shí)際,以實(shí)踐教育和自我教育在學(xué)生心中真正化成一種更深層次的意念和力量。因此,要在班內(nèi)積極開(kāi)展多姿多彩的德育實(shí)踐活動(dòng),如組織以德育內(nèi)容為主的升旗儀式、義務(wù)勞動(dòng)、參觀訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者等活動(dòng),例如藝術(shù)欣賞、閱讀、興趣小組、藝術(shù)修養(yǎng)等。學(xué)生既可以在活動(dòng)中得到身體素質(zhì)的鍛煉,又可以收到有益的思想教育。這種教育不是強(qiáng)加的,而是學(xué)生能夠主動(dòng)參與,這種發(fā)放不僅能夠受到學(xué)生的青睞,也能收到良好的效果

      有人說(shuō):要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,定然能在德育工作中起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好教育作用。

      班主任德育教育論文 篇9

      摘要:隨著新課程改革的推進(jìn),我國(guó)教育界逐漸意識(shí)到了德育教育對(duì)小學(xué)教育的重要性。作為班級(jí)的主要管理者,小學(xué)班主任應(yīng)將德育思想滲透至小學(xué)班級(jí)的日常管理過(guò)程中。為提升小學(xué)德育教育的教學(xué)效果,小學(xué)教師可借助激勵(lì)措施進(jìn)行小學(xué)德育教育。本文以當(dāng)下小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn),分析了當(dāng)下小學(xué)德育教育中所存在的問(wèn)題,并就如何在小學(xué)德育教育中運(yùn)用激勵(lì)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討,以期為相關(guān)教育者提供一定參考。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;班級(jí)管理;班主任;德育教育;激勵(lì)措施

      長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)教育一直是社會(huì)各界所關(guān)注的問(wèn)題。隨著科學(xué)教育理念的融入,教育界逐漸意識(shí)到實(shí)施小學(xué)教學(xué)的目的不止在于培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力還在于培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)內(nèi)涵。受到這一浪潮的影響,德育教育逐漸受到了應(yīng)有的重視。在當(dāng)下的教學(xué)階段,教師過(guò)分關(guān)注于學(xué)生的思維能力發(fā)展而忽略了學(xué)生的心理健康狀況。為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),小學(xué)班主任需將德育教育滲透到日常的班級(jí)管理工作中,從多個(gè)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本是非觀和道德觀。

      一、當(dāng)下我國(guó)小學(xué)德育教育中所存在的問(wèn)題

      德育教育是培養(yǎng)小學(xué)生基本道德素養(yǎng)的重要途徑,其主要內(nèi)容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。從另一方面來(lái)看,德育教育是小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要手段,小學(xué)生可以利用德育教育來(lái)規(guī)范學(xué)生的行事準(zhǔn)則,以起到管理班級(jí)的目的。放眼于當(dāng)下的小學(xué)德育教育,主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1.學(xué)校的德育教育組織不夠全面目前,我國(guó)小學(xué)德育教育的教學(xué)效果仍存在一定的提升空間,這一現(xiàn)狀與學(xué)校的德育教育組織具有一定的聯(lián)系。現(xiàn)階段我國(guó)大部分小學(xué)并沒(méi)有針對(duì)德育教育制定相關(guān)的教學(xué)制度、考察制度和記錄制度。也就是說(shuō),現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)的德育教育都處于秩序混亂的狀態(tài)。小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn),而是按照自身意愿實(shí)施德育教育。2.激勵(lì)措施的實(shí)施力度不夠借助激勵(lì)措施進(jìn)行德育教育是一種有效的教學(xué)手段,但從當(dāng)下小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀來(lái)看,激勵(lì)措施的實(shí)施力度仍不夠。對(duì)部分值得表?yè)P(yáng)的事件,小學(xué)班主任并沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí);而對(duì)于部分需要批評(píng)改正的行為,小學(xué)班主任也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)懲。這種存在明顯滯后性的管理模式使得小學(xué)德育教育的教學(xué)效果大打折扣。3.德育教育的激勵(lì)措施不夠完善除了執(zhí)行力度不夠之外,當(dāng)下小學(xué)德育教育中的激勵(lì)措施仍有待完善。激勵(lì)措施相對(duì)單一、激勵(lì)力度不夠科學(xué)等原因大大限制了激勵(lì)措施的實(shí)施效果。部分班主任在制定激勵(lì)措施時(shí)不能較好地體察學(xué)生的需求,而僅憑工作經(jīng)驗(yàn)制定激勵(lì)制度。不符合教學(xué)實(shí)際的激勵(lì)制度,往往不能取得較好的激勵(lì)效果。

