安全教育論文15篇[經(jīng)典]

　　現(xiàn)如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。那要怎么寫好論文呢？下面是小編收集整理的安全教育論文，歡迎大家分享。

安全教育論文1

　　一、在地理教學中培養(yǎng)學生安全意識的重要性

　　學校安全事關(guān)千家萬戶，在校學生是弱勢群體，是最應該受到保護的人群。在“5·12”汶川地震中，傷亡最重的地方幾乎都是學校，以生命為代價的教訓必須引起我們的重視和思考。近年來，地殼運動進入活躍期，2010年1月12日海地發(fā)生7.3級地震、2010年2月27日智利發(fā)生8.8級地震、2010年4月14日我國青海玉樹發(fā)生7.1級地震，以及2012年9月7日云南省彝良山區(qū)發(fā)生5.7級地震。面對地震這樣的自然災害，我們該如何進行防范呢？當災難降臨時，又該如何進行自我保護呢？災難固然可怕，但是更可怕的是孩子們在面對災難時缺乏應對的常識和能力。學校有責任對學生進行安全意識的培養(yǎng)，作為中學生必修的地理學科，更應該在教育教學過程中及時進行滲透安全教育，在加強學生安全教育方面發(fā)揮其獨特的作用。

　　二、培養(yǎng)學生安全意識的'有效途

　　徑針對安全問題具有自然、人為二重性，可以從下途徑培養(yǎng)學生的安全意識。

　　1．樹立正確的安全教育觀，在思想上重視安全問題

　　我國是世界上自然災害嚴重的國家之一，自然災害種類多，發(fā)生頻率高、強度大，影響范圍廣，尤以氣象災害和地質(zhì)災害最為突出。在汶川地震一周年之際，國務院決定以后每年5月12日為全國“防災減災日”。由于安全問題的客觀存在性，應教育學生提高憂患意識，做到居安思危、有備無患。

　　2．充分挖掘地理教材中能夠開展日常安全教育的內(nèi)容

　　為貫徹課改中“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，教師要吃透教材，深入挖掘中學地理教材中蘊含的豐富的安全教育內(nèi)容。針對學生知識水平，選擇好教學內(nèi)容與安全教育的最佳結(jié)合點，及時捕捉契機，培養(yǎng)安全意識。例如，在學習“天氣符號”這一教學內(nèi)容時，可以不失時機地告訴學生遇到雷雨天氣、沙塵暴天氣時如何進行自我保護；在學習“野外辨別方向”這一知識點時，可以引導學生利用所學知識，增強保護自己的能力；在學習“季風”時，可以用拓展討論的形式對學生進行“我國北方冬季取暖用的拔氣筒應該如何裝置才會更加安全、科學”的教育；等等。

　　3．重視開放性教育，加強安全意識教育

　　充分利用地理活動課、第二課堂，安排實踐性強的教學活動，開展“學地理，話安全”活動、疏散演習訓練等開放性教育，提高學生在生活中災難避險及自救互救知識和技能。從教材《海陸變遷》一節(jié)中可知，世界上的地震主要分布在環(huán)太平洋和地中海-喜馬拉雅兩大地震帶，而我國處于這兩大火山地震帶之間，是一個地震多發(fā)的國家。有關(guān)地震的知識雖然是中學地理教材的重要組成部分，但課本上只要求學生掌握地震基本知識，故有必要在教學中拓寬課本內(nèi)容，增加防震減災知識，并把自救辦法從課內(nèi)延伸到課外，從課堂教學擴展到課外活動，利用課外活動時間，進行一些有針對性的地震應急訓練。例如，我們在地理課本的地震知識后面可增加四個內(nèi)容：一是利用預警時間應急避震；二是震時伏而待定，相機行事；三是震后迅速撤離、疏散；四是被埋壓后采取措施自救待援。結(jié)合不同地震特點，教會學生地震自救四大法寶：大地震時不要急，人多先找藏身處，遠離危險區(qū)，被埋要保存體力。同時，我們還可以利用課外活動時間，進行地震應急對策訓練。要求每個學生經(jīng)過訓練后，能表現(xiàn)出良好的防震意識和應急素質(zhì)：在聽到地震警報后10秒鐘內(nèi)，都要緊張、有序、準確、迅速地做出應急躲避動作；在聽到疏散信號后，學生從教室的前后兩個門有序撤離，迅速在安全區(qū)內(nèi)排列好一個個方隊。此外還可帶領(lǐng)學生參觀地震臺，使學生對地震的發(fā)生和預防有較具體、生動、全面的認識等。通過多種形式、多種渠道，對學生進行全方位、立體式安全防范、自我防護和應急自救教育，使學生能夠?qū)⒗碚撝�識轉(zhuǎn)化為實際應急技能，從而具備有效、能用、夠用的安全防范意識，及自救能力和生存能力。

　　三、結(jié)語

　　總之，作為教育工作者，我們必須站在以學生為本、以生命為本的高度，從青少年抓起，從課堂教學做起，在潛移默化中培養(yǎng)學生的生命意識、安全意識、減災意識和相應的能力，讓他們健康、快樂地成長。

安全教育論文2

　　一、思想上高度重視觀念上必須轉(zhuǎn)變

　　在體育學科教學中對學生實施安全教育必須在思想上高度重視，在觀念上要更新。因為學生是學校的主體，是祖國的未來。學生的生命安全始終是學校工作的重中之重，是任何時候，任何人做校長都應該高度重視的問題。何況，健康是生命的象征，是幸福的保證。學生在學校學習如果連安全都得不到保證，那還談什么學習文化知識與技術(shù)。因此，人們越來越認識到健康的重要性。中職體育教學具有身體活動的獨特性，體育課堂難免會出現(xiàn)扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等意外傷害事故。輕者影響學習，重者可能造成終身殘疾，甚至危及生命。這對學校、學生和家庭帶來不應有的傷害。據(jù)此，每一位體育教師應在思想上高度重視安全教育，牢固樹立體育教學中的安全意識，始終把學生的安全放在首位，改變傳統(tǒng)的教育觀念，落實安全措施，促使中職學生健康快樂地成長。

　　二、落實安全責任制把安全工作做實做細

　　體育課教學中常常發(fā)生體育運動時的損傷，有時甚至發(fā)生比較嚴重的安全事故。因此，作為體育教師必須在思想上高度重視，不僅自身要有高度的安全意識，還有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。增強安全責任感，落實安全責任制，扎扎實實做好體育教學中的安全工作。因此，筆者在新學期始的第一節(jié)課，不安排在操場上課，而是在教室里上課。我所講的內(nèi)容就是體育課中的安全教育。我還用視頻或自制多媒體播放有關(guān)體育教學中曾出現(xiàn)過的安全事例，以引起學生的重視，并特別提醒原來不重視、不以為然的學生，要他們做好思想準備，以免出現(xiàn)不該發(fā)生的事。我的措施是：

　　第一，制定課堂常規(guī)要求強化體育紀律教育。中職體育課堂常規(guī)要求的制定應聯(lián)系學校和學生實際、體育設(shè)施、設(shè)備及場地條件等。首先上體育課要求學生穿運動服或校服，身上不準帶小刀、校園卡等鋒利的物件；不準穿拖鞋，不準留長指甲與長發(fā)；不準佩戴胸針及其他飾物。

　　其次，體育活動應自覺遵守紀律；嚴禁擅自行動，嚴禁追逐打鬧與隨意拿取運動物品；嚴禁一切與教學無關(guān)的違規(guī)行為。一切行動聽指揮，認真地聽教師的講解，仔細地看教師的示范動作，深刻領(lǐng)會動作要領(lǐng)。運動時要大膽心細，在不斷實踐中把握要領(lǐng)，逐步達到要求。教師要身體力行，做出表率，時刻不忘體育紀律教育、安全教育，要把自己制定的'教學要求與紀律要求真正落到實處，處處為學生的安全、進步與健康成長考慮，講求實效。

　　第二，做好場地、器具檢查加強安全防范工作。體育課不同于其他學科教學，它一般安排在室外進行，涉及到運動場地、器具、自身運動前的準備等諸多因素�？梢赃@樣說，如果某個環(huán)節(jié)出了差錯，將意味著可能出現(xiàn)意想不到的嚴重后果。因此，體育教師在上課前必須做好運動場地的檢查、運動器具的檢查等工作。如單杠、雙杠的檢查，跳遠沙坑的檢查，籃球、排球有無漏氣等。即使你很忙也要不怕辛苦抽出時間進行檢查，這是你的責職。若出現(xiàn)問題，你有不可推卸的責任。一定要把安全防范工作做在前面，作實做細做到位，千萬不可掉以輕心。

　　第三，做好教學后的善后工作。體育教學后的各種運動器具必須妥然收回并放回保管室。教師應事先安排學生協(xié)助老師做好這一工作。萬不可將體育課后的器具如鐵餅、標槍、鉛球等隨意擺放在操場上。有的教師貪圖方便，反正下一節(jié)課其他老師也要用，就隨便放置。素不知在無人看管的情況，對于那些好動的學生因玩而出現(xiàn)致人身傷的事屢有發(fā)生，若真的發(fā)生，誰負責任。另外，當學生歸還運動器材時一定要在場，并清點件數(shù)，完好無損地放回指定地方。一旦發(fā)現(xiàn)破損應立即上報教務部門、總務部門備案，以便及時更換。

　　三、關(guān)注學生身心健康注重學科教學滲透

　　學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運動技能素質(zhì)等存在著差異，教師應注意學生個體間的差異，全面關(guān)注學生的身心健康。課前要了解學生的身心情況，尤其要關(guān)心特殊體質(zhì)的學生，如先天性疾病、突發(fā)性疾病等的學生。還須善于觀察及發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的異常情況如不良行為等，對于這些學生應讓其停課休息，課后要找其談話，幫助其消除心理障礙，讓其樹立信心，健康成長。幫助樹立自我保護意識。現(xiàn)在的中職生多數(shù)是獨生子女，從小在父母的呵護下長大，獨立生活能力較弱，自我保護意識薄弱。可體育課往往要進行各種運動項目的訓練。這些運動項目有的難度小，有的難度大。學生初學肯定有困難，稍有不慎即可出現(xiàn)損傷事故。因此，幫助樹立自我保護意識非常重要和必要。譬如體育活動中如身體失去平衡應迅速向前向后或向左向右跨出一大步，以維持平衡。從高處跳下應先前掌著地，并缺膝緩沖，以減少損傷等。所以，教師在體育課中應結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透安全意識、安全知識、安全保障措施等的教育，如春風化雨，要讓學生在不知不覺形成自我保護與防范意識，提高教學質(zhì)量與生命質(zhì)量。

　　四、講究方法循序漸進常抓不懈

　　體育教學中的安全教育應講究方法，注意循序漸進，并開展經(jīng)常性的教育，常抓不懈，方能有效。體育教學與其他學科教學一樣應講究方法，以激發(fā)學生學習的積極性，以利安全教育的滲透。體育教學的方法有：教師示范法、動作糾錯法、互幫互學法、強化訓練法等。無論何種方法都應注意循序漸進，不可操之過急，動輒訓斥；要注意態(tài)度與方法，讓學生覺得可親可近可敬，達到言聽計從“，不令而行”的目的。

　　體育教學中的安全教育應常抓不懈，持之以恒。學生學習體育時的安全意識需要教師時刻不斷地灌輸與提醒。學生在體育運動時的預防和損傷急救等都需要體育教師有計劃有目的的傳授和教育。安全教育的時間、地點及次數(shù)都由教師靈活掌握，貴在堅持。應以預防為主，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不對的苗頭應立即阻止，不要等發(fā)生后再去亡羊補牢。應把工作做在前頭，防范于未然。同時告訴學生安全知識，防護、救護知識及其能力的養(yǎng)成等，是現(xiàn)代青年所必備的基本素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中職學校能聯(lián)系本校實際，運用各種方法積極開展對學生的安全教育。并結(jié)合體育教學的特點，積極開展體育預防和救護等的安全教育，把學生的安全放在重中之重的位置，常抓不懈，警鐘長鳴。

　　五、結(jié)語

　　總之，體育教學中的安全教育，應結(jié)合學生身心實際、教學內(nèi)容，及時滲透，講究方法、循序漸進、常抓不懈；同時要以生為本，心中裝著學生，處處把學生的安全放在首位，改進教法、大膽創(chuàng)新，并嚴格要求與管理。這樣可大大減少意外事故的發(fā)生，可促進學生健康快樂地成長。

安全教育論文3

　　摘要：社會在進步，安全始終是人們關(guān)注的大問題，對我們而言，安全其實是一種意識和習慣，在學前教育中安全教育很重要，它影響著幼兒的思想和意識，對幼兒以后的發(fā)展有著引導作用，本文從安全教育是提高孩子安全意識的需要；安全教育是素質(zhì)教育的需要；安全教育是應對復雜社會治安形勢的需要以及安全教育是一項教學責任四方面進行闡述。

　　關(guān)鍵詞：安全教育；幼兒教育；全面發(fā)展

　　學前教育是教育的開始，俗話說一切要從娃娃抓起，所以說學前教育對孩子以后的發(fā)展是很重要的，對幼兒而言，安全教育更是影響他們以后對安全的認知。在現(xiàn)代社會中很多事故的發(fā)生是因為安全意識薄弱，我們面對一些事故時，不會采用正確的方法去應對，這就導致一些事故變得越來越嚴重。安全對每個人來說都是一個大問題，學前教育階段插入安全教育，一方面可以起到提醒幼兒、激發(fā)幼兒安全意識的作用；另一方面可以提高幼兒的安全素養(yǎng)，讓幼兒從小就懂得如何保護自己。

