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小學(xué)德育工作論文在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育教育
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)德育工作論文在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育教育，僅供參考，大家一起來看看吧。
少年兒童是祖國的未來、民族的希望，他們肩負(fù)著祖國未來發(fā)展、民族興旺的艱巨任務(wù)。新時(shí)期，我們面對(duì)的是一些新世紀(jì)少年兒童，他們有著勤奮好學(xué)、自信、活潑向上等優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些較為突出的缺點(diǎn)：如自私、懶惰、孤僻、不團(tuán)結(jié)、自理能力及自學(xué)能力差、意志力薄弱等，這些缺點(diǎn)使他們不能承受生活或?qū)W習(xí)中的困難，稍微的挫折都可能使他們一蹶不振，知難而退，甚至使他們喪失生活的信心。像這樣的少年兒童，長大后怎能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任？因此，在德育工作中幫助少年兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們茁壯成長，就顯得尤為重要。
首先，我們先分析一下新世紀(jì)兒童出現(xiàn)以上缺點(diǎn)的原因。
1．從家庭教育看，家庭是孩子成長的第一學(xué)校，父母是孩子的啟蒙教師，孩子的家庭教育是不可忽視的，英國教育家洛克早在十八世紀(jì)就曾提出教育兒童要堅(jiān)持早期教育，使兒童的精神在“最纖弱、最容易支配的時(shí)候就習(xí)于遵守約束，服從理智”，而面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)，許多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，家長生怕孩子受委屈，就一味的溺愛放縱。“被溺愛的孩子必定學(xué)會(huì)打人、罵人，他哭著要什么東西，便一定能得到，他心里想做什么事情，也一定要做”。許多父母自己熱衷于打牌賭博，時(shí)常撒謊、罵人、家庭的耳濡目染對(duì)孩子身心的潛移默化作用最大，他們種下苦果，后悔莫及，但卻不知自責(zé)，反而抱怨于子女，甚至埋怨“孩子太剛愎，太自是”。他們使孩子“變成了惡劣的兒童，卻又幻想他們長成善良的人”。
2．從社會(huì)角度看，也存在著不同程度的“忽視”問題，對(duì)孩子的健康成長有一定的沖擊。例如，當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)代，金錢關(guān)系比較濃厚。有一則報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道了這樣一件事情：北京有一位母親想給孩子提供一個(gè)受教育的機(jī)會(huì)，就給孩子買了一張〈〈白毛女〉〉的電影票，讓孩子去看。看過之后，當(dāng)媽媽問到他的感受時(shí)，孩子卻說：“哼，那楊白老也真是的，欠人家的錢，人家催他他還不還，黃世仁那么有錢，讓喜兒嫁過去，就嫁過去唄”。由此可見，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮席卷一切的今天，孩子們的身心健康怎能不受影響？
3．從學(xué)校角度看，有的偏向智育；有的對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的思想教育；有的往往流于配合形勢(shì)，工作表現(xiàn)是頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳，應(yīng)急、應(yīng)時(shí)式思想教育；有的片面地進(jìn)行文化知識(shí)灌輸，往往以分?jǐn)?shù)高低來評(píng)價(jià)學(xué)生，從而忽視道德教育，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)重視不夠。
針對(duì)以上問題，作為學(xué)校這個(gè)教育部門要想改變其現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：要使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己的進(jìn)步，關(guān)心周圍人的疾苦，關(guān)心集體的榮譽(yù)，關(guān)心社區(qū)的公益，關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)心祖國的命運(yùn)，以此促進(jìn)傳統(tǒng)美德與仁愛精神的發(fā)揚(yáng)光大，從而塑造和優(yōu)化學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
做為學(xué)校要注意潛移默化、培養(yǎng)關(guān)愛精神，具體方法如下：
1、融于教師的師德影響之中
師愛的力量是無窮的，沒有師愛就沒有成功的教育。教師之愛，應(yīng)該比父愛更堅(jiān)實(shí)，比母愛更柔細(xì)，它是一種凌駕于一切愛心之上的最高尚，最純潔的愛，它不但有助于喚起被關(guān)心和被愛的意識(shí)，還有助于喚起學(xué)生關(guān)心與愛的意識(shí)。教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)關(guān)心”的前提，關(guān)心學(xué)生身體健康，關(guān)心學(xué)生家庭，關(guān)心學(xué)生心理變化，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，多與學(xué)生談心、家訪，如夏季的一天，下著傾盆大雨，放學(xué)時(shí)，家長都陸續(xù)把孩子接走，當(dāng)我從辦公室出來時(shí)，天已黑透，可是教室的燈還亮著，我走過去，看見瓊一個(gè)人在畫畫，我只好把瓊帶到宿舍，可能是她不好意思，我感到她在我的住處很拘謹(jǐn)，我不時(shí)地跟她說，在這里跟在自己的家一樣，當(dāng)然，我們分工很明顯，我做飯，她寫作業(yè)，吃完飯，瓊的家長還沒來接，我主動(dòng)送她，在路上，問起她的家庭狀況，她吞吞吐吐地說，父母離異，她跟爺爺奶奶過,奶奶年紀(jì)大了，爺爺又多病，奶奶還要照顧爺爺，哪有時(shí)間關(guān)心我。