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論現(xiàn)代信息技術促進教學現(xiàn)代化
[摘 要]：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，使教育觀念與手段的更新成為可能。本文就在當前形勢下如何利用現(xiàn)代信息技術促進教學現(xiàn)代化進行了說明，并通過學校信息化建設實踐詳細闡述了具體實施方案。從智能性資源、知識性資源、技術性資源、環(huán)境性資源等各種教育資源方面具體的分析，從教育者的角度分析，并針對學生特點及現(xiàn)有條件就如何促進現(xiàn)代教育的現(xiàn)代化作了詳細說明。最后就現(xiàn)存的問題也進行了分析。[關鍵詞]：信息技術 教育環(huán)境 目標和原則 研究 策略 教育的可用資源教師培訓 計算機 互聯(lián)網(wǎng)。
1、背景
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為人們提供了先進的教學技術和豐富的學習資源。從而使人們對學習的意義、目標、內(nèi)容、過程和方式的認識，發(fā)生了越來越快、越來越大的變化。未來的社會是學習化的社會，未來社會中的人們必須終身不斷地學習，而且必須學會自主地學習。以信息技術為支撐的先進的教學技術和豐富的學習資源構成的學習環(huán)境，為自主學習和終身學習提供了實現(xiàn)技術和實現(xiàn)方法。研究"在信息化社會中的學校如何教學生學會學習"的問題就很有意義。創(chuàng)設"平等、民主、合作"的教育環(huán)境，讓學生在沒有任何畏懼心理的環(huán)境下參與學習，讓學生在有足夠大的自由度的情況下去學習自己感興趣的、需要學習的知識，既是對教育規(guī)律的尊重，也是對學生人性的尊重。
2、 信息技術環(huán)境下優(yōu)化教學的目標和原則
在當今班級教學制度下，構建一個有現(xiàn)代信息技術學習環(huán)境支持的、以“以學生為本”為基本原則的,“平等、民主、合作”的班級。在這個環(huán)境中，有可能促成教師和學生一次又一次地共同實現(xiàn)教與學過程的改善。從而讓傳統(tǒng)教育向信息化的教育一點點的靠攏。逐步尋找到一條通往現(xiàn)代教育的較好路徑，力爭盡量早一點地、多一些地培養(yǎng)出在信息化社會能走在人類社會前列的人才，應該成為當前中小學推進信息化的主要目標；對信息技術環(huán)境下的學科課堂教學策略加以研究，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化是中小學推進信息化的主要任務。
在推進教學信息化的過程中應該堅持以下原則：
人本性原則 從學生的實際學習基礎出發(fā)，以學生的實際學習需求為本，以幫助學生獲取終身的學習經(jīng)驗為本，以學生發(fā)展為本，以教師的持續(xù)發(fā)展促進學生的持續(xù)發(fā)展。
開放性原則 教學的目標開放：教學的內(nèi)容開放：面向學生的經(jīng)驗世界，面向豐富多彩的社會生活，面向浩瀚無邊的網(wǎng)絡資源；教育信息開放：教育空間和信息溝通渠道多元化：課堂內(nèi)外結合、學校內(nèi)外互補、互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)溝通，鼓勵學生走進生活，走進社會，走進自然，走進網(wǎng)絡；評價標準開放：多角度評價，多標準判斷，允許幼稚，寬容錯誤，鼓勵標新立異。
主體性原則 學生是學習的主體，給學生自主的空間、選擇的機會、體驗的環(huán)境和表達展現(xiàn)的舞臺。
整合性原則 堅持以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為目標，在適宜的時空下 ，把方方面面的可用教育資源加以合理的組合，不斷完善教學系統(tǒng)，形成平等、民主、合作的教育環(huán)境。
3、 研究的策略：
3.1 建設技術性資源。