　　一、安全教育是提高孩子安全意識的需要

　　學前教育階段，幼兒的年齡雖然很小，但是具備很強的學習能力，此階段的學習可以提高孩子的認知能力，對孩子以后的發(fā)展起著奠定基礎(chǔ)的作用，所以說學前教育階段的安全教育可以影響幼兒以后對安全的認知。安全問題牽動著每一個人的心，但是很多事故的發(fā)生源于人們的不在意和對安全的認知不全面。幼兒對安全問題沒有什么認知，也不知道如何保護自己，在學前教育中加入安全教育就可以讓孩子認識到什么是安全、安全的重要性以及怎樣保護自己。孩子對事物的認知有一個過程，最開始的認知就會一直影響事態(tài)的發(fā)展，可以讓孩子從小認識安全問題，起到啟迪和警醒的作用。在進行安全教育的時候，教師可以通過講故事等形式讓幼兒意識到安全這一問題的存在，用孩子能認知的事物幫助孩子認識新鮮的事物，這樣孩子的`腦海里就會被灌輸安全這一意識。

　　二、安全教育是素質(zhì)教育的需要

　　隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越被人們重視，素質(zhì)教育不僅要求學生在學習方面取得好的成績，還要求學生能從各個方面提升自己。安全教育可以給孩子各方面的發(fā)展提供一個良好的環(huán)境，簡單地說，安全是孩子學習和各方面發(fā)展的根本和基礎(chǔ)，所以要想促進幼兒各方面的發(fā)展就要先給孩子營造一個安全的環(huán)境和氛圍。幼兒階段的安全教育不僅僅局限于孩子對外界的安全意識，還包含孩子的自我約束和遵守紀律和法律，只有做到自我約束和管理，才能在學前教育階段創(chuàng)建一個好的氛圍。環(huán)境是孩子各方面發(fā)展的平臺和基礎(chǔ)，安全教育就是學前教育的基礎(chǔ)，開展安全教育可以促進孩子的發(fā)展。

　　三、安全教育是應對復雜社會治安形勢的需要

　　隨著社會的發(fā)展，我們的經(jīng)濟水平在不斷提升，安全教育工作就變得尤為重要。安全問題并不只是社會上的問題，在孩子身邊也會出現(xiàn)很多安全問題。比如，東西丟失、孩子之間的矛盾等，面對這些問題，幼兒不知道怎樣處理，這時候就能看出進行安全教育的必要性。在學前教育中向幼兒灌輸安全教育可以讓幼兒了解一些安全小常識和處理方法，這樣幼兒就能做到在不傷害別人的同時也不被別人傷害。因為現(xiàn)在的孩子都被家長捧在手心里，甚至是溺愛，這就導致孩子在與人相處時不能恰當?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，這就需要孩子掌握一些安全技能。

　　四、安全教育是一項教學責任

　　在教學過程中，教師身上的責任不僅體現(xiàn)在對幼兒的文化教育和思想上的教育，對孩子進行安全教育也是一種教學責任。在安全教育方面，幼師要幫助學生樹立正確的價值觀，讓幼兒正確地認識安全，同時也要告知和引導幼兒處理安全問題。孩子看待事物還不全面，所以在幼兒教育中教師一定要告訴幼兒活動中的安全問題，幼兒園的安全隱患，并及時和家長溝通；在幼兒接觸一些安全問題時教師也要給出警告和勸誡，讓孩子能遠離危險。安全是最基本的問題，所以說在學前教育階段進行安全教育也是幼兒園和老師的一種責任，是必須完成的一項教學任務。

　　五、結(jié)束語

　　在教育方面，安全是人們關(guān)注的一個大問題，進行安全教育是教育工作的需要，也是促進孩子全面發(fā)展的需要，因此一定要重視安全教育，通過安全教育讓孩子的生活變得更加美好。當然，在進行安全教育的時候教師一定要結(jié)合幼兒的思維方式，用合理的方法對孩子進行安全教育，提高孩子的安全意識，協(xié)助孩子健康成長。

　　參考文獻：

　　[1]李靈.淺談在幼兒園中如何開展安全教育[J].中國校外教育，20xx,(5).

　　[2]李秋梅.幼兒安全意識缺乏的原因與對策[J].家教世界，20xx,(4).

　　[3]劉健.淺談如何開展有效的幼兒安全教育[J].科技風，20xx,(7).

安全教育論文4

　　摘要:近年來隨著高校校園逐漸對外開放，機動車等越來越多的不安全因素進到校園，給學生造成了無法彌補的損害。為了使學生健康成長，要對其進行必要的交通安全教育和管理，學習和掌握適應時代交通安全要求。但當前大學生交通安全教育存在諸多問題，本文嘗試提出大學生交通安全教育應采取的對策。

　　關(guān)鍵詞:交通安全教育;問題;對策

　　我國公路里程在過去10年中迅速延伸，機動車保有量急劇增加，似乎在一夜之間跨入了機動化社會。與此相對應的是，許多人還沒有做好適應跨入機動化社會的準備，尤其是高校學生，由于社會、學校等各方面原因，使其交通安全意識淡薄，導致在他們身上頻發(fā)道路交通事故，使得學校在道路交通安全方面的挑戰(zhàn)和壓力越來越大。

　　大學校園已不再是一個封閉的世外桃源，高校的開放性使得高校逐漸與高校周邊的相互融合滲透，轉(zhuǎn)變成開放的小社區(qū)，更多學校以外的不安全因素得以進入高校，導致校園安全穩(wěn)定的隱患越來越多，給學校正常的教學工作和學生生活帶來很多負面效應;大學生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時的人身安全只要有行人、車輛、道路這三個交通安全要素存在，就有交通安全問題，而且只是個小小的意外，就會造成嚴重后果，斷送美好的前程甚至生命。大學生因為交通安全問題而發(fā)生的悲劇，不但影響大學生個人的學業(yè)發(fā)展、身心健康，也給他們的家庭帶來痛苦和不安，甚至影響到社會的和諧與穩(wěn)定。這些觸目驚心的事實以及各種大量不安全因素的存在告訴我們，校園交通安全教育工作不容忽視。

　　近年來，以2010年為例，全國共接報道路交通事故3 906 164起，同比上升35.9%。其中，涉及人員傷亡的道路交通事故219 521起，造成65 225人死亡、254 075人受傷，直接財產(chǎn)損失9.3億元。可見，道路交通傷害已成為我國國民意外傷害的第二大主要原因，對高校學生進行交通安全教育已成為當代教育不容忽視的重要課題。

　　當前，大學生普遍存在交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄的現(xiàn)象。要有效地防范大學生交通事故的發(fā)生，就要通過各種渠道加強大學生交通安全教育，自覺養(yǎng)成良好習慣，形成遵紀守法的好局面，從而遏制大學生交通事故的發(fā)生。可見，交通安全教育還是解決問題的一種非常有效的手段;但是，如何開展交通安全教育，怎么樣才能讓交通安全教育持續(xù)有效地起作用，是我們希望能解決的問題。

　　一、大學生交通安全教育存在問題

　　交通安全教育作為生命教育中的一部分，目的在于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，樹立自覺遵守交通法規(guī)的觀念，掌握交通法規(guī)，保障自身安全。在交通安全教育方面仍然存在很多問題。其中比較突出的問題有:

　　(一)領(lǐng)導機制建設(shè)不健全

　　一是高校機制建設(shè)不健全，導致各層面不夠重視交通安全教育，對大學生的交通安全教育認識滯后于目前交通形式的發(fā)展，學校并不明確交通安全教育應采取什么樣的運行機制，職責不明確;二是沒有把大學生交通安全教育作為學校教學工作的一部分，不能明確處理交通安全教育相對其他專業(yè)課教育的特殊性，片面地認為大學生交通安全教育可有可無，有的認為只是保衛(wèi)部門或是交警部門的事;三是教師忽視交通安全教育，在實際教學和日常教育工作中輕描淡寫，在開展交通安全教育過程中，缺乏深入細致的研究，沒有形成科學完整的課堂教學體系，缺少富有成效的課堂安全教育;因此，健全大學生交通安全教育的領(lǐng)導機制建設(shè)是高校交通安全教育教育的當務之急。

　　(二)高校交通安全教育資源缺乏

　　目前學校對學生交通安全教育資源非常匱乏缺乏系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃。我國已經(jīng)有了針對中小學生的交通安全教育項目[1](P.15-18)，但是卻缺乏針對高校學生的特點開展的交通安全教育項目，缺少把高校學生吸引到教育中的'項目，加上專門從事這方面研究的專家學者不多，開發(fā)交通安全教育資源的種類和數(shù)量不夠，導致高校在交通安全教育方面的可以加以利用的資料非常少，絕大多數(shù)學校都沒有關(guān)于交通安全教育資料，從交通安全教育內(nèi)容來看，一般只限于書面和文字材料，學校多是從口頭上對他們進行教育，很少進行實踐、參觀、體驗活動等，多數(shù)交通安全知識來自安全教育讀本，缺乏生動、直觀的學習內(nèi)容。在教材開發(fā)，課時安排方面缺乏科學的設(shè)計、系統(tǒng)的規(guī)劃。

　　(三)高校難以承擔所有交通安全教育，使得安全教育流于形式

　　學校身兼教育者和管理者的多重身份，在交通安全教育方面既要下力氣又沒有足夠的精力把重心全放到上面，往往顯得力不從心。單純依靠學校的力量來進行交通安全教育，無論從人力、物力，還是最終的效果來看，都不是最佳的。在實際的工作中，往往是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強調(diào)了，安全教育就擱置一邊;上級進行安全教育檢查時，就集中力量應付一下，過后就萬事大吉;學校發(fā)生重大交通事故時就急于抓一抓，事情過后就又放松不管了，使得有些高校大學生交通安全教育流于形式。

　　二、進一步加強校園安全教育的對策

　　依據(jù)高校大學生交通安全教育的客觀規(guī)律和原則，以大學生交通安全教育面臨的問題為切入點，探討如何做好高校大學生交通安全教育的具體對策，優(yōu)化大學生交通安全教育的科學化路徑，改進高校大學生交通安全教育的現(xiàn)狀，以期進一步推動大學生交通安全教育工作的深入開展。

　　(一)加強領(lǐng)導常規(guī)管理，建立健全管理機制

　　日常的交通安全教育貴在持之以恒，它不是一朝一夕之事，相關(guān)領(lǐng)導必須著眼于學生的日常行為規(guī)范管理，建立健全科學規(guī)范的長效管理機制。學校要認真制定切實可行的安全教育的一系列規(guī)章制度、暫行辦法，在工作中嚴格執(zhí)行，特別是加強對新生的交通安全教育，使新生盡快熟悉學校校園環(huán)境，了解學校安全管理規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為習慣。

　　針對因交通產(chǎn)生的學生傷害事故，可以采取專家報告、典型案例光盤播放、地方經(jīng)驗交流、專家在線解答等多種方式，深入分析交通事故發(fā)生的規(guī)律和特點，對如何制定交通安全預案、完善學校交通管理制度、應對和處置學校突發(fā)交通事故，以及如何提高大學生學生安全教育實效性等交通安全管理中的實際問題進行系統(tǒng)講解，使學生在獲得交通安全知識的同時，也進一步提高了解決實際問題的能力、積極落實開展交通安全教育活動，每年的交通安全教育活動都要確定一個安全教育主題，在全國大學生中開展交通安全教育宣傳話動，使校園安全教育形成長勢，長抓不懈。 (二)創(chuàng)建針對高校的新教材，積極開展課堂教學

　　交通安全教育是知識教育，要針對學生的年齡特點，將在校學生的交通安全教育納入課程計劃，各類學校應積極開設(shè)交通安全教育課，學校應當按照國家課程標準和地方課程設(shè)置要求，將交通安全教育納入教學內(nèi)容，全面普及，每學期應不低于一定課時，教材應當采用教育行政部門審定的，符合國家規(guī)定和當?shù)貙嶋H的交通安全教育讀本為主要學習教材、教育行政部門應當加強交通安全教育師資隊伍的建設(shè)，按照在校學生配備安全教育專任教師，學校可也以聘任具有相關(guān)交通安全教育知識和工作經(jīng)驗的人員，作為學校交通安全教育安全兼職教師。定期對學校交通安全教育教師進行培訓，保障教師的執(zhí)教能力;同時應將學校交通安全教育課程的開設(shè)情況及學生交通安全知識和交通安全教育技能列入期終考試范圍，作為對學校交通安全教育檢查的重要內(nèi)容，列入對學校的年終綜合考評。通過系統(tǒng)的課堂交通安全教育知識教育，保證學生在知識性和自覺性上得到提高，達到自覺遵守交通規(guī)則的目的。

　　(三)多形式開展大學生的交通安全教育

　　充分利用班、團、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展交通安全教育，常抓不懈。積極實施開展多種教育形式，寓教于樂，使學生接受并熟練掌握交通安全教育的相關(guān)知識與技能，交通安全教育可以針對一個主題或多個主題來設(shè)計教學話動;通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等話動，也可以運用廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育手段進行。因此，開發(fā)音像課程與體驗課實踐，通過構(gòu)建文字、音像、體驗活動于一體的教學環(huán)節(jié)，把握好校園交通安全教育的“三實性”――實踐性、實用性、實效性，以生動的案例及講述，通過學生的親身實踐，使學生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識與技能。學校應當定期邀請相關(guān)部門和學生家長共同參與學校交通安全教育集體活動，開展以交通安全教育為主要內(nèi)容的安全演練，無論是自救自護和逃生實踐演練話動，消防演練，地震演練，都要讓學生親自體驗并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與公安部門協(xié)調(diào)，開展實踐體驗話動，如親自上交警崗體驗交通安全的意義，在教育形式上，盡量設(shè)計模擬情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在話動中、實踐中指導學生形成技能，樹立安全意識。