      二、如何優(yōu)化激勵(lì)策略在小學(xué)德育教育中的.教學(xué)效果

      德育教育的目的在于規(guī)范學(xué)生的行為并為學(xué)生的為人處世方式提供一定的參照。在小學(xué)階段,學(xué)生的認(rèn)知能力十分有限。部分學(xué)生對(duì)于事物的好壞、善惡、美丑及黑白并沒(méi)有完整的認(rèn)知。在這一階段,學(xué)生很容易受到外界事物的干擾,榜樣作用也尤為突出。針對(duì)這一教學(xué)特點(diǎn),班主任可以將激勵(lì)策略運(yùn)用至德育教育中。但從當(dāng)下我國(guó)小學(xué)德育教育中激勵(lì)策略的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看,激勵(lì)策略的制定、執(zhí)行力度都存在一定問(wèn)題。班主任在進(jìn)行調(diào)整時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手。1.改善激勵(lì)策略的制定制度和執(zhí)行力度激勵(lì)策略的制定方法和執(zhí)行力度會(huì)在極大程度上影響其在德育教育中的教學(xué)效果。為提升當(dāng)下小學(xué)德育教育的教學(xué)質(zhì)量,班主任必須制定科學(xué)有效的激勵(lì)策略并將其嚴(yán)格落實(shí)。在制定激勵(lì)策略時(shí)班主任應(yīng)從學(xué)生的角度考慮,以保證激勵(lì)策略的有效性。相較于傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而言,精神上的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)對(duì)小學(xué)生帶來(lái)更加深遠(yuǎn)的影響。例如,班主任在選拔班長(zhǎng)時(shí)可以先讓學(xué)生輪流擔(dān)任班長(zhǎng),以后根據(jù)每位學(xué)生任職期間的表現(xiàn)挑選出最佳人選。這種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)可促使學(xué)生延續(xù)這種良好的行為作風(fēng),從而起到良好的榜樣作用。此外,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有亂扔垃圾、說(shuō)臟話(huà)等不文明的行為時(shí)應(yīng)及時(shí)制止,以防止類(lèi)似現(xiàn)象再次發(fā)生。2.以實(shí)際事例感化激勵(lì)學(xué)生傳統(tǒng)的說(shuō)教往往不能起到較好的教學(xué)效果,班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用實(shí)際事例感化學(xué)生,以起到較好的德育教育效果。例如,在進(jìn)行德育教育時(shí),教師可以采用視頻教學(xué)的形式,通過(guò)實(shí)際的案例感化激勵(lì)學(xué)生。又例如,在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、升旗儀式等活動(dòng)時(shí),班主任可以選取幾個(gè)班級(jí)代表人物作為“德育標(biāo)兵”進(jìn)行演講,從而給班級(jí)學(xué)生帶來(lái)心理上的觸動(dòng),從而感化學(xué)生,使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中擁有更好地行事標(biāo)準(zhǔn)。3.將德育教育與日常生活聯(lián)系起來(lái)現(xiàn)階段的小學(xué)德育教育具有治標(biāo)不治本的特點(diǎn),部分學(xué)生在校園中的狀態(tài)和在校外的狀態(tài)具有較大的區(qū)別。科學(xué)有效的德育教育應(yīng)該與生活進(jìn)行聯(lián)系,從日常生活的角度培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng),而不是僅限于在校內(nèi)進(jìn)行德育教育。為將德育教育落實(shí)到生活中,小學(xué)班主任可以向?qū)W生家長(zhǎng)尋求一定的援助,借助家長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)。更重要的是,小學(xué)班主任還應(yīng)該將激勵(lì)策略滲透至日常生活細(xì)節(jié)中。例如,班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保持自身儀容儀表的整潔,又或是叮囑學(xué)生將用過(guò)的東西當(dāng)歸原處,這種生活中的小細(xì)節(jié)往往才是學(xué)生德育素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此,對(duì)于在生活中注意小節(jié)的學(xué)生,班主任也應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng),促使班級(jí)學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,德育教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育科學(xué)化的必經(jīng)之路,從當(dāng)下我國(guó)小學(xué)的德育教育來(lái)看,德育教育質(zhì)量和德育教育制度都存在一定的優(yōu)化空間。針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn),利用激勵(lì)策略進(jìn)行德育教育可以起到良好的教學(xué)效果。但需注意的是,班主任在制定激勵(lì)制度務(wù)必從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生角度考慮,以保證其執(zhí)行效果。