在信息社會中，智能性資源（教育者、被教育者、家長）、知識性資源（教科書、圖書館與影視庫、各類知識數(shù)據(jù)庫）、技術性資源（儀器、設備與教學工具、傳播技術、計算機、多媒體教室、因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)處理及其它工具軟件包.....）、環(huán)境性資源（政策性、人際性資源、校舍與設施周邊環(huán)境和社會狀況、地域文化和觀念......）等是教育的可用資源。而技術性資源是促進教育發(fā)展和教學改善的最基礎的物質(zhì)條件。
以我校為例：我校的信息技術資源開發(fā)的基本路徑是以建設帶動應用，以應用促進開發(fā)。
2002年，學校的技術資源開發(fā)為“充分運用現(xiàn)代信息技術輔助課堂教學，努力提高教學效益”的目標服務，學校建了兩間共100臺的計算機教室；安裝了多媒體的雙向控制教學系統(tǒng)；為初一教師配置了工作計算機；進行了全員培訓計算機操作技能和CAI課件的制作培訓。學校開發(fā)研制了一批用Powerpoint制作的演示課件和用Authorware集成的知識素材。這些課件和教學素材有助于調(diào)動學生學習興趣和培養(yǎng)學習習慣，有助于學生的思維訓練，對優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學實效性作了有益有效的工作。然而，這一階段的技術資源基本上是為方便教師的“教”而設計開發(fā)的。
隨著研究的深入，“信息技術的開發(fā)建設不僅為教師的“教”服務，更應該為學生的學服務”的觀念逐漸強化。學校增建了計算機教室、課件制作室、電子閱覽室，一批骨干教師開始在“主題”教學思想的指導下，開發(fā)了能激發(fā)學生積極參與學習過程的交互式教學軟件，制作了可以鼓勵學生多動手，多動腦的復合型的課件。在信息技術環(huán)境下實現(xiàn)的師生交互，同學間合作，使學生的感覺逐漸從“被牽著鼻子走”變成“張開思維的翅膀”，逐漸從被動的思考轉化為主動的思考。但是，就這時學校的技術環(huán)境來說，還無法滿足部分學生快速增長的學習興趣和學習欲望，也難以實現(xiàn)的較高教學期望值。我們顯然需要一種更新的、更能與時代特征相適應的教學環(huán)境和教學方法。于是，建設與lnternet相連的校園網(wǎng)成為深化研究的突破口。
2003年8月，我校的校園網(wǎng)初步建成。校園網(wǎng)
的WWW服務器與Internet相通，師生隨時可以自由上網(wǎng)瀏覽查詢。四通八達的“信息信道”為創(chuàng)設平等、民主合作的教育環(huán)境、為實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化提供了先進的技術支持。學校使用的“科利華”校園管理軟件，覆蓋了學校管理的方方面面；學籍管理、人事管理、財產(chǎn)管理、圖書管理……
3.2 開發(fā)知識性資源
建構平等、民主、合作的學習環(huán)境，僅有先進的技術物質(zhì)環(huán)境的支撐是不夠的。還需要豐富的知識性資源。學校還應在以后的教學過程中不斷研究創(chuàng)新，例如：對構建學科教學主題知識庫（主題網(wǎng)頁群）和應用知識庫（主題網(wǎng)頁群）進行教學做出嘗試。
(1) 確定學習主題。把學生當前需要學的知識與“以學生獲取終身學習的經(jīng)驗為本”的思想結合起來，在分析學生的學習需求，分析學科教學目標以至對與其相關聯(lián)的其它學科的課程內(nèi)容進行分析后，確定學生學習的某個主題，圍繞學習主題進行階段（單元）教學設計。這種主題可大可小。有時是學科教材上的某個單元，有時是某冊教材中的同類課文，有時是某學科幾冊教材中的關聯(lián)部分……。從學生的學習需求出發(fā)，不拘一格。
（2） 組建主題知識庫。以“有利于學生圍繞學習主題進行意義建構”為目的，創(chuàng)設與學生的學習需求相關的，盡可能真實的情景。在制作主題網(wǎng)頁時，既注意知識內(nèi)在
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