　　(四)落實部門職責，形成全社會重視交通安全教育的協(xié)同教育

　　校園交通安全教育不僅是學校的事，更是全社會的事，當整個社會都能重視學生交通安全，落實好本部門的職責，那將會改變和影響一代人。校園交通安全教育應與消防、交警等涉及財產(chǎn)、人身安全問題的各部門共同攜手，一起為學生營造一個人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會環(huán)境，使安全教育深入人心。同時對學校開展日常安全教育與培訓的形式和內(nèi)容等進行明確規(guī)定，特別是要求學校要針對預防交通、溺水、火災、觸電和洪水、地震、火災等災害事故，認真開展交通安全教育培訓，使師生掌握基本的交通安全防范知識和避險、逃生、自救的方法。近此年來，社會相關(guān)部門共同協(xié)作，消防、交警部門特別重視學校安全，定期到學校進行安全講座，通過一個個生動的案例，為學生上了一堂別開生面的教育課。同時，開展專題交通安全教育活動，向全國學生發(fā)放安全知識圖冊、防雷安全手冊和安全知識光盤等宣傳資料。這些活動要深入下去，堅持下去，落實到每一所學校，落實到每一名師生的心中，切實提高高校全體人員交通安全意識，共同營造安全、暢通、和諧交通環(huán)境為主要內(nèi)容的宣傳教育話動。只有全社會行動起來，相關(guān)部門各司其責，相互協(xié)作，形成全社會重視安全教育的協(xié)同教育，我們的交通安全教育才能取得真正的效果。

　　安全是和諧的基礎(chǔ)，沒有安全就沒有和諧。營造安全的交通環(huán)境，在全社會形成珍惜生命、遵守交通法律法規(guī)的良好氛圍，是交通安全宣傳教育的目標所在，也是構(gòu)建和諧社會的重要因素�！耙匀藶楸尽崩砟畹奶岢觯�要求我們在求發(fā)展的同時為人民謀福祉。涉及到人民生命安全的交通安全環(huán)境是為人民謀福祉的基礎(chǔ)和重點所在。交通安全教育好則惠及萬民，差則貽誤蒼生。交通安全教育這一涉及面廣、參與部門多的系統(tǒng)工程，其面臨的情況復雜而多樣，但是從構(gòu)建和諧社會、貫徹“以人為本”的理念、營造安全的交通環(huán)境等幾方面來講，交通安全教育都起著舉足輕重的作用。本文希望能給我國的交通安全宣傳教育的開展提供一些參考與建議，為營造安全和諧的交通環(huán)境貢獻力量。

　　參考文獻

　　[1]黃云，張倩.中學生交通安全教育研究.[J].交通道路與 安全，2010，(4).

　　[2]公安部交通管理局.

安全教育論文5

　　一、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學安全教育問題及其歸因

　　1學校師資缺乏農(nóng)村教師存在很大的流動性，這也是我國村校安全教育一直發(fā)展不起來的重要原因。農(nóng)村中學的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，或者是交通、消防部門的工作人員擔任兼職教師，他們的教育方法相對簡單，主要采取說教、通知、宣傳的形式，在教育技巧上都存在極大的欠缺。學校沒有安全教育方面的專業(yè)老師，嚴重影響了校園安全教育的開展。

　　2對學生校外活動安全問題的忽略很多學校忽略了學生校外活動的安全問題。其實在學校里發(fā)生安全事故并不多見，真正對學生造成安全威脅的是校外的各類安全隱患。尤其是作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，周邊交通地理環(huán)境較為復雜，狹窄彎曲的村道，湍急的河流都會對學生生命安全帶來威脅。仍以灤南縣司各莊中學為例，，該學校校門北臨司各莊鎮(zhèn)主街道，人潮熙攘；西臨唐港高速公路，車輛往返頻繁；東靠青龍河，河水湍急。這些校園的周邊環(huán)境，加大了該校安全教育管理的難度。此外，不少中學生走進黑網(wǎng)吧被網(wǎng)絡世界迷住，暴力色情游戲正悄悄地毒害青少年的身心健康。混亂的交通，村民無證照經(jīng)營的店鋪等都埋藏著極大的安全隱患，這些都應受到有關(guān)部門和領(lǐng)導的重視。

　　二、對策與建議

　　面對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學安全教育存在的種種問題，我們不能任其發(fā)展，必須采取一些行之有效的策略來改變現(xiàn)狀，以確保安全教育長效持續(xù)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建安全教育校園文化各級各類學校應當創(chuàng)建安全教育的校園文化。通過營造學校安全環(huán)境的氛圍，讓學生在安全的精神環(huán)境中受到陶冶和教育。如學校可以充分利用安全教育宣傳欄、廣播站、黑板報、電子屏等媒介手段大力宣傳安全知識，包括交通、防火、游泳、法制、心理健康、網(wǎng)絡安全等，可以邀請相關(guān)部門人員到學校開展專題講座，播放相關(guān)安全教育電視節(jié)目，演練安全教育操作技能等，還可以在學校樓梯過道靠右行走標志、洗手間注意防滑警示牌、禁止高空拋物標志和校園道路安全減速標志等等。讓學生時刻有安全意識，使校園盡顯安全文化。

　�。ǘ�）開展多種安全教育活動學校應當開展各類安全體驗教育活動，培養(yǎng)學生的辨別力，自控力，受挫力和自護自救能力。組織全校師生進行防火、防震、防空等情景演練活動，如訓練學生有序離開教室，懂得使用滅火器、防煙面具等。學校還可以定期在各個年級舉辦安全知識競賽、安全板報設(shè)計評比和創(chuàng)設(shè)各種不同情境活動等，從而很好地提升學生安全應對力。

　�。ㄈ�）活躍學校的安全管理工作讓中學生參與學校的安全管理工作是提高中學生安全防范意識的有效途徑。學校要注意激發(fā)學生的參與意識，提高他們的'自我教育、自我管理、自我服務能力，引導他們積極主動參與校園安全管理工作。如經(jīng)常召開各班學生干部會，討論安全管理問題，聽取學生意見，解決學生提出的問題；節(jié)假日和寒暑假組織學生印發(fā)《學生假期安全指南》，宣傳安全教育；還可以利用校團委的組織活動，各個課外小組活動進行學生安全教育，提高學生的安全防范意識和自我安全管理能力。

　�。ㄋ模┘訌妼W校師資隊伍建設(shè)學校應當將公共安全教育列人在職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，分層次開展培訓,不斷提高現(xiàn)有教師開展公共安全教育的能力。有條件的學校還應當為本校提供專業(yè)型師資，設(shè)立從事公共安全教育的專職教師。從而為本校的安全教育與管理工作的長效展開奠定基石。

　�。ㄎ澹╅_展共建活動，發(fā)揮綜合作用農(nóng)村普通中學應當和當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的派出所民警緊密聯(lián)系，并邀請民警擔任學校法制副校長或是治安輔導員，通過開展警校共建活動，有力打擊外來干擾，加強對校園周邊環(huán)境的治安綜合治理。同時，還可以邀請民警來學校舉辦講座對學生進行安全教育，利用發(fā)生在本地的、學生身邊的案件實例進行教育，以增強教育的說服力和影響力。除了聯(lián)系警務人員以外，學校還要積極與學生家長取得密切聯(lián)系，定期與家長進行交流，共同對學生進行教育。安全教育只有靠學校、家庭和社會力量三方齊抓共管才能為學生營造安全的安全氛圍，從而防止意外發(fā)生。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，學生安全教育是一項長期繁重的任務，更是一份沉重的責任，中學生安全教育任重道遠。它是關(guān)系學生生命的大事，絕對不能有一點麻痹大意。學校必需高度重視對學生的安全教育，不斷增強學生安全意識，提高對學生安全事故的預見能力，以及對安全事故應急、處理能力，以最大程度地減少災難給我們帶來的損失。只有充分提高安全意識，努力提升學校安全管理水平，不斷加強安全教育，堅持安全實踐活動，建立長期有效機制，才可能創(chuàng)建安全、和諧、健康的校園環(huán)境。

安全教育論文6

　　一、理論教學過程中的安全教育

　　化學制藥工藝學涉及化學制藥生產(chǎn)中工藝路線的設(shè)計、選擇，工藝條件的研究與優(yōu)化，工藝改進，中試放大及“三廢”防治等方面，可以說是涵蓋了整個藥物從研發(fā)到生產(chǎn)的全過程。在這些過程中不可避免要涉及易燃、易爆、有毒、腐蝕等危險化學品，在使用、廢棄處置或存儲等過程中極易發(fā)生事故。教師可以充分利用課堂教學給學生傳授相關(guān)的自我防護知識，使學生在理論層面上認識到哪些試劑有劇毒，哪些溶劑是避免使用的，哪些試劑或反應容易發(fā)生爆炸，高溫高壓反應如何操作等，從而提高學生的安全意識，減少事故的發(fā)生。

　　1.1從工藝路線的設(shè)計、選擇入手

　　一種化學藥物往往有多條合成路線，但是需要確定一條經(jīng)濟而有效的合成路線作為藥物的生產(chǎn)工藝路線。教師在講述工藝路線的設(shè)計選擇時，不僅要培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識，而且更要注重培養(yǎng)學生的安全意識和環(huán)保意識。要讓學生真正認識到設(shè)計選擇工藝路線不僅僅考慮的是哪條路線能夠使經(jīng)濟效益最大化，更需要考慮的是哪條路線更能消除或減少危險物質(zhì)的使用量，更能保證操作人員的人身安全和減少對環(huán)境的污染，要盡量防止采用不安全的合成路線。如講撲熱息痛工藝路線的設(shè)計選擇時，教師可以引導學生對每條合成路線的優(yōu)缺點逐一分析，從而引出目前國內(nèi)外廣泛采用的合成路線，讓學生以安全、環(huán)保的觀點認識那些毒性大、危險性高、污染嚴重的老工藝路線為何被淘汰。

　　1.2從工藝條件的選擇和優(yōu)化入手

　　工藝條件的選擇和優(yōu)化包含的內(nèi)容非常多，可以說是整個教學內(nèi)容的主要部分。教材上較少涉及安全方面的知識，教師在講授這些反應條件和影響因素時，可以適當補充一些安全知識。如講到溶劑這一影響因素時，教師可以聯(lián)系蘋果公司的正己烷中毒事件，先讓學生認識到暴露于有機溶劑的危害性，再進一步讓學生熟悉哪些是避免使用的溶劑，哪些是限制使用的溶劑，哪些是合理使用的溶劑，從而提高學生的自我防護意識。再如講到溫度這一影響因素時，結(jié)合生產(chǎn)上的一些安全事故，比如常見的硝化反應、氯化反應的燃燒爆炸問題，要啟發(fā)并告訴學生如果出現(xiàn)冷卻效果變差、升溫過快或中途攪拌停止等異常情況時該如何處理。如立即停止或減少反應物的進料量，給反應器通入低溫介質(zhì)，溫度降低后再恢復攪拌等，這樣就可以使學生有一定的`理論知識，以后萬一遇到這種失控反應時不至于不知所措，而能果斷采取措施，把事故消滅在萌芽狀態(tài)或防止事故擴大而帶來不必要的人身傷害和財產(chǎn)損失。

　　1.3從中試放大入手

　　中試放大是從實驗室過渡到工業(yè)生產(chǎn)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是兩者之間的橋梁。中試放大的試驗規(guī)模和設(shè)備等外部條件不同于小試，那么發(fā)生危險的嚴重性也比小試大得多。教師在講授這一部分內(nèi)容的時候，不妨用多媒體播放一些社會上影響較大的制藥廠事故圖片或視頻，分析事故出現(xiàn)的原因，以引起學生的注意，強化安全意識，避免悲劇的上演。對一些危害性較大的反應，如高壓反應，若反應釜出現(xiàn)溫度、壓力失控的情況時，告訴學生應該怎么做：應立即關(guān)閉所有物料、蒸汽（或熱水）進口閥，迅速開啟防空閥、冷卻水系統(tǒng)，觀察溫度壓力變化情況，如溫度壓力仍不能控制，可以開啟放料閥并通知所有崗位人員立即撤離到安全區(qū)域。

　　二、實驗教學過程中的安全教育

　　化學制藥工藝研究是建立在實驗基礎(chǔ)上的應用研究，實驗是化學制藥工藝教學中相當重要的環(huán)節(jié)。筆者在以往的實驗教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生在實驗過程中比較盲目，做完一步操作之后不知道下一步操作要做什么；部分學生（尤其是女生）害怕實驗有危險，或者擔心有毒試劑會影響身體健康，心有恐懼不愿動手做實驗，有些甚至不敢進實驗室。針對這些情況，教師非常有必要對學生進行實驗的安全教育。

　　2.1實驗操作前的教育

　　盡管學生在基礎(chǔ)化學實驗課上受過實驗室的安全教育，但是本著“安全第一”的理念，教師在開展化學制藥工藝學的實驗之前，要再系統(tǒng)的給學生進行一次實驗室安全技術(shù)講座，加深學生的實驗室安全意識。內(nèi)容包括常見的電、水、氣、火、化學藥品使用、廢液處理、廢料處理、事故應急處理等。例如出現(xiàn)火情時，要早發(fā)現(xiàn)、早處理、早報告。學會使用滅火器，易燃物質(zhì)著火時可用干粉滅火器滅火；電線或電器著火時，應先斷電，再用干粉滅火器滅火；衣服著火時，應盡快脫掉衣服，并用水滅火，或就地滾動，切忌外跑。