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      班主任德育教育論文 篇10

      摘要:德育教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起,在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí),將德育教育滲透到學(xué)科知識(shí)體系中,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng),使學(xué)生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止,從而形成有知識(shí)、有禮貌的好學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育也是小學(xué)班主任工作中的重中之重。因此,本文著重分析小學(xué)班主任德育教育工作存在的問(wèn)題,并提出小學(xué)班主任工作中德育教育的滲透路徑。

      關(guān)鍵詞:滲透路徑;小學(xué)班主任;德育教育

      一、小學(xué)班主任德育教育工作存在的問(wèn)題

     。ㄒ唬](méi)有構(gòu)建完善的激勵(lì)體系新課改理念要求,班主任在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位,自己應(yīng)該發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。班主任要想使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與具備高水準(zhǔn)的道德品質(zhì),就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一套完整的激勵(lì)體系,以激勵(lì)的言語(yǔ)與行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。然而,當(dāng)前大部分小學(xué)院校在德育教育開(kāi)展過(guò)程中,并沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的激勵(lì)體系,從以下幾方面就能夠看出沒(méi)有構(gòu)建激勵(lì)體系。其一,小學(xué)班主任并沒(méi)有告知學(xué)生相關(guān)的激勵(lì)措施;其二,在小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育時(shí),對(duì)德育教育激勵(lì)過(guò)程沒(méi)有完整的記錄;其三,激勵(lì)體系的相關(guān)激勵(lì)策略較少、單一、沒(méi)有創(chuàng)新與新意。這些問(wèn)題都是小學(xué)班主任德育教育開(kāi)展質(zhì)量無(wú)法提升的關(guān)鍵問(wèn)題,作為小學(xué)班主任應(yīng)該將工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決,從而能夠正常為學(xué)生開(kāi)展德育教育[1]。(二)德育教育開(kāi)展形式單一在小學(xué)德育教育過(guò)程中,班主任還是運(yùn)用以往的教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生教授德育知識(shí),以自己為課堂教學(xué)中的主體地位,學(xué)生在課堂教學(xué)中很少有發(fā)言權(quán),都是被動(dòng)的聽(tīng)取教師的授課內(nèi)容,對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí),都是采取死記硬背的教學(xué)模式來(lái)記憶,教師很少運(yùn)用機(jī)智的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生記憶知識(shí)內(nèi)容,忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,從而導(dǎo)致學(xué)生德育知識(shí)水平低下。因此,班主任德育教育形式單一,課堂教學(xué)中缺少與學(xué)生的互動(dòng),促使德育教育不能夠有效開(kāi)展。