知道這些后，我對(duì)這個(gè)孩子產(chǎn)生了同情，在今后的日子里，我對(duì)她格外關(guān)心，幫助她復(fù)習(xí)功課，陪她聊天，同時(shí)，她的成績(jī)有了很大提高，也愛說話了，在班里處處都起模范帶頭作用。另外，集體活動(dòng)多身體力行，多為孩子創(chuàng)設(shè)互助、互學(xué)、積極向上的良好氛圍，讓師愛啟迪生愛，使學(xué)生從師愛中意識(shí)到友愛是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)關(guān)心”品質(zhì)的一條重要途徑。
2、融于學(xué)科教學(xué)中
加強(qiáng)德育教育主要通過各科滲透、各科教師充分發(fā)掘教材中有關(guān)思想教育的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)滲透。例如：社會(huì)教學(xué)中易于具體、形象、生動(dòng)地進(jìn)行愛國教育，在教學(xué)中教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好習(xí)慣。另外組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使小組成員在合作、互助的氣氛中，面對(duì)面地交流，共同討論，解決問題，使學(xué)生在課堂教學(xué)中自覺受到互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。
3、融于環(huán)境之中
環(huán)境潛移默化地影響著受教育的心理和行為。為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)環(huán)境是一種美德，是精神文明的表現(xiàn)，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，我校多次組織開展“愛護(hù)環(huán)境是中華民族的美德”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等活動(dòng)。在活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手綠化、美化校園，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶美的情操。還通過手抄報(bào)、黑板報(bào)、綠色走廊、藝術(shù)畫廊、大隊(duì)部的紅領(lǐng)巾“雛鷹之聲”廣播站、知心信箱、中隊(duì)角、圖書角、衛(wèi)生角等陣地來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，擴(kuò)大環(huán)保知識(shí)面，使學(xué)生受到一次次愛祖國、愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的教育。
4、融于隊(duì)活動(dòng)中
學(xué)校利用多種形式，有針對(duì)性地開展少先隊(duì)活動(dòng)。首先，重視重大節(jié)日慶典，不斷地開展以“熱愛祖國，立志成才”為主題的讀書活動(dòng)；組織科技活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技技術(shù)知識(shí)的了解，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的志趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生手腦結(jié)合，增強(qiáng)手腦并用的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造才能。
5、融于雛鷹假日小隊(duì)及雙休日之中
在假日小隊(duì)活動(dòng)中，孩子學(xué)會(huì)了面向社會(huì)、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)崗位，通過參加社會(huì)公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生為集體、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)服務(wù)的思想。如：開展綠化家園，保持社區(qū)衛(wèi)生，美化環(huán)境活動(dòng)，定期去敬老院慰問，看望殘疾人、軍烈屬，開展“愛心永在”“讓我來幫助您”等活動(dòng)，并通過活動(dòng)讓隊(duì)員談體會(huì)。每周周六，組織部分學(xué)生到學(xué)校圖書室閱讀有益于學(xué)生身心健康的書籍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、形象的思想品德教育。在殘疾日前夕我們?nèi)グ菰L殘疾人，回來后幾位隊(duì)員身有感觸地說：“殘疾人雖然在某些方面不如別人，可是他們并不氣餒，靠著自己頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難。以前，我們總以為，那些殘疾人活在世界上不能為別人服務(wù)，不能開心地玩耍，生活枯燥無味，通過活動(dòng)使我們完全改變了對(duì)他們的看法，看到許多殘疾人在工作的情景，他們和別人一樣，正常人能做到的他們做的也不差，他們遇事不氣餒的品德值得我們正常人去學(xué)習(xí)。我們四肢健全，有什么理由不好好學(xué)習(xí)、生活呢？人，不單單需要健全的身體，還需要許多優(yōu)秀的品質(zhì)。通過活動(dòng)使我們真正的知道人活著，就要做高山巖石之松，絕不做湖畔河邊之柳。”
通過以上的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育收到了顯著效果，作為教師我深感欣慰。
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