　　2.2實驗過程中的教育

　　化學制藥工藝學的實驗主要是在實驗室中進行的，也有一些是在工廠或?qū)ｉT的中試車間進行的。在實驗室的實驗過程中，教師要指導學生正確使用儀器設(shè)備，對于不規(guī)范或危險的操作要及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，例如在蒸餾操作中要嚴防造成密閉體系，在使用乙醚之前要檢驗有無過氧化物的生成等。教師要嚴格檢查學生是否預習過實驗，學生實驗前是否已明確所用藥品的性質(zhì)和操作中應采取的防護措施，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。在帶領(lǐng)學生參觀工廠或中試車間時，可以請工廠的工程師給學生介紹各種設(shè)備的使用方法以及使用時的注意事項和萬一出現(xiàn)危險時應如何應對的方法。例如在參觀氫化室時，教師或工程師要給學生強調(diào)進行催化加氫時必須是雙人操作，禁止單人作業(yè)；催化劑在使用完后一定要及時交給氫化室的管理員處理，切記不能亂扔。當然，筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，學生在了解制藥行業(yè)存在這么多的危險后，部分學生往往會表現(xiàn)出對所學專業(yè)有一定的心理障礙，覺得學習制藥專業(yè)很恐怖。針對這種情況，教師要及時加以引導，要讓學生認識到其實有很多風險都可以通過安全操作來降到最低，只有提高自身的安全文化素質(zhì)才是預防事故發(fā)生的最根本措施。

　　三、結(jié)語

　　總之，在化學制藥工藝學這門課程的教學過程當中，教師要針對高職高專學生的就業(yè)特點和制藥行業(yè)的特點，在讓學生掌握必需、夠用的理論知識的同時，千方百計地強化學生的安全意識，提高學生的安全技能，使學生在今后的工作中做到不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害，做個既懂專業(yè)知識又懂安全生產(chǎn)的高技能人才。

安全教育論文7

　　摘 要： 我國是一個食品生產(chǎn)和消費大國。食品的安全問題是人民群眾最直接、最關(guān)心、最現(xiàn)實的利益問題，是關(guān)系國計民生的一件大事。然而近幾年來，我國食品安全問題頻發(fā)，在將企業(yè)道德推向風口浪尖的同時，公眾對政府相關(guān)部門的食品安全監(jiān)管表現(xiàn)出極大的質(zhì)疑。如何加強食品安全管理，保障公眾最基本的利益訴求，成為了當前政府亟需解決的問題。

　　關(guān)鍵詞： 食品安全 市場監(jiān)管 法律法規(guī)

　　世界衛(wèi)生組織將“食品安全”定義為：食物中有毒、有害物質(zhì)對人體健康影響的公共衛(wèi)生問題。食品安全從來都不是一件小事，它直接關(guān)系到公眾的身體健康以及千家萬戶的生活質(zhì)量。然而隨著我國食品安全問題的頻頻曝光，食品安全不單是一個經(jīng)濟問題，已經(jīng)成了一個社會問題和政治問題，引起了政府和公眾的廣泛關(guān)注。

　　一、 食品安全面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題

　　“民以食為天，食以安為先”，中國的飲食文化源遠流長，是中國文化的魅力所在。但是現(xiàn)在，公眾卻在消費的過程中不斷遭受問題食品的威脅，一頓普通的午餐，從原料的生產(chǎn)環(huán)節(jié)到流通環(huán)節(jié)再到消費環(huán)節(jié)，我們會想，當它在種植的時候會不會有農(nóng)藥殘留，會不會打了激素；當它被加工成食品后會不會添加非食品加工用化學添加劑，制作的環(huán)境會不會臟亂差；當它擺上餐桌的時候會不會與地溝油有關(guān)？？午餐本應該是享受的過程，如今卻可能演變成了一個對食品安全追根溯源的過程。當前，我國食品安全面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題主要有以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┦褂昧淤|(zhì)材料，添加有毒物質(zhì)制造、加工食品的過程中使用劣質(zhì)材料，給食品安全帶來極大隱患。用病死的家禽家畜加工熟肉制品：用“地溝油”烹制菜肴，給刀魚體內(nèi)注入水銀？？一系列觸目驚心的報道引起了公眾的恐慌，黑心商販造假的手段之惡劣，只有我們想不到的，沒有他們做不到的。為了防止食品變質(zhì)或為使食品看起來更新鮮而添加有毒物質(zhì)，如硫磺生姜、毒血旺等。

　�。ǘ�）超量使用食品添加劑，濫用非食品加工用化學添加劑， 一些食品企業(yè)受金錢的驅(qū)使，在加工食品的過程中往往違規(guī)、超量使用食品添加劑、抗生素、激素，甚至不惜摻加非食品加工用化學添加劑。國家有關(guān)部門認定了可供加工食品使用的添

　　加劑的品種和劑量，如果超量使用很可能會對人體造成危害。但是一些食品加工者卻無視消費者健康，非法使用和添加超出食品法規(guī)允許適用范圍的化學物質(zhì)。

　�。ㄈ�）轉(zhuǎn)基因食品的潛在威脅

　　轉(zhuǎn)基因是利用現(xiàn)代分子生物技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在形狀、營養(yǎng)品質(zhì)、消費品質(zhì)等方面向人們所需要的目標轉(zhuǎn)變。我國從上世紀8O年代開始對轉(zhuǎn)基因作物進行研究，自1999年轉(zhuǎn)基因水稻通過了專家鑒定后，轉(zhuǎn)基因食品在中國迅猛發(fā)展。但同時，轉(zhuǎn)基因食品的安全性一直存在著巨大的爭議，目前國際上還沒有達成共識。它的存在只有短短十多年的時間，許多長期影響目前還不得而知，食用轉(zhuǎn)基因食品有不可預測的風險。

　　二、食品安全問題頻發(fā)的原因

　　食品安全問題頻發(fā)，使我們越來越清醒的認識到，這絕對不只是企業(yè)單方面造成的，缺乏相關(guān)的法律法規(guī)和食品安全標準、監(jiān)管部門不作為等共同催生了一波又一波的'食品安全問題。

　�。ㄒ唬┫嚓P(guān)的法律法規(guī)體系不健全

　　在《食品安全法》出臺以前，我國關(guān)于食品方面的法律法規(guī)多達78部，多是從食品衛(wèi)生的角度而不是從食品安全的角度進行規(guī)范，因而缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對性。不同法規(guī)上存在著重復甚至是沖突，加上出臺時間早，早前的標準跟現(xiàn)在的標準會有不相適應的地方，不僅不能充分反映現(xiàn)階段對于食品安全的要求，還給執(zhí)法留下了許多漏洞，給公眾健康埋下了隱患。如在《食品安全法》中取消的“免檢制度”，曾令企業(yè)無限風光，打上“免檢”

　　標識的產(chǎn)品儼然成為了消費者消費信心的保障。然而，“三聚氰胺”事件、“瘦肉精”事件的主角卻正是這些獲得國家免檢資格的名牌企業(yè)，可見，國家免檢這塊金字招牌已經(jīng)淪為了不法商販的進行違法犯罪的保護傘，完全背離了國家制定質(zhì)量免檢制度的初衷。

　　（二）食品企業(yè)的社會責任缺失

　　在成熟的市場經(jīng)濟中，市場發(fā)展水平是食品安全的基礎(chǔ)，企業(yè)自律是食品安全的根本 頻發(fā)的食品安全事件，折射出我國食品企業(yè)在食品安全方面的社會責任嚴重缺失，道德淪喪到了何等嚴重的地步。企業(yè)之所以敢放干身上流淌著的道德血液，是因為他們從消費者身上吸取了更多讓他們足以維持生命和營養(yǎng)的血液。食品安全問題，對于企業(yè)來說已經(jīng)不再是一場良心與利益的博弈，而是較小利益和巨大利益之間的博弈，而這場博弈中的關(guān)鍵就是企業(yè)的社會責任。然而，陳舊的經(jīng)營理念與贏弱的承擔能力等主客觀因素加速了企業(yè)社會責任的缺失。 ：

　�。ㄈ�）市場監(jiān)管的密度和懲罰力度不夠

　　回望這一系列食品丑聞，一個比食品安全的觸目驚心更可怕的是，這些問題很少是食品安全監(jiān)管部門在日常監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)的，而多是媒體報道的結(jié)果。公眾納稅供養(yǎng)食品安全監(jiān)管部門，目的在于讓自己吃的放心，而現(xiàn)實的情況是，食品安全監(jiān)管部門的消極作為甚至不作為。不少黑心作坊在監(jiān)管部門的執(zhí)法過程中被勒令整改或者被查封，但是過段時間后又開始正常運轉(zhuǎn)了，這是監(jiān)管部門監(jiān)管不力造成的，發(fā)現(xiàn)一家問題作坊，關(guān)閉一家，后續(xù)工作就不了了之，給了黑心作坊卷土重來的機會。正常監(jiān)管制度的失靈，讓消費者沒有安全感。食品安全關(guān)系公眾的生命健康，馬克思說，只要有300％的利潤，違法經(jīng)營者就敢冒上斷頭臺的危

　　險。

　　三、解決食品安全問題的對策

　　食品安全關(guān)系到公眾的身體健康和生命安全，關(guān)系著經(jīng)濟發(fā)展和社會的和諧 食品安全問題頻發(fā)已經(jīng)引起了公眾對食品企業(yè)的不信任 對政府公信力的質(zhì)疑，如何保障公眾的飲食安全，恢復公眾對市場的信心以及重塑政府公信力，成為了橫亙在政府、市場與公民之間的一道難題。

　　（一）加強立法，健全法律法規(guī)體系

　　企業(yè)是逐利的經(jīng)濟人，在良心與利益的博弈中，我們不可能完全期待企業(yè)家用“道德血液”來保障我們的食品安全，作為一個法制國家，站在法律的高度來保障我國的食品安全是完全有必要且可行的。我國于20xx年6月1日正式施行《食品安全法》，以從制度上防范和治理食品安全問題。但同時我們應該看到，《食品安全法》是在一系列食品安全問題曝光，引發(fā)了公眾不滿的背景下出臺的，這就意味著，它更多的是充當著“救火隊員”的角色，而不是對食品安全問題防忠于未然。因此，單憑這樣一部法律還遠遠不夠，需要不斷出臺一系列具體的配套法規(guī)和規(guī)章。按照從農(nóng)田到餐桌的全過程，清理對同一問題的重復與沖突規(guī)定，盡快出臺包括食品安全技術(shù)規(guī)章和標準要求在內(nèi)的食品安全法律制度，逐步形成既具有中國特色又與國際接軌的食品安全法律體系。

　�。ǘ�）設(shè)立專業(yè)、成熟、高效的食品安全監(jiān)督體系

　　有人認為，食品監(jiān)管最大的問題就是政府監(jiān)管的問題，是行政部門“齊抓不管”的問題。目前，我國食品安全職能分解在農(nóng)業(yè)、糧貿(mào)、衛(wèi)生、質(zhì)監(jiān)、藥監(jiān)、商檢等七個部門，對食品安全工作的“屬地管理”責任和“執(zhí)法主體”責任之間的關(guān)系尚不明確，導致地區(qū)與部門之間尚未做到上下聯(lián)動、密切配合。由于多頭管理和缺乏協(xié)調(diào)機制，職權(quán)不清，管理效率不高，管理難以完全到位，給假冒偽劣食品橫行留下空檔。從管理學的角度來說，合理的制度設(shè)

　　計是系統(tǒng)有效運行的基礎(chǔ) 設(shè)立專業(yè)、成熟和高效的食品安全監(jiān)督體系，使監(jiān)管工作有機的結(jié)合起來，行政部門應加強對食品市場的監(jiān)督，創(chuàng)新監(jiān)管手段，依法加大對違規(guī)違法行為的處罰力度。為此，我國可以借鑒美國等西方發(fā)達國家的管理模式，倡導以“淡化具體目標的指標，強化以預防為重心的監(jiān)督過程設(shè)計和關(guān)鍵點控制”為食品安全管理理念，讓執(zhí)法主體切實負起責來，并對監(jiān)督不力等行為進行問責，強調(diào)執(zhí)法主體的責任和義務。

　�。ㄈ�）提高食品行業(yè)市場準入管制，嚴懲食品安全問題犯罪的行為食品市場準入管制是對食品生產(chǎn)加工企業(yè)實行的一種事前審查和事后監(jiān)督相結(jié)合的管制措施，要求有關(guān)食品生產(chǎn)加工企業(yè)在原材料進廠把關(guān)，生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)加工工藝流程，產(chǎn)品標準，產(chǎn)品檢驗能力，人員要求等方面具備產(chǎn)品質(zhì)量保證。嚴格執(zhí)行市場準入管制，讓不符合條件的企業(yè)淘汰出局，讓符合條件的企業(yè)謹小慎微，能夠鏟除黑心食品作坊的生存土壤。企業(yè)是逐利的經(jīng)濟人，從經(jīng)濟學的角度來看，當生產(chǎn)劣質(zhì)食品的成本遠低于生產(chǎn)符合《食品安全法》要求的食品的成本時，逐利的心理會驅(qū)使他們對消費者生命安全置若罔聞。因此，只有讓企業(yè)承受的代價遠大于生產(chǎn)劣質(zhì)食品所獲得的收益，才能讓他們對食品安全犯罪行為望而卻步。

　　（四）加強對公眾食品安全意識的宣傳教育

　　公眾與食品企業(yè)之間盡管存在著產(chǎn)品質(zhì)量信息不對稱，但這并不是說公眾在任何問題食品面前無能為力。筆者作為一名普通的消費者，在菜市購買散裝豆制品時，不會去追問生產(chǎn)日期，也不會去考慮它的制作環(huán)境：在小商鋪買饅頭時，明明知道所謂的“玉米饅頭”、“養(yǎng)麥饅頭”都是染色而成的，不會去舉報，甚至會繼續(xù)消費。這都是食品安全意識淡薄的體現(xiàn)。因此，加強對公眾食品安全意識的宣傳教育，通過公眾從消費的終端對食品進行最后的安全檢查，不失為保障公眾飲食安全的一道防線。