      二、小學(xué)班主任工作中德育教育的滲透路徑

     。ㄒ唬(gòu)建尊重、激勵(lì)體系在教學(xué)中,教師應(yīng)該尊重理解學(xué)生,這樣學(xué)生才能夠以同樣的方式尊重教師,也能夠從心底接受教師教授的知識(shí)內(nèi)容,從而體現(xiàn)尊重、激勵(lì)的.教學(xué)目的。其一,德育教育的開(kāi)展目的,是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng),樹(shù)立優(yōu)良的思想道德品質(zhì),從而使學(xué)生全方位發(fā)展,故而,班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系,將尊重、激勵(lì)體系運(yùn)用到德育教育工作中。如,教師可以讓每一個(gè)學(xué)生輪流管理班級(jí)的德育工作,對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行有效記錄,提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解,從而樹(shù)立學(xué)生良好的道德情操;其二,在德育教育工作中,班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際情況,并能夠有效的幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困惑,讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心,并得到學(xué)生的尊重,形成良好的師生關(guān)系,從而更好的為學(xué)生開(kāi)展德育教育工作;其三,在德育教育工作中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì),多采取表?yè)P(yáng)的形式來(lái)激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免采取批評(píng)的言語(yǔ)來(lái)打消小學(xué)生的積極性,用心靈去與學(xué)生進(jìn)行溝通,從而使學(xué)生充滿(mǎn)自信。在日常教學(xué)中,班主任對(duì)學(xué)生采取表?yè)P(yáng)式方法,能夠有效的激發(fā)學(xué)生積極性,這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。(二)將德育教育滲透到教學(xué)中為了使學(xué)生受到良好的德育教育,班主任應(yīng)該將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中,班主任應(yīng)該與各個(gè)學(xué)科教師具有一定的交流,將德育教育在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中有效開(kāi)展。其實(shí)所有小學(xué)課程教育中都蘊(yùn)含著德育教育,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都蘊(yùn)含著思想政治教育,只有教師采取有效的教學(xué)措施,才能夠?qū)⒌掠逃凉B透到小學(xué)生的知識(shí)體系中,使德育教育能夠成為小學(xué)生知識(shí)體系的一部分,從而使小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。例如,在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)中,存在許多的德育教育知識(shí),教師只有采取多樣化的教學(xué)模式,改變以往單一的教學(xué)模式,才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以采取多媒體教學(xué)工具,將知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái),從而培養(yǎng)學(xué)生德育教育。在如,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)“Iamsorry”知識(shí)時(shí),教師可以將德育教育滲透到知識(shí)體系中,引導(dǎo)學(xué)生要講禮貌,應(yīng)該善于運(yùn)用文明用語(yǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生成為講文明、懂禮貌的好學(xué)生。因此,小學(xué)各個(gè)學(xué)科知識(shí)中都蘊(yùn)含著德育教育知識(shí)內(nèi)容,只有班主任與各個(gè)教師齊心合力,采取現(xiàn)代化教學(xué)模式,從而才能夠有效的為學(xué)生開(kāi)展德育教育課程[3]。(三)德育教育貼近學(xué)生的生活實(shí)際德育教育的有效實(shí)施,與學(xué)生的生活實(shí)際密不可分,只有結(jié)合生活實(shí)際才能夠使學(xué)生真正了解德育教育,并將德育教育運(yùn)用到生活實(shí)際中。小學(xué)班主任應(yīng)該從小學(xué)生身邊小事抓起,有效的為學(xué)生開(kāi)展德育教育工作,采取激勵(lì)方法,使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣,從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。例如,教師可以從學(xué)生尊重師長(zhǎng),善于助人的事跡中,在期末時(shí)期為學(xué)生發(fā)放一定的物質(zhì)激勵(lì),激勵(lì)學(xué)生再接再厲,感染身邊的學(xué)生,使他們也能夠助人為樂(lè)、尊重師長(zhǎng),從而使學(xué)生形成良好的道德情操。班主任從學(xué)生身邊的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),能夠使學(xué)生自覺(jué)形成良好的生活習(xí)慣,從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,小學(xué)班主任要想為學(xué)生有效開(kāi)展德育教育工作,就應(yīng)該得到學(xué)生的認(rèn)可,這樣才能夠使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)取班主任教授的德育知識(shí)內(nèi)容。因此,在教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系,將德育教育有效的滲透到各個(gè)學(xué)科知識(shí)中,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的良好習(xí)慣,給予學(xué)生一定的鼓勵(lì),使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣與道德情操,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的有效性。

      參考文獻(xiàn)

      [1]于海峰.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].才智,20xx,(09):200.