　�。ㄎ澹┫�費者和新聞媒參與到監(jiān)督活動中來

　　從農(nóng)田到餐桌，每個人都依賴這個食物鏈條，每個人都是食品安全事故的受害者，誰都不可能置身事外。當餐桌變成了一場危險品的盛宴，全社會的人都應該反思，商業(yè)社會之下，短期的逐利背后顯示了整個社會的浮躁和暴戾之氣。那么要解決這個問題，不單靠哪個部門，要靠全社會每一個人的共同努力。要解決食品安全問題，必須引入獨立的第三方監(jiān)督，這個第三方從本質(zhì)上說應該是廣大消費者，由于消費者力量分散，所以獨立的新聞媒體監(jiān)督就成為了消費者的最佳代言人。事實上，新聞媒體始終都是曝光食品安全問題的先鋒，跟監(jiān)管部門相比，他們以暗訪的形式對存在食品安全問題的企業(yè)展開暗訪，更容易獲得真實的資料。

　　參考文獻

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　　[4]胡澤平．食品安全問題的政府監(jiān)管分析．中國管理信息化．20xx（13）．

　　[5]胡洪彬．食品安全問題沛源于監(jiān)管策略．南京醫(yī)科大學學報．20xx（3）．

安全教育論文8

　　摘要:高校體育教學活動的開展，其目的在于提升學生的身體素質(zhì)，促進學生智力的發(fā)展，在加強教育發(fā)展的同時，引導學生樹立終身體育發(fā)展的意識。近些年來高校課程改革的不斷推進，很多高校也都認識到了學生體育教學中生命安全教育的重要性，認識到要促進學生身體素質(zhì)和心理健康等綜合發(fā)展。生命安全教育發(fā)展所包含的內(nèi)容較多，因此要重視對其研究。本文結(jié)合生命安全教育的意義，針對當前高校體育教學發(fā)展現(xiàn)狀，探討了基于生命安全教育的體育課程教學發(fā)展策略。

　　關(guān)鍵詞:生命安全教育;體育課程;教學研究

　　1高校體育教學中生命安全的作用分析

　　生命在于運動，多年來，人們通過不同形式的運動來發(fā)展，提升自身的身體素質(zhì)，增強心理素質(zhì)，教學活動是人們進步發(fā)展的重要方面，在教學中，不僅要重視文化課程的學習，更要重視體育教育，提升學生對生命重要性的認知，從而提升學生的生命安全意識。從實際發(fā)展來看，科學的運動，能促進學生身體發(fā)展和心理素質(zhì)的提升。當前人才發(fā)展觀要求重視學生德智體美等全面發(fā)展，這就需要一個健康的體魄最為保障，才能更好地發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)人的價值�，F(xiàn)代社會發(fā)展中，體育教學不僅在于提升學生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學生的耐力、毅力、團隊合作意識等方面的能力，因此，從一定程度上來說，體育教學更能引導學生重視生命，在整個教學中有重要的作用，因此，高校發(fā)展中，也要重視對體育教學中生命安全教育的研究。

　　2高校體育教學中生命安全的現(xiàn)狀分析

　　近些年來，隨著高校教育教學改革的不斷推進，我國的高校體育教學也取得了很大的發(fā)展，較之以前有了很大的進步，但是從生命安全教育視角分析，當前體育教學發(fā)展中也存在一些問題。

　　2．1安全意識的缺乏

　　從當前的體育教學實際來看，一些教育者自身安全意識比較薄弱，因此在體育課程教學的過程中，也有一些危險因素的存在，還有一些教師在面臨突發(fā)的安全問題和狀況，不能及時采取有效的措施進行解決，如在體育教學熱身活動中，不能科學地引導學生進行實操，導致一些學生因劇烈運動出現(xiàn)身體傷害的問題，有的熱身運動不到位，在后面的訓練中會因激烈的運動受傷，而一些教師缺乏安全問題的處理經(jīng)驗，最終不能及時處理問題。

　　2．2忽視了對學生的挫折教育

　　在理論知識學習中，因一些情感或生活問題，學生會有一些挫折感的出現(xiàn)，有的會感到沮喪和失落，最終影響到學生的身心健康，不愿主動與人交流，甚至是自暴自棄等，這時候需要教師的引導，對學生進行挫折教育，同樣，在體育教學中，一些消極的情緒也會影響到學生的學習，需要教師引導將消極情緒轉(zhuǎn)換為積極的影響，但是實際教學中，很少有教師會去關(guān)注學生情緒的變化，最終會影響到一些學生的體育活動參與的積極性，嚴重的`甚至會影響到學生近期的整個學習狀態(tài)等，這主要是因為體育教學中教師忽視了挫折教育，沒有正確加以引導。

　　2．3體育教學的方法和形式比較單一

　　受傳統(tǒng)體育教學的影響，實際體育教學中，多是以球類、田徑等運動為主，主要是教師進行理論和方法的講解，學生再進行實際操作，為了學生的安全等問題，很多都局限在短跑、長跑等運動項目上，學生的安全意識不強烈，運動的形式和教學方法都相對比較單一，影響到學生體育鍛煉的效果。

　　3基于生命安全教育的體育課程教學發(fā)展策略探討

　　新課程改革的推進，高校體育教學中，生命安全教育越來越重要，結(jié)合當前高校體育教學中生命安全教育的發(fā)展現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面采取措施解決。

　　3．1完善生命安全的內(nèi)容

　　生命安全教育所涉及到的內(nèi)容較多，除了理論知識，還包括思維和訓練等方面，因此，在當前生命安全教育中，要從學生的生活和學習實際出發(fā)，在實際的教學和生活中，培養(yǎng)學生樹立安全的意識，首先要認識到生命安全教育的重要性，以現(xiàn)代體育教學的理念，關(guān)注學生的生命安全教育;其次，要積極吸收先進的教學經(jīng)驗，在體育教學活動中，增加生命安全教育的相關(guān)內(nèi)容;最后，還要以學生為本，重視學生在體育教學活動中的主體地位，生命安全教育活動也要圍繞學生開展，最終促進學生素養(yǎng)的提升。

　　3．2體育教學中融入

　　體育教學中，培養(yǎng)學生的自信息，培養(yǎng)生命價值觀，并傳輸體育技巧和技能等，這是重要的目標，在體育教學中，教師首先自身要認識到生命安全的重要性，這在潛移默化中也能影響到學生，引導學生重視生命安全，逐漸將生命安全融入到教學中。首先，在體育課程內(nèi)容設(shè)置時，要從學生的實際生活出發(fā)，了解學生感興趣的體育項目，并在學生容易存在安全隱患的地方進行提示;其次，有條件的可以積極開展戶外運動，體育教學是一項戶外運動，學生可以通過更多的戶外活動的體驗，在鍛煉身體的同時，還能提升自身的生存技能，也能更好地增強學生的安全意識;最后，要以學生為本，了解學生的特點和興趣，積極培養(yǎng)學生興趣，認識到學生之間差異化的存在，提升學生的身體素質(zhì)。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，生命安全教育在體育課程教學中占有重要的地位，在新的發(fā)展時期，要結(jié)合時代發(fā)展的要求，認識到生命安全教育的重要性，實際的體育教學過程中，要從學生的實際出發(fā)，融入安全教育的理念，推動體育教學水平的提升，從而提升學生的安全意識和身體素養(yǎng)。

　　參考文獻:

　�。�1］王強．體育課程中生命安全教育內(nèi)容構(gòu)建的區(qū)域性研究［D］．鄭州大學，20xx．

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　　［4］魯國斌，王迪．生命安全教育:學校體育的訴求與契合［J］．吉林體育學院學報，20xx，29(03):75-78．

　　［5］胡炬波．基于生命安全教育的體育課程教學研究［J］．南昌教育學院學報，20xx，25(11):167-168．

安全教育論文9

　　【摘要】在我國義務教育階段，凡是適齡兒童都可以進入學校學習，接受義務教育。因此要重視學校的安全教育，既保證學生的人身安全，又可以間接影響到每個家庭，由家庭影響擴大到社區(qū)影響，最后擴大到社會影響。促使全社會重視安全教育工作，進而提高全社會民眾的素質(zhì)。因此，我們必須重視小學安全教育教學。

　　【關(guān)鍵詞】學教育兒童安全教育

　　一、當前中小學安全教育中存在的問題分析

　　1。中小學校方面存在的問題

　　受應試教育的影響。許多中小學仍是只以知識學習作為教育的重點。其并不重視對學生進行安全教育教學。部分學校只在安全事故出現(xiàn)之后。才進行安全教育工作的補救和工作反思。并且，有的學校安全教育形式化，沒有實效性，比如，有些學校雖然說要開展安全教育工作講座或者遇到災害時的疏散演習，但是多數(shù)情況下只是書面形式。類似這種的安全教育是無效的，不能提高學生的安全意識和自救能力，萬一發(fā)生安全事故，學生依舊缺乏自救能力。如上所述的問題在現(xiàn)階段的中小學安全教育中普遍存在。安全教育要考慮的方面非常多。并且安全教育要有系統(tǒng)性，不能雜亂無章，但是在現(xiàn)階段的中小學教育中，并沒有一套系統(tǒng)科學的安全教育教材與之配套，學校基本都是從自身實際考慮選擇相應的安全教育教材，這些教材內(nèi)容層次不分明、缺乏系統(tǒng)性、內(nèi)容五花八門，根本不能達成中小學安全教育的`目標。

　　2。家庭方面存在的問題

　　學生的安全教育不僅僅是學校的工作。也是學生家長所應盡的責任。在學生的生活中，與之最密切的就是家庭與學校，必須要重視家庭安全教育工作。然而在生活中，有相當一部分學生是獨生子女。家長對其寵愛有加，讓孩子一直處于被保護的狀態(tài)之中，避免起遭遇危險，但是這樣會使孩子缺乏安全意識，一旦面臨危險，孩子缺乏對危險的抵御和自身的自救能力，面對危險毫無對策。進而出現(xiàn)對其人身的傷害。

　　二、加強小學教育中的兒童安全教育的措施

　　1。不斷完善安全教育制度

　　完善的教育制度可以保證教育工作的順利進行，在教學中要做好學生的安全教育普及工作，提高學生的安全意識。教師可以從以下幾個方面進行宣傳：第一，提醒學生在日常的教學活動或生活活動中會遇到的安全問題。比如，在乘車、行走或其它有危險性活動中所要注意的事項，同時要注意體育課堂中的運動及器材使用的安全宣講，第二將校園及其附近范圍內(nèi)潛在的安全隱患告訴學生。比如，校園或附近有工程建設(shè)，施工場地、校園內(nèi)的水電安全等等只要是可能存在隱患的部分都要告知學生。第三，做好與家長溝通，及時向其反饋學生情況。

　　2。運用案例教學

　　小學教育中的兒童安全教育運用案例教學，避免空洞說教教學方式是影響教學效果的最重要因素之一。在初級教育教育階段，影響小學生學習興趣的關(guān)鍵因素就是教育的方式及手段。在安全教育這一方面的知識學習。學生總是缺乏興趣。起主要原因就是教育方式的匱乏與落后。根據(jù)調(diào)查顯示。在我縣的小學中普遍都是以說教、板報等形式完成安全教育工作，幾乎沒有現(xiàn)場模擬教學項目。例如，與相關(guān)的消防、交通等單位聯(lián)合舉辦教學活動，增強小學生的安全意識。有資料顯示，小學生喜歡的教學方式類型有：影視觀摩、實例分析、實際實踐等形式。由此可見，最容易被學生認可的教學方式是貼近生活的、可以親自實踐的、有具體事例的教育方式。促進學生的全方面發(fā)展是素質(zhì)教育的目標，在幫助學生獲得知識的同時再提高學生的學習能力、應用能力和創(chuàng)新思維能力。案例教學的實際教學成果顯著，適合應用到小學安全教育教學中，提高小學生的安全意識，從實際出發(fā)進行教學，放棄那些虛無空洞的概念描述或理論說教模式的教學方式。教師在進行授課時要注重與實際事例的結(jié)合，提高學生的學習興趣，充分提高教學的效果，確保學生對安全知識和技能的全面理解與掌握。

　　3。運用情景教學

　　情景教學的教學效果非常有效，它既不局限限于科學的范疇，也會因為學科不同有所偏見。優(yōu)秀的情景教學如同菜肴中的各種調(diào)料，可以使課堂變得更加有趣生動。讓學生融入所設(shè)置的情景環(huán)境中，在實踐中里充分理解所學知識。經(jīng)過與實際活動中的事實與知識的對比，進而對其深入思考。理解事實中所含知識。用情景教學的模式完成小學安全教育工作。根據(jù)所要進行教學的內(nèi)容，配置不同的教學場景及安全設(shè)施模型，提高情景的真實性。同時也可以組織學生進行現(xiàn)場模擬安全演練。

　　學生的安全非常重要，學校必須注重學生的安全教育工作，為學生安全教育工作的順利開展提供便利和幫助，提高學生自身的安全意識，確保學校工作的順利進行，讓家長安心。以為學生創(chuàng)造一個安全、和睦和團結(jié)友愛的生活學習環(huán)境作為教學的目標，并為之努力。

　　參考文獻：

　　【1】李世清，淺談中小學安全教育教學管理的具體方法】，時代教育，20xx（6）。

　　【2】馬愛兵，史小兵，長治市中小學安全教育存在的問題及解決策略D】。長治學院學報，20xx（1）。

安全教育論文10

　　摘要：留守兒童作為一個新時期的特殊群體，使學校的教育和教學遇到嚴峻地挑戰(zhàn)。讓我們用師愛彌補父愛和母愛，關(guān)心留守兒童心里安全；把學校安全教育與家庭、社會緊密連接，加強留守兒童安全教育，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長，有利于滿足個體素質(zhì)發(fā)展需求，穩(wěn)定農(nóng)村家庭幸福，建設(shè)和諧校園文化，豐富社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