      [2]熊艷艷.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),20xx,13(10):246.

      班主任德育教育論文 篇11

      現(xiàn)如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學(xué)當(dāng)中, 而且現(xiàn)階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注, 班主任只有正確地指導(dǎo)高中學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念, 才能有助于學(xué)生在人生的軌道上更好地進(jìn)行發(fā)展。

      一、高中班主任管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育存在的問(wèn)題

      1。 高中班主任教學(xué)目標(biāo)不明確

      根據(jù)目前情況的高中教學(xué)模式來(lái)看, 現(xiàn)在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來(lái)越多, 不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完全地掌握, 更是需要保障學(xué)生能擁有良好的心態(tài)去面對(duì)生活, 所以說(shuō), 現(xiàn)在的高中班主任不僅生活上的壓力大, 在工作當(dāng)中也同樣如此。當(dāng)高中班主任對(duì)高中生進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去管理和設(shè)計(jì)教學(xué)方案, 致使在德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有明確的指向, 在一定程度上影響了德育教學(xué)效果, 而且高中班主任在實(shí)踐的管理當(dāng)中, 也沒(méi)有完全地根據(jù)高中學(xué)生的思想方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案, 致使設(shè)計(jì)出的實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的有效性和及時(shí)性,F(xiàn)在在高中的教學(xué)當(dāng)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式, 還要不斷地對(duì)高中學(xué)生傳達(dá)愛(ài)國(guó)思想, 讓學(xué)生擁有奉獻(xiàn)的精神, 以此來(lái)保證學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。但是高中班主任并沒(méi)有明確地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用這種教學(xué)模式, 是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因, 當(dāng)高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展德育教育的時(shí)候過(guò)于形式化, 并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué), 致使高中學(xué)生沒(méi)能受到良好的道德培養(yǎng), 致使德育教學(xué)效果沒(méi)有得到提升。

      2。 教學(xué)理念過(guò)于陳舊

      現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展, 高中的德育教學(xué)理念也應(yīng)該隨著時(shí)代的變換進(jìn)行創(chuàng)新。但是現(xiàn)如今高中的德育教育其中的教學(xué)目標(biāo)都沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定, 而且高中班主任也沒(méi)有高度地重視德育教學(xué)的理念, 致使高中的德育教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)階段的高中教師還是主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。例如:現(xiàn)在有很多的高中班主任在班會(huì)的時(shí)候給學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育”, 但是并沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的思想政治內(nèi)容, 只是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義”的教學(xué)活動(dòng), 讓學(xué)生進(jìn)行合唱一些關(guān)于愛(ài)國(guó)的歌曲又或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué), 給學(xué)生講解德育知識(shí)等, 并沒(méi)有完全地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 不僅沒(méi)有提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng), 更是嚴(yán)重影響了高中德育教學(xué)工作效果的提升。

      二、高中班主任管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的價(jià)值方法

      1。 要以學(xué)生為主體

      隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展, 現(xiàn)階段的高中教學(xué)模式應(yīng)該主要以學(xué)生作為主體, 而高中教師的主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生有關(guān), 圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)整體的教學(xué)方案, 以此來(lái)提升高中課堂教學(xué)效果。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候先培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí), 讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí), 并不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維模式進(jìn)行創(chuàng)新, 從多個(gè)角度、全方面地去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題等, 讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2。 給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

      學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍, 不僅能有效地提升學(xué)習(xí)效率, 更是為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ), 當(dāng)高中班主任在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的時(shí)候, 先是需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案, 讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)德育知識(shí), 從而養(yǎng)成良好的道德觀念和情操。高中班主任可以依照高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及需求等進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng), 以此來(lái)提升德育教學(xué)的教學(xué)效果, 可以根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng), 一方面是為了能夠在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加深高中學(xué)生對(duì)德育教育的了解, 而另一方面就是為了學(xué)生能夠在德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中建立良好的`品德。例如:高中班主任可以運(yùn)用課后的時(shí)間, 給學(xué)生舉辦一個(gè)關(guān)于德育教學(xué)的主題, 并讓學(xué)生自己進(jìn)行組織, 要讓每一名高中學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái), 最后再根據(jù)一個(gè)案例進(jìn)行講解自己的想法, 并讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中相互學(xué)習(xí), 以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)德育教育的深入了解。

      3。 建立友好的班級(jí)關(guān)系

      當(dāng)高中班主任在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的時(shí)候, 要以整個(gè)班級(jí)作為主體, 讓每一名學(xué)生都能夠積極地參與到組織活動(dòng)當(dāng)中, 并要把班級(jí)的活動(dòng)策劃進(jìn)行精細(xì)的策劃, 以此來(lái)加深學(xué)生們之間的友誼, 擴(kuò)大學(xué)生的人際交往能力。高中班主任可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展關(guān)于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學(xué)活動(dòng), 讓每一名學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái), 并在參與的過(guò)程當(dāng)中不斷地充實(shí)自己, 要時(shí)刻地保持著一顆正義、善良的心。

      4。 提升道德素養(yǎng)

      高中班主任可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用“生活化”的特點(diǎn)進(jìn)行傳授德育思想, 讓學(xué)生能在生活當(dāng)中就構(gòu)建良好的思想道德品質(zhì)。或者高中班主任也可以運(yùn)用“實(shí)踐性”模式進(jìn)行教學(xué), 教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生們參與公益活動(dòng), 讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀, 有效地提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

      綜上所述, 高中班主任想要在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育, 首先就是需要能夠不斷地創(chuàng)新和改變教學(xué)模式, 給自己設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo), 還要在日常管理工作當(dāng)中給學(xué)生逐漸地滲透德育教育的思想觀念, 有效地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

      班主任德育教育論文 篇12

      摘 要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)新世紀(jì)人才要求和素質(zhì)的不斷提高,教育的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè),更大的責(zé)任在于育人。由此可見(jiàn),德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者。作為學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量,所以,班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對(duì)此,從班主任角度上出發(fā),淺析如何開(kāi)展班級(jí)德育工作,并提出相關(guān)見(jiàn)解。

      關(guān)鍵詞:班主任;德育;班級(jí)管理

      隨著新的教育理念的出現(xiàn),幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中,班主任作為班級(jí)德育工作的重要引導(dǎo)者,也承擔(dān)起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多,任務(wù)艱巨,可謂任重而道遠(yuǎn)。德育的關(guān)鍵,不僅在于對(duì)學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀的導(dǎo)向,而且又在微觀上培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。所以,如何做好班級(jí)德育工作,成為眾多班主任所要研究的主要課題。

      一、懂得尊重、欣賞學(xué)生

      青少年處于青春期,有較強(qiáng)的自尊心,需要老師、家長(zhǎng)給予一定的關(guān)心和尊重。教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以,班主任在日常的工作當(dāng)中,要一視同仁,不能因?yàn)槟硞(gè)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注和尊重,對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就特殊對(duì)待。而要一視同仁地對(duì)待兩者,這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們,他們就會(huì)自然而然地聽(tīng)從于老師的指導(dǎo),對(duì)于班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作提供了重要的保障。

      二、進(jìn)行適度批評(píng)教育

      俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不能成方圓!卑嗉(jí)的管理也是如此。很多時(shí)候,學(xué)生不遵守班規(guī)校規(guī),這就要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生適度批評(píng)。可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)、單獨(dú)談心,讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,進(jìn)行反省。同時(shí),避免在全班同學(xué)面前對(duì)其批評(píng)或標(biāo)簽為反面教材,這樣容易造成學(xué)生自卑、自負(fù)心理。

      三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通工作

      教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的,還需要家長(zhǎng)與老師之間的配合。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響,將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      班主任在教育目標(biāo)上與家長(zhǎng)的目的也一致的,都是把孩子培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé),從這個(gè)概念上講,班主任的心與家長(zhǎng)的心是緊密聯(lián)系在一起的,這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。班主任可以在課外時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng),將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng),以及班主任可向家長(zhǎng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣,對(duì)于了解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生有著重要作用。