　　留守兒童作為一個新時期的特殊群體，由于受親情關(guān)愛缺失，家庭教育缺乏，在安全方面存在較大的隱患。從溺水事故和交通事故頻發(fā)、心理健康失衡等角度，對“留守兒童”生存現(xiàn)狀進行分析。留守兒童在學習、生活、身心健康等方面的安全教育,已成為社會普遍關(guān)注的問題。留守兒童使學校的教育和教學遇到嚴峻地挑戰(zhàn)。我對班級中22名“留守兒童”作了調(diào)查：這些孩子大多是爺爺、奶奶、外公、外婆看守著，首先隔代的親情關(guān)系，使得監(jiān)護者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛，缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養(yǎng)成不良的習慣。其次他們因大多是一些年齡較大、文化較低的人，對安全重視不夠，或者沒有安全意識，很少進行安全教育。當孩子有違紀現(xiàn)象時，有少數(shù)爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至包容和支持，這樣，縱容一些孩子養(yǎng)成了不聽話、打架、上網(wǎng)、逃學、撒謊等壞習慣，不利于孩子安全、健康成長。面對這些現(xiàn)狀，我們是這樣做的：

　　一、用師愛彌補父愛和母愛，關(guān)心留守兒童心里安全。

　　留守兒童對未來充滿希望，然而，從他們平時的成長日記里，我看到了他們因為家庭的缺少關(guān)愛，心里存在著迷茫。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題。寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的出格。 因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師和臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。為此我們學校專門成立了“留守兒童之家”，將留守兒童分成了12個組，每個組有兩個“愛心媽媽”�！皭坌膵寢尅奔毿暮亲o他們，隨時與孩子們交流思想、排解困苦，隨時讓學生感到很安全，帶著學生與其遠離的父母進行電話聯(lián)系，交流學生在校在家的各方面的情況，讓父母經(jīng)常了解孩子成長過程的細微變化。我就是我們班的留守兒童的“愛心媽媽”，在與孩子談心中，我了解到孩子的心里，他們周末都被監(jiān)護人綁在家里看電視，不許出門同小伙伴們玩耍，因為出門怕孩子安全出問題。而孩子們又非常羨慕那些爸爸媽媽都在家的同伴，經(jīng)常周末由爸爸媽媽帶出去玩，而一到周末他們的心里就感到很失落。知道這事以后，周末我就帶著這些孩子來到大關(guān)鎮(zhèn)的文化站參觀，他們在文化站的娛樂室里打乒乓球、下象棋、看書……看著孩子那開心、燦爛的笑容，我想這些留守兒童是多么渴望周末有人陪著走出家門好好玩玩，放松一下��！我還經(jīng)常利用周末或活動課時間帶著這些孩子在鎮(zhèn)政府前的廣場以及附近的工廠參觀，滿足他們心里的需求。

　　我班上還有一名留守兒童超超，記得剛上一年級時他性格比較孤僻，經(jīng)常早到或遲到，有時候早晨6點就到校，看見校園內(nèi)沒學生，他就一人到外面去玩，又沒有時間概念，再次到校時就遲到，有時課間翻學校的后墻溜出去玩，長期是飽一餐餓一餐。像超超這一類的留守兒童，他們的`行為給班級安全管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。作為老師我給予他更多的關(guān)心，我積極主動地和他多方面的溝通，虛寒溫暖，問他有沒有吃飯，從他搖頭和點頭中了解他的內(nèi)心世界。在他冷的時候把我家孩子的衣服、鞋拿給他穿；沒吃飯時，買包子給他吃，拿牛奶給他喝，老師們也經(jīng)常把他叫進辦公室，給他一些吃的東西，真正走進他的心靈，多觀察他的發(fā)展變化，以及時了解、疏導他的心理問題。今年學校慶“六一”廣播操展演活動時，他看見同學們都穿著整齊的校服準備參加比賽時，心里感到特別失落，數(shù)學老師知道后，馬上將自己的孩子校服送給他穿，讓他和同學們一樣快樂地過“六一”兒童節(jié)。

　　在我任教的班級中，留守兒童能夠完全自覺地努力學習，并取得好成績的并不多。心理問題影響到學習態(tài)度，大多對學習缺乏自信，成績普遍較差，甚至出現(xiàn)了厭學心理；大多數(shù)留守兒童認為父母外出打工影響了自己的學習，因為思念父母而分散了學習精力；在家里祖父母年紀大、文化低，沒辦法輔導孩子學習……針對留守兒童這一心里，老師們總是利用課間時間給這些孩子補缺補差，在班級中營造互助互愛的氛圍，以主題隊會、互結(jié)對子、節(jié)日祝福等形式，讓人人都沐浴在愛的陽光中。

　　二、與家庭緊密連接，教育留守兒童注意安全。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育教學過程就像紙做的房子一樣容易倒塌�！庇纱丝梢�，與家庭緊密連接，將是加強教育留守兒童安全的重要途徑。因此，每年春季開學的時候正逢春節(jié)過后，大多留守兒童的家長還沒出去打工，學校就利用這個時間要求各個班都召開留守兒童家長會，讓家長交流在外工作的情況，以及對孩子的期望，利用學生父母創(chuàng)業(yè)艱辛的事跡來激勵他們，使其變成學生學習的動力，鞭策他們不斷進取。記得今年我們班的留守兒童家長會上，瑞瑞同學的爸爸是一位建筑瓦工，他就向孩子們講述了他的一天工作情況以及工作時必須做到的安全防護工作，孩子們都驚訝了，他一天的工作是多么辛苦，而世界上那么多的高樓大廈正是無數(shù)像瑞瑞爸爸一樣的建筑工人一點一點地壘筑起來的，他們的安全防范意識多么高，孩子們深深懂得只有自己在家、在學校安全、快樂地生活，努力地學習，健康地成長，父母在外才真正安心工作。在家長會上我還與學生家長談兒童心理，現(xiàn)代環(huán)境下的孩子安全管理和學習指導，我還利用“班班通”讓留守兒童家長認真觀看了《交通安全教育》和《游泳知識與防溺水安全教育》兩部影片，讓父母一定要強化實際監(jiān)護人的安全教育意識，孩子在家應該干什么，不能做什么，處處做到安全教育。讓孩子從細微處做起，養(yǎng)成良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣。

　　三、與社會緊密連接，提高留守兒童安全意識。

　　卅鋪中心小學地處206國道東側(cè)，出校門就是合安路，交通安全是學校一直以來最關(guān)注的問題。為切實加強對“留守兒童”的人身安全和交通安全教育，有效避免交通事故或安全事故對這一特殊群體的危害，學校特請來桐城市交警三中隊從落實交通安全知識宣傳教育入手，多措并舉，切實保護學生的人身安全。一是每天中午放學時間、下午放學時間交通警察提前五分鐘來到學校前的公路旁護送學生過馬路，每天學校安排值日領(lǐng)導和值日老師協(xié)助交通警察護送學生過馬路。二是組織交通民警定期開展“交通安全宣傳進校園”活動，展示交通安全圖片，作交通安全知識專題講座等，強化全校師生的交通安全意識；三是把交通事故案例做成板報來警示教育師生；四是組織“留守兒童”與交通民警開展互動交流活動，暢談容易發(fā)生安全事故的原因，使孩子們增強安全意識。

　　為了進一步做好留守兒童安全教育，我們經(jīng)常利用班會、隊會、晨會對留守兒童進行安全教育，每學期多次進行緊急疏散演習，強化他們安全意識，評選“校園安全之星”。

　　總而言之，留守兒童問題已經(jīng)成了一個不容忽視的問題，讓我們用師愛彌補父愛和母愛，關(guān)心留守兒童心里安全；把學校安全教育與家庭、社會緊密連接，加強留守兒童安全教育，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長，有利于滿足個體素質(zhì)發(fā)展需求，穩(wěn)定農(nóng)村家庭幸福，建設(shè)和諧校園文化，豐富社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

安全教育論文11

　　摘要：現(xiàn)階段，在臨床護理工作過程中為確保操作絕對安全，必須要嚴格遵循相關(guān)護理操作規(guī)程及規(guī)程制度，并在準確執(zhí)行醫(yī)囑的基礎(chǔ)上完成全套的護理計劃，進而在治療過程中實現(xiàn)患者的身心安全。護理安全同患者生命具有緊密聯(lián)系，由于護理人員的一時疏忽將很有可能導致不可挽回的后果。因此，重視和強化對護理安全的研究和教育已成為現(xiàn)階段臨床護理中的一項重要課題。本文對中職《護理學基礎(chǔ)》教學中安全教育的滲透進行了詳細的解析，希望后期相關(guān)工作提供一定的借鑒和幫助。

　　關(guān)鍵詞：中職；護理學基礎(chǔ)；教學；安全教育

　　【中圖分類號】Ｇ４２０【文獻標識碼】Ｂ【文章編號】１００４－２３７７（２０１６）０８－０２１１－０１

　　１對目前中職《護理學基礎(chǔ)》教學分析

　�。保�１教材分析：現(xiàn)階段，從我國發(fā)生的護理安全事件來看，其中絕大部分的護理安全事件都是由于護理人員在護理工作中的操作不規(guī)范而造成。目前在我國護理教育體系的課程設(shè)置中，無論是本科，還是高職、中職都未形成一套健全的護理安全課程，由此也就導致了在學習環(huán)節(jié)和教學體系的欠缺使學生對于護理安全重要性沒有一個清晰的認識，進而學生在后期護理工作實踐中，也沒有一個很好地安全防范意識。相對于現(xiàn)階段我國中職《護理學基礎(chǔ)》教學實踐，目前所應用的教材主要是李曉松為主編的由人民出版社出版的版本，該教材屬于一本很好地護理學教材，它集合了護理學導論、護理技術(shù)、職業(yè)防護以及安全護理等多項知識，實現(xiàn)了在教學過程中，學生在學習相關(guān)護理專業(yè)知識的同時，也涉及到了安全護理以及職業(yè)防護等傳統(tǒng)護理教材中所不具備的相關(guān)知識，有效地彌補了傳統(tǒng)教材中對于護理安全知識體系的嚴重不足。

　�。保�２授課內(nèi)容分析：對于現(xiàn)階段中職《護理學基礎(chǔ)》的教學實踐，從授課內(nèi)容的角度來看，傳統(tǒng)的教學，護理教師也都是強調(diào)理論知識和實踐技能的重要性，而護理安全在教學中卻很少涉及。而現(xiàn)行的中職《護理學基礎(chǔ)》教學中，授課內(nèi)容有效地改善了傳統(tǒng)教學模式下的缺陷和不足，在教學實踐中滲透了相關(guān)的安全防護知識，并對學生進行了法律意識的相關(guān)教育，這對于學生在后期護理工作實踐中的職業(yè)安全提供了有效地保證。

　　２學生在臨床工作中出現(xiàn)的護理安全事件的分析

　　現(xiàn)結(jié)合我國中職護理學生的具體實習情況，對其存在的護理安全風險因素進行了分析［１］，具體如下：

　�。玻�１學生相關(guān)法律意識的淡�。涸谇捌诘膶W校教育以及后期的臨床教學中，由于相關(guān)法律知識上的欠缺，在臨床實踐中對相關(guān)的法律問題也沒有一個足夠的重視；比如未能重視起患者隱私權(quán)和知情權(quán)，從而引發(fā)護患沖突等。

　�。玻�２學生自我保護意識的缺乏：學生在醫(yī)院實習期間，務必在指導教師的指導和帶領(lǐng)下進行相關(guān)工作。對于個別情況，院方護士分配學生進行獨立操作的，就需要學生有一個很強的自我保護意識，如果由于自身原因，盲目的執(zhí)行醫(yī)囑將會產(chǎn)生不可預知的護理安全后果。

　�。玻�３專業(yè)技能的不熟練：由于技能的不熟練，在操作過程中的經(jīng)常出錯，已經(jīng)成為產(chǎn)生護理安全事件的重要誘因。比如學生在實習期間在對患者進行靜脈輸液的過程中，輸液管中的空氣排空的問題，在對病人進行發(fā)藥環(huán)節(jié)又忘記核對患者信息，從而導致一系列的錯誤給藥現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　�。玻�４責任意識的缺乏：學生沒有一個很強的責任意識，遇事容易沖動。就目前中職學生的心理發(fā)展來看，其明顯特點就是過于盲目急躁，在實習期間不可避免的出現(xiàn)情緒失控等現(xiàn)象。

　�。玻�５護患之間主動交流的缺乏：學生在實習過程中，由于未做好和患者之間的有效溝通，如在對患者進行靜脈注射過程中，由于技術(shù)經(jīng)驗的不足，可能會出現(xiàn)穿刺多次未成功的情況，患者可能就會破口大罵，進而引發(fā)醫(yī)療糾紛。

　　３中職《護理學基礎(chǔ)》教學過程中滲透護理安全的重要作用分析

　�。常�１有效提高學生對于職業(yè)防護重要性的正確認識：現(xiàn)階段，隨著科技醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)護工作人員也越來越重視職業(yè)防護問題［２］；所以，在教學中滲透的護理安全教育尤為必要，它不但有效地強化了學生對于職業(yè)防護重要性的認識，更促使其在工作實踐中注重職業(yè)防護和安全工作，有助于培養(yǎng)學生良好的責任意識和尊重生命的價值觀。

　�。常�２強化學生法制觀念：護理安全同相關(guān)法律法規(guī)有著極為緊密的關(guān)系�，F(xiàn)階段所出現(xiàn)的護理缺陷以及醫(yī)療糾紛等事件中，其中由于護理人員法制意識的淡薄而引發(fā)的安全事件占據(jù)了相當大的比重，所以強化學生法制觀念就顯得意義重大�！痘�礎(chǔ)護理學》教學中的安全護理教育在加強學生的`法律觀念方面具有重要作用，比如所涉及到的相關(guān)內(nèi)容：護理事故的區(qū)別、護理差錯、護士職業(yè)保險以及護理人員的相關(guān)權(quán)利和職責等；而在具體的教學過程中，所采取的情景教學法和病例教學法，對于學生法制意識的強化也起到了良好的教學效果，同時也敲響了安全護理教育的警鐘。

　�。常�３促使學生護理操作實現(xiàn)規(guī)范化和標準化（１）嚴格無菌操作：在《護理學基礎(chǔ)》教學實踐中，學生無菌操作觀念的教育是十分重要的。無菌操作以及護理操作的規(guī)范化能夠有效地降低醫(yī)院事故發(fā)生率。因此，在教學實踐中滲透的安全護理教學，使學生對于由于感染對患者造成的危害有了更深的理解，并有效的加強了其無菌操作的觀念［３］。（２）護理操作程序的嚴格執(zhí)行：在護理工作中要時刻以病人為中心，同時對于患者的姓名、年齡、診斷、用藥和護理措施等基本信息有一個全面的了解，這都是一個合格的護理人員所應必備的能力。在實踐教學過程中，滲透“三查七對”等安全護理知識，如在“輸液”等操作的實踐教學中，要重點培養(yǎng)學生的安全護理意識，在執(zhí)行操作之前需做好核對和解釋工作，從而更好地完成操作，減少護患糾紛等事件的發(fā)生。

　　４結(jié)語

　　在《基礎(chǔ)護理學》教學中，護理安全教育已成為重要組成部分。教學過程中滲透的安全護理課程，對于學生在學校學習以及工作中的持續(xù)學習提供了可靠地幫助，也促使學生安全防護意識得到了有效的強化，對于護理專業(yè)的開展以及護理職業(yè)的順利進行具有深遠的意義。

　　參考文獻

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　　［３］羅麗靜．試論新形勢下的中職學生安全教育［Ｊ］．科技信息，２０１３，１３：２５６＋２８４．

安全教育論文12

　　一、實驗室生物安全教育的方式

　�。ㄒ唬┰诨�礎(chǔ)課程學習中增加實驗室生物安全教育。醫(yī)學檢驗專業(yè)學生在第一學期就開始醫(yī)學基礎(chǔ)課程的學習，這時就必須要求學生遵守實驗室內(nèi)的規(guī)章制度（不穿工作服嚴禁進入實驗室，嚴禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學生的認識，使學生重視實驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強化。

　　（二）在專業(yè)課學習中加強實驗室生物安全教育。進入專業(yè)課學習后，醫(yī)學檢驗專業(yè)學生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時標本中的未知生物危險因子也威脅到學生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復強調(diào)進入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規(guī)章制度，加強生物安全教育，增強學生的安全意識。傳授學生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規(guī)定進行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學生掌握基本的實驗室安全防護知識和技能。

　�。ㄈ�）開設(shè)實驗室生物安全課程，進行系統(tǒng)教育。開設(shè)實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護知識、規(guī)范化實驗操作技能和相關(guān)法規(guī)，有助于增強學生的實驗室生物安全理念，有助于增強學生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫(yī)學檢驗專業(yè)操作要求較強的特點，以及結(jié)合學生未來崗位的特點，尤其是要增強學生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強個人生物安全防護。對學生進行實驗室生物安全知識系統(tǒng)教育，使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問題時應采取的措施，增強學生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發(fā)生。

　　（四）在見習、實習過程中強化實驗室生物安全教育。在見習、實習過程中，帶教教師要盡職盡責，加強實驗室生物安全教育，幫助學生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓，促使學生不斷提高、加深生物安全認識，培養(yǎng)、增強個人防護意識。

　　二、開展實驗室生物安全教育的保障措施

　　開展實驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。

　　（一）提高教師對進行實驗室生物安全教育的重視。我國開設(shè)實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認識到對醫(yī)學檢驗專業(yè)學生進行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進行實驗室生物安全教育。

　�。ǘ�）建設(shè)規(guī)范的生物安全實驗室。醫(yī)學院校實驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實驗室。但現(xiàn)有的'醫(yī)學檢驗教學用實驗室建成早，實驗室設(shè)計不規(guī)范，不符合實驗室生物安全防護要求，因此，需建設(shè)規(guī)范的生物安全實驗室。只有具備了規(guī)范的實驗室，才能給教師和學生提供實驗室生物安全防護，同時也是進行實驗室生物安全教育的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍。高職學生的自學能力比較差，其學習知識主要來源是教師，因此，要建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍。要在校內(nèi)教師中開展實驗室生物安全培訓，使教師掌握全面的實驗室生物安全相關(guān)知識，這樣，教師才能更好地在專業(yè)課和其他基礎(chǔ)課程中融入實驗室生物安全知識，對學生進行實驗室生物安全教育�？梢赃x擇有生物安全實驗室科研和管理工作經(jīng)驗的人員參與實驗室生物安全課程教學,并安排他們參加一些“病原微生物實驗室生物安全培訓班”之類的培訓，以提高他們的業(yè)務水平。

　　三、結(jié)語

　　總之，醫(yī)學檢驗專業(yè)學生因其未來崗位的需要，應對其進行實驗室生物安全教育。全面、系統(tǒng)的教育能使學生養(yǎng)成良好的習慣，掌握規(guī)范化、標準化操作技能，并終身受益。同時，實驗室生物安全知識的學習能使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問題時應采取的措施，有助于增強學生的實驗室安全意識，在一定程度上有助于降低實驗室感染事件的發(fā)生頻率。

安全教育論文13

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，安全工作是學校教育的頭等大事�！边@表明了安全教育在幼兒園工作中扮演著非常重要的作用。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，幼兒期的孩子處于前運算思維階段，看待事物更多地依賴于他們的感知，經(jīng)常是想到什么就做什么，往往是依靠動作和行為來認識事物。

　　幼兒強烈的好奇心和求知欲，使他們對于任何新鮮的事情都想要去嘗試，而不會考慮其后果，自我保護的意識和能力較差，使其很容易受到一些意外事故的傷害。而已有的研究已指出當前的幼兒園安全教育出現(xiàn)了諸多問題。本文擬從安全教育問題出現(xiàn)的原因入手，提出相應的改進幼兒園安全教育的對策，以期教育者開展好幼兒園安全教育工作，為幼兒身心健康的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ) .

　　1 安全教育問題的原因分析

　�。�1）教育者對安全教育的認識不夠深刻。在幼兒教育中應該始終以保障幼兒身心健康安全作為首要目標，但是，當前許多教師為了迎合家長的需要，將幼兒智力的培養(yǎng)放在首位。

　　因為像對幼兒數(shù)學、語言、音樂、美術(shù)等方面的教育，可能會比對幼兒進行安全教育更能產(chǎn)生立竿見影的效果，所以教育者更多地關(guān)注對幼兒智力方面的教育，而忽視幼兒的安全教育。

　　這就導致，在實踐的教學活動中 ,教師對存在的可預見性的安全問題不能及時做好充分的緊急預案措施，對突發(fā)的安全事故毫無處理能力，為幼兒園的安全問題埋下隱患。

　�。�2）幼兒園安全教育制度亟待改善。幼兒園的安全教育要想得以順利實施，必須要有健全的安全教育制度。這樣，幼兒教師就可以按照有關(guān)的安全教育的規(guī)章制度科學合理地開展安全教育活動。然而在幼兒園的教育教學過程中，幼兒教育工作者是否實施了安全教育，教育效果如何，如果沒有一套完善的安全監(jiān)督體制，是很難達到理想的安全教育效果的。

　�。�3）安全教育評價不科學。教育評價是評定教育的價值，是對教育的價值做出判斷，是對教育滿足個體需要和社會需要的程度做出判斷。②但是在安全教育的評價中首要的問題就是教師缺乏教育評價的意識，這種教育評價意識的缺乏就會導致教師不能清晰地了解自己工作中存在的問題，無法對安全教育的開展情況做出客觀的判斷。通過有效的安全教育評價，不僅可以使教育者更加了解幼兒的安全需求，總結(jié)反思自身在開展安全教育中所存在的問題，有利于安全教育健康持續(xù)地發(fā)展。

　�。�4）教師職業(yè)倦怠感大幅度上升。教師職業(yè)倦怠指的是教師不能順利應對壓力經(jīng)驗下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，典型的癥狀是工作滿意度低，工作熱情和興趣喪失以及情感的疏離和冷漠。③教師對工作的倦怠情緒的上升會直接影響其學習的積極性，他們只是自己按部就班地完成教學內(nèi)容，更沒有動力對工作中的細節(jié)投入更多。而教師對工作細節(jié)的忽視很容易導致其對幼兒危險行為的忽視。當幼兒存在隱性的危險行為時，由于教師的熟視無睹就很可能錯失了制止危險行為的良好時機，而釀成不可挽回的后果。

　�。�5）幼兒自身安全意識薄弱。由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)發(fā)育的不完善，雖然有時已經(jīng)察覺到危險，但因未能及時的反應和有效控制動作而導致以外的發(fā)生，如燙傷和溺水。④幼兒的認知發(fā)展和動作發(fā)展的'不完善，再加上幼兒好動的天性和環(huán)境中處處隱藏的安全隱患形成強烈的對比，使幼兒比成人更容易發(fā)生意外事故，這說明幼兒自身安全意識薄弱，并且缺乏科學有效的安全措施。然而幼兒園的很多安全教育并沒有考慮到幼兒的這些身心發(fā)展特點，而是以成人的視角出發(fā)，盲目開展安全教育活動，往往是達不到預期的效果的。

　　（6）安全教育資源不足。豐富安全的教育資源在幼兒園安全教育活動中也是非常重要的。我們通常只是在社會或健康領(lǐng)域中能看到一點安全教育的影子，但這對于幼兒安全教育的需求來說還是遠遠不夠的。就目前的幼兒園的安全教育資源來講，安全教育書籍的缺乏限制了安全教育的內(nèi)容；教學器具和影像資料的缺乏，限制了安全教育的教育形式；社會資源的不足，就會使安全教育脫離實際生活。

　　2 改進幼兒園安全教育的對策

　�。�1）提高教育者對安全教育的認識。提高教育者對安全教育的認識的前提是要加強教育者對安全知識的學習，改變以往唯智力至上的觀念，重新認識安全教育，把安全教育放在幼兒園工作的首要的位置。教育者首先要清除對安全教育方面知識的誤解，應該注重理論與實踐的結(jié)合，把相關(guān)知識與實際的操作相結(jié)合，提高教師和幼兒正確應對和處理意外事故的方法。其次是幼兒園要定期加強對幼兒教師的培訓，鼓勵支持幼兒教師積極開展安全教育活動，使教師明白安全教育與其他教育活動是相互促進，是幼兒園長治久安、健康發(fā)展的重要保證。

　　（2）完善幼兒園安全教育制度。幼兒園安全教育的有效實施不僅要完善有關(guān)安全教育的書面的規(guī)章制度，也要完善相應的監(jiān)督機制。對于規(guī)章制度的制定，需要結(jié)合幼兒園的實際情況，落實到教育工作中的各個細節(jié)，對于責任到人、怎樣實施、怎樣管理等各個環(huán)節(jié)都要有具體的安排和規(guī)定。幼兒園對于具體的執(zhí)行過程要加強監(jiān)督，謹防有些教育者鉆制度的空子而忽視安全教育，每一個環(huán)節(jié)的疏忽都有可能導致意外事故的發(fā)生，因此，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要嚴肅對待，及時改進，盡量掃除安全教育的盲點。

　�。�3）建立健全幼兒園安全教育的評價機制。有效的幼兒園安全教育評價有利于教育者了解現(xiàn)在的安全教育是否滿足本園幼兒的發(fā)展需要，是否能夠促進幼兒深入認識并快速應對危險行為，是否能夠達到預期的安全教育目標。幼兒園的安全教育評價可以依據(jù)過程性評價和結(jié)果性評價來進行，瑞吉歐教育體系為人們所提供的積極參與精神和反思性文化的實踐，啟示我們運用觀察和記錄的方法來研究兒童及其學習，研究教師的教育、教學，從而增進兒童學習的有效性，促進教師的專業(yè)成長。⑤幼兒教師可以在進行安全教育的同時把自己當時的所思所感以及對幼兒的觀察記錄下來，以有利于以后的回顧與反思，從而更好地促進安全教育工作的開展。

　�。�4）增強幼兒教師的職業(yè)幸福感。正是幼兒教師面臨的種種壓力，使其產(chǎn)生職業(yè)倦怠，那么緩解教師的職業(yè)倦怠提高教師的職業(yè)幸福感就應該從減少教師所面臨的壓力入手。首先，幼兒園領(lǐng)導要改變管理作風，實現(xiàn)人文關(guān)懷，了解每個教師的不同情況，理解教師的處境，使教師在幼兒園這個環(huán)境中找到歸屬感。其次，幼兒園應以獎勵性考核為主，懲罰性考核為輔，激勵教師更加努力認真地工作。再次，降低師幼比例，減少勞動強度，在無法降低幼兒人數(shù)的情況下，可以增加每個班級教師的人數(shù)，以達到合適的師幼比例。最后，促進社會各界、家長對幼兒教師職業(yè)的理解和支持，給予其應有的社會地位。

　�。�5）加強幼兒自身的安全意識。在生活中，成人對危險場所或有害物體的認識不一定能引起幼兒的共鳴，學前兒童對危險情景以及事故因果的認識明顯有別于成人，如幼兒認為明顯凸起且尖利的物體遠沒有來來往往的車輛或東奔西跑的伙伴來得危險，因為前者是“不動”的，而后者動個不停。⑥正是幼兒的身心發(fā)展特點決定了環(huán)境中的安全隱患對幼兒的傷害，在幼兒園的一日生活中，并不是每一個幼兒的一舉一動，教師都能夠注意得到，所以加強幼兒自己對安全的認識是必要的，而且是勢在必行的。另外，還需要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和良好的行為習慣，以防因為排隊擁擠、爭搶玩具等而引發(fā)意外事故；加強幼兒的體育鍛煉，增強體能和身體反應能力，使幼兒在面對危險時可以靈活反應和快速躲避。