      四、創(chuàng)造相互激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

      杜威說(shuō)過(guò):“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說(shuō):“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果!()教室作為學(xué)習(xí)和教育的區(qū)域,環(huán)境的優(yōu)劣都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌,對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力,合力創(chuàng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。然而,班級(jí)環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌,還能對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好局面,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、德育素質(zhì)也是一大幫助。

      五、適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

      班主任適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生。有研究表明,恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī),及時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生,使他們能夠親身體驗(yàn)情感,樹(shù)立自信,在愉悅的體驗(yàn)過(guò)程中,親身感受到被贊揚(yáng)的'成功和快樂(lè)。此外,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒,教導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待生活,排除焦慮帶來(lái)的痛苦,盡量幫助學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好。如,學(xué)生在考試當(dāng)中取得不及格成績(jī),班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵(lì):“今次不及格,下次努力點(diǎn)你一定可以的!要好好加油!”這樣的激勵(lì)語(yǔ),看似一般,但是在學(xué)生心情最為低落時(shí),班主任一句鼓勵(lì)性語(yǔ)言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以,班主任對(duì)學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵(lì)。

      六、強(qiáng)化班主任自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)

      班主任與其他學(xué)科教師有所不同,除了傳授學(xué)生知識(shí)以外,還擔(dān)任起學(xué)生生活、做人的導(dǎo)師。所以,必須強(qiáng)化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì),對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當(dāng),對(duì)課外知識(shí)更要見(jiàn)識(shí)廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng),時(shí)時(shí)處處以身作則,做學(xué)生的表率,以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的典范。

      綜上所述,德育工作中充滿(mǎn)著機(jī)遇和挑戰(zhàn),對(duì)班主任開(kāi)展班級(jí)德育工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作,可謂任重而道遠(yuǎn)。教師在日常的工作當(dāng)中要多作努力,多思考、多總結(jié)。還要有能抓住教育機(jī)會(huì)的能力,在工作當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開(kāi)展工作。只有這樣,德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處,才能做好學(xué)生的德育工作,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),創(chuàng)造出一個(gè)教育的春天,進(jìn)而使他們將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì),成為對(duì)社會(huì)有用的人。

      班主任德育教育論文 篇13

      摘要:班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量,其地位和作用是任何人都無(wú)法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多,是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象,班主任的一言一行,都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。此外,小學(xué)班主任作為班級(jí)管理者,對(duì)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展也肩負(fù)著重要的領(lǐng)導(dǎo)和管理作用,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,小學(xué)班主任如何有效開(kāi)展德育工作值得認(rèn)真思考。那么,小學(xué)班主任如何有效開(kāi)展德育工作呢?

      關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;德育工作;意義;途徑

      小學(xué)生有其自身的成長(zhǎng)特點(diǎn),其思想性格尚未健全,道德觀念尚未形成,處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育傳授,更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng),認(rèn)真探究德育工作的開(kāi)展方法,培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。

      1小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作的意義

      我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)要求,我國(guó)小學(xué)德育工作要培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操,引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和愛(ài)國(guó)主義精神,讓小學(xué)生了解基本道德行為規(guī)范,學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德,形成文明的行為習(xí)慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分,有效開(kāi)展德育工作對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要,其符合時(shí)代發(fā)展要求,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。此外,由于小學(xué)生心智尚未成熟,小學(xué)班主任對(duì)其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)、積極樂(lè)觀的心態(tài)、自信開(kāi)朗的性格,激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思,為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      2小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作的途徑

      2.1通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境感染學(xué)生:

      小學(xué)德育工作的.重點(diǎn)是為小學(xué)生營(yíng)造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍,從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和接受道德教育,通過(guò)觀察身邊老師、同學(xué)的行為舉止,管理約束自身的言行,自覺(jué)形成良好的道德品質(zhì)。為此,小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境,以感染學(xué)生。(1)嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律。嚴(yán)格的紀(jì)律對(duì)于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀(jì)律對(duì)每名學(xué)生都公平公正,所有學(xué)生在紀(jì)律面前都是平等的均無(wú)特權(quán),從而使小學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律,約束自身行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(2)認(rèn)真做好引導(dǎo)。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)傳授,更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為習(xí)慣時(shí)要立即予以教育引導(dǎo),幫助學(xué)生改正問(wèn)題,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)。讓小學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo),明辨是非,形成良好的行為規(guī)范。(3)抓好主題班會(huì)。小學(xué)班主任一定要定期組織召開(kāi)班會(huì),并提前確定班會(huì)主題,可以讓學(xué)生自主選擇班會(huì)的內(nèi)容、形式,例如觀看影片、演講比賽,表演排練等,鼓勵(lì)每名小學(xué)生都積極參與,充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的熱情和積極性,讓學(xué)生在班會(huì)上暢所欲言,班主任做好有效指導(dǎo),從而讓小學(xué)生對(duì)思想品德、良好行為習(xí)慣有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。此外,還可以定期邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加主題班會(huì),與家長(zhǎng)共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比活動(dòng),做好小學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的道德素質(zhì)。還可以通過(guò)組織小學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)等培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和愛(ài)心奉獻(xiàn)品質(zhì),提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。

      2.2通過(guò)樹(shù)立榜樣力量激勵(lì)學(xué)生:

      俗話(huà)說(shuō),學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵,老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話(huà)說(shuō)得很對(duì),只有園丁是一位勤勞、有品德的人,并通過(guò)自己辛勤的勞作,流下汗水,才能讓花朵健康成長(zhǎng),真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí),那要求學(xué)生做的,教師自己就要先做到,將《小學(xué)生行為守則》牢記心中,還要在平時(shí)教育學(xué)生的過(guò)錯(cuò)時(shí),用《小學(xué)生行為守則》來(lái)教導(dǎo)學(xué)生并約束自己,F(xiàn)在的父母把孩子都當(dāng)做是掌上明珠,而且孩子習(xí)慣了在家里衣來(lái)生手,飯來(lái)張口的生活,所以教室的清潔問(wèn)題他們都不會(huì)去關(guān)心,更不會(huì)去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后,便開(kāi)始動(dòng)手打掃衛(wèi)生,隨手撿起地上的垃圾,就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護(hù)班集體的想法,這樣不僅自己變得整潔,而且教室也變得干凈。在這之后的幾天,有一部分學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)地去打掃教室的衛(wèi)生,我表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生。慢慢地,學(xué)生都會(huì)去自覺(jué)地講衛(wèi)生,維護(hù)公共區(qū)域的整潔。通過(guò)這件事情我認(rèn)識(shí)到,教師只要對(duì)自己嚴(yán)格一點(diǎn),做出好的表率,將會(huì)比要求學(xué)生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在,學(xué)生都能夠發(fā)自?xún)?nèi)心,自覺(jué)地去為班集體做事情。

     。玻惩ㄟ^(guò)加強(qiáng)學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系:

      要建立一個(gè)健全的德育教育系統(tǒng),應(yīng)該要做到放眼四周,要善于將學(xué)校與家庭、社會(huì)這些外界的力量聯(lián)系起來(lái),構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會(huì)德育教育的優(yōu)勢(shì)。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長(zhǎng)們樹(shù)立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念,擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任,配合學(xué)校教育,轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中,最常見(jiàn)的誤區(qū)就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià),要改變以往唯分?jǐn)?shù)論的辦法,要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn),鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校、班組或社會(huì)活動(dòng),對(duì)于其取得的成績(jī)應(yīng)予以全面評(píng)價(jià)、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,更要關(guān)注孩子人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)教育,更加重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育、挫折教育。同時(shí),家長(zhǎng)要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計(jì)劃和措施中,盡可能與教師多接觸、多溝通,這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力,創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開(kāi)展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德育教育工作。

      3結(jié)束語(yǔ)

      總之,小學(xué)生良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多種因素共同作用的結(jié)果。小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上,還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,共同探索解決辦法,幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題,如此才能達(dá)到預(yù)期的德育工作目標(biāo)。

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