　　（6）開發(fā)安全教育資源，豐富安全教育內(nèi)容。安全教育的開展形式可以是多種多樣的，不只是教師侃侃而談的說教。教師可以開展科學有效的主題活動，讓幼兒正面地認識危險事物，還可以給幼兒提供有關(guān)安全方面的繪本，使幼兒更容易明白其中的道理。給幼兒呈現(xiàn)逼真的教具和有關(guān)安全的影像視頻，可以使幼兒更加形象地感知危險行為，提高幼兒的危機感。

　　利用現(xiàn)有的社會資源，讓專業(yè)人士如消防隊員、警察等給幼兒講解并示范正確的應對危險的技能。幼兒園和家長要形成合力，把安全教育貫穿于幼兒的一日生活當中，使幼兒在不知不覺中樹立自我保護的意識。

安全教育論文14

　　1高校安全教育存在的問題

　　任何問題的產(chǎn)生總是客觀條件與主觀因素相互作用的結(jié)果。目前，市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校育人模式由精英化向大眾化轉(zhuǎn)型，在校學生數(shù)迅猛增長，學校后勤和畢業(yè)生就業(yè)面向市場化，校園周邊治安環(huán)境的復雜化，是高校必須面對的客觀事實。嘗試化解不利因素，高校必須充分發(fā)揮主觀能動性。目前，高校安全教育工作相對滯后，其主觀能動性嚴重不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1。1高校安全教育工作流于形式，實效性差

　　目前，高校安全教育工作在具體實施過程中，沒有形成一個完整的教育體系。大部分高校沒有開設(shè)安全教育課程，沒有統(tǒng)一的教材，沒有規(guī)范的教學大綱，沒有專業(yè)的授課教師，更談不上有好的教學方法。通常情況下都是在新生入學、畢業(yè)生離�；蛘咧卮笫录�前后，由輔導員、班主任等學生管理人員憑著自己的經(jīng)驗來開展此項工作，沒有形成一個完整的教育體系。高校安全教育工作，在具體實施過程中，由于缺乏有效的抓手，往往只停留在口頭上，基本上是以說教灌輸為主，體驗感受較少，針對性不強，手段比較單一，學生參與的積極性不高，收效甚微，教育起不到實際效果。

　　1。2高校安全教育工作重事后處理而輕預防

　　高校安全教育工作普遍缺乏行之有效的危機管理體系和整體的危機應急預案。事件在未造成不良后果之前，相關(guān)部門往往不能予以足夠的重視，致使事故擴大化或?qū)е聦W校整體工作遭受嚴重影響。由于缺乏有效的處理措施，情急之下，只好“亡羊補牢”，臨時邀請公檢法等部門的專業(yè)人員來校舉辦幾場講座，以期達到加強對在校大學生進行安全教育和管理的目的，體現(xiàn)學校領(lǐng)導和各職能部門的高度重視，嚴格事故后的安全檢查。其實這只是一種治標不治本的做法，不能從根本上解決問題。

　　1。3高校安全教育工作機構(gòu)設(shè)置混亂，職責不明確

　　大學生安全教育機構(gòu)設(shè)置混亂，領(lǐng)導機制不健全，是高校普遍存在的問題。由于高校機構(gòu)設(shè)置混亂，職責不明，往往導致相關(guān)職能部門的不作為，使問題得不到及時處理。出現(xiàn)小的安全事件時，各部門不能把事情及時處理，不能全面履行自己的職責，而是把問題往相關(guān)部門推，推來推去只能由學生所在的系部自行解決，最終推到輔導員或班主任身上。

　　2高校安全教育應對策略

　　要使大學生安全教育工作取得成效，就必須針對目前高校安全教育存在的問題，采取有效措施，從根本上消除安全隱患，從而改進大學生安全教育現(xiàn)狀，提高教育質(zhì)量，增強大學生的安全防范意識。

　　2。1加強領(lǐng)導，建立完善的安全教育管理體系

　　從目前現(xiàn)狀來看，高校的安全教育，要加強校領(lǐng)導對安全教育工作的領(lǐng)導，完善和健全安全教育機制，設(shè)置合理的安全教育管理體系。高校安全教育管理體系的設(shè)立應該由校領(lǐng)導、學生管理部門、教務部門、宣傳部門、后勤部門、保衛(wèi)部門、校醫(yī)務部門、心理健康咨詢部門、系部學生工作部門的相關(guān)人員組成，形成一個從上到下的教育管理體系。否則，安全教育管理體系的設(shè)立就不夠完善，安全教育的內(nèi)容也就不全面，安全教育工作的開展就不能形成合力，安全教育的最終效果就得不到保證。

　　2。2開設(shè)安全教育課程，加強師資隊伍建設(shè)，確保經(jīng)費的投入

　　安全教育是一項系統(tǒng)的、長期的、連續(xù)的工作，而課程的開設(shè)是安全教育知識傳播的載體，師資力量是學生掌握安全知識的橋梁，經(jīng)費的投入是安全教育工作的有力保證。首先，高校應該把安全教育作為一門課程納入人才培養(yǎng)方案，加強課程建設(shè)與管理，讓安全教育真正走入課題。其次，高校要通過培訓、進修等手段來加強師資隊伍建設(shè)，以提高教育教學效果，為安全教育教學工作的`開展提供保障。再次，高校還要保證經(jīng)費的投入。大學生的安全教育課不能只停留在簡單的說教層面，要把理論與實際相結(jié)合，開展豐富多彩的教學形式，尤其要重視課內(nèi)和戶外實踐教學，讓學生在活動中學會自救和救人的基本技能，從而提高安全教育的質(zhì)量。

　　2。3堅持以學生為主體，充實大學生安全教育的內(nèi)容

　　高校安全教育要以人為本。安全教育課程的開設(shè)要采取模塊教學與專項訓練相結(jié)合，系統(tǒng)學習，重在實踐。課程內(nèi)容的設(shè)置應該針對大學生這個教育主體的特質(zhì)，既要注重理論的系統(tǒng)性，又要注重實踐教學的可操作性。理論學習要重視模塊教學：培養(yǎng)學生熱愛祖國，自覺維護國家安全，守國家秘密，懂得維護國家安全的權(quán)利與義務；傳授維護信息與網(wǎng)絡安全，讓他們了解信息與網(wǎng)絡安全事故的表現(xiàn)形式及其特點、維護信息與網(wǎng)絡安全的對策、計算機網(wǎng)絡安全法規(guī)；學會消防安全，讓他們了解火災概述、火災的預防、火災的撲救、發(fā)生火災時的應對措施；懂得心理安全，讓他們了解大學生的身心特點、心理健康的維護、珍愛生命，防止自殺；遵守交通安全，讓他們了解常見交通事故及其特點、發(fā)生交通事故的原因分析、對交通事故的預防及現(xiàn)場處置、交通安全常識；保護財產(chǎn)安全，讓他們了解防盜常識、防詐騙常識、防扒竊，防搶奪、搶劫常識等，不斷地豐富和完善安全教育模塊教學的內(nèi)容。實踐教學要分層模擬情景教學，讓學生在實踐中學會觸電的處理方法、煤氣中毒的處理方法、燒燙傷的急救方法、搶救溺水者的方法、運動型昏厥的處理方法、被狗貓咬傷后的處理方法、酒精中毒的處理方法、中暑的處理方法等，讓學生掌握一些常用的急救方法。

　　2。4堅持以教師為主導，積極探索靈活多樣的教學方法

　　教與學是構(gòu)成教學過程的兩個基本要素，是相互依存、對立統(tǒng)一、密不可分的整體。在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習主動性和積極性。為此，要采取形式多樣的教學方法，如：模擬訓練法，可請消防官兵和專業(yè)人員來校模擬訓練，演示滅火器材的使用，讓學生了解火災的撲救方法，熟悉防火、滅火和逃離現(xiàn)場自救的全過程；案例教學法，把真實的典型事件作為案例，利用多媒體來展示，組織學生分析討論，讓學生知道為什么，自覺養(yǎng)成按規(guī)辦事的好習慣；專題互動教學法，適時開展安全知識專題講座，并結(jié)合不同的主題來開展安全知識征文、競賽和辯論等活動，調(diào)動學習安全知識的積極性和主動性，從而全面提高安全教育的質(zhì)量和效果。

　　2。5利用現(xiàn)代化手段，積極開辟第二課堂

　　根據(jù)現(xiàn)代大學生的特質(zhì)和現(xiàn)代網(wǎng)絡特點，開發(fā)多元、多循環(huán)的第二課堂教學系統(tǒng)，是安全教育個性化的延伸。學校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和時效性，依托校園網(wǎng)來開辟安全知識教育的第二課堂，為學生提供交流和答疑的平臺，便捷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，積極開辟網(wǎng)絡情景模擬實訓，最大程度提高鞏固課堂教學的成效，切實增強學生的安全防范能力。

　　2。6完善評價體系，提高教學質(zhì)量

　　安全教育作為一門課程來開設(shè)，就應該有其相應的評價體系。健全教育管理機制，明確指導思想，編制教學大綱，制定詳細的教學計劃，合理地分配理論課時和實踐課時，制定考核標準，設(shè)立專門的教學督導體系。對安全教育教學進行有效的監(jiān)督，對其教學效果進行如實評價，需要完善評價體系，建立有效的績效機制，獎勤罰懶。安全教育工作是構(gòu)建和諧校園的有力保證，是高校教育教學的一個重要組成部分，也是高校穩(wěn)步發(fā)展的一個重要因素。高校應該高度重視安全教育工作，努力提升大學生的安全素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多的具有高素質(zhì)能力和良好安全意識的優(yōu)秀人才，達到大學生安全教育的目的。當然，安全教育是一項系統(tǒng)工程，需要社會各界的通力合作。本文的探索，旨在拋磚引玉，引起各方思考，群策群力，以期把高校的安全教育工作落到實處。

安全教育論文15

　　普及大學生安全知識，抓好大學生安全教育，提高大學生自我保護能力，最大限度地保證大學生不受違法分子的侵害，避免大學生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學生人身生命財產(chǎn)安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本的要去。

　　我國正處于改革開放的關(guān)鍵時期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨立性，選擇性，差異性明顯增強，是社會呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。這一時期不僅是社會轉(zhuǎn)型的重要時期，同時也是人們洗禮轉(zhuǎn)型的重要時期；不僅是我國經(jīng)濟高速發(fā)展的重要時期，同時也是人民內(nèi)部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現(xiàn)并影響人們的日常生活。s

　　安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性,當我們面對危險因素時采取何種應對措施就顯得極為重要。

　　隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學格局已經(jīng)形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強對高校大學生的安全教育。

　　那么，我們大學生如今的安全現(xiàn)狀是什么樣的呢？

　　1. 對大學生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)常化、制度化。

　　2. 缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。

　　3. 對學生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛(wèi)。

　　4. 大學生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災逃生等都

　　需要教師或?qū)�業(yè)人員的現(xiàn)場指導、演習等，安全教育過程中教師的主導作用至關(guān)重要。但是，目前大學生所接受的安全教育內(nèi)容中，多是學生通過報刊、電視、網(wǎng)絡等手段自己學習的，很少是通過教師或?qū)�業(yè)人員傳授的

　　5. 教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)

　　學習和專業(yè)訓練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入。

　　作為大學生我們該樹立怎樣的安全意識呢？

　　1. 遵紀守法和文明修身的意識。大學生要樹立安全意識，安全觀念，首先是加強自身修養(yǎng)

　　和提高法律意識，要學法，懂法，用法；其次是強化文明修身的意識，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。

　　2. 對安全形勢認知的意識。安全隱患早知道，就是要對社會安全形勢有一個全面的認識。

　　雖然當前社會安全形勢基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會整體水平，但隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會的.不斷轉(zhuǎn)型，大學生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢應引起重視，學生自身更應樹立對安全形勢有正確認知的意識。

　　3. 自我防范意識。當前社會治安形勢總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這

　　就要求大學生樹立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準備，做好自我保護，盡量避免不安全因素對自身的傷害。

　　4. 面對突發(fā)事件應變的意識。不安全事故的發(fā)生有些是沒有預兆的，這就要求大學生要有

　　面對突發(fā)事件應變的意識，這方面意識的培養(yǎng)，有利于大學生面對突發(fā)事件的時候在最短的時間內(nèi)做出判斷，第一時間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機會。

　　大學生接受安全教育的必然性是如何呢？

　　從大學生的成長過程來看，我們從小沒有接受過系統(tǒng)的安全知識教育，缺少必要的安全知識，對社會安全問題認識不透徹；從大學生自身能力來看，我們?nèi)狈�解決各種復雜問題和矛盾的能力，社會閱歷淺，承受能力差，自我保護意識差，如果我們不接受這方面的知識和能力的培養(yǎng)，就很可能在未來的職業(yè)生涯中遇到重重的苦難，從而最終導致遭受挫折，在自己的人生道路上留下遺憾

　　從大學生自身來看，受社會不良風氣影響，少數(shù)高校大學生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時會陷入欲望的陷阱無法自拔，而且會使他人的安全受到威脅，這增加了社會不安因素爆發(fā)的幾率。大學生是一個特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來大學生犯罪的報道頻現(xiàn)于各類媒體，且犯罪案件及人數(shù)逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質(zhì)，高層次的大學生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學生缺乏必要的法律和安全知識，對社會規(guī)范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學生實施犯罪以可乘之機。

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