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提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性論文
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的鼓勵(lì)和支持，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校。二十一世紀(jì)是知識(shí)高速發(fā)展的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的工具和必備技能。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性為己任，從而達(dá)到教育教學(xué)的根本目標(biāo)。
中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師必須了解學(xué)生和教材的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，找到合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的積極性。
一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
中等職業(yè)學(xué)校的生源主要是考不上高中的初中畢業(yè)生，大部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握不佳，成績(jī)比較落后，同時(shí)具有很強(qiáng)的自卑心理。另外有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)持有不管不問(wèn)的態(tài)度，也加重了學(xué)生自暴自棄的心理。這些因素使他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，更不用說(shuō)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，導(dǎo)致他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大致分為兩類。一類是農(nóng)村的初中生。因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)自身?xiàng)l件的限制，個(gè)別學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課，或者開(kāi)設(shè)這門課，但是由于計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的欠缺，學(xué)生在初中階段很少接觸計(jì)算機(jī)，不會(huì)基本操作，更不用說(shuō)熟練應(yīng)用了。第二類是城市的初中生。由于計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展及普及，城市的學(xué)校都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課，軟硬件設(shè)施也相應(yīng)地齊全，所以學(xué)生不僅可以在學(xué)校里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，而且在日常生活中也經(jīng)常接觸到計(jì)算機(jī)，這也決定了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作很熟悉，但是他們僅僅局限在娛樂(lè)方面，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的辦公軟件并不熟悉。
二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教材的特點(diǎn)
中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容理論知識(shí)比較多，上機(jī)操作案例較少，如中等衛(wèi)生學(xué)校主要的專業(yè)是護(hù)理，教材內(nèi)容主要涉及醫(yī)療方面的案例。所以，計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容過(guò)于單一，相關(guān)人員在編寫時(shí)應(yīng)該有全局意識(shí)，列舉的案例應(yīng)該涉及各類中等職業(yè)學(xué)校的主要專業(yè)，而不是一味地參考以前的課本，應(yīng)該體現(xiàn)人文意識(shí)和最新計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓教材更具實(shí)用性。
三、提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性
1.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)信心
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)要求教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，而不是僅僅關(guān)注他們的成績(jī)。教師對(duì)中職學(xué)生要有耐心、有信心、有愛(ài)心、有寬容心、有包容心，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)后，要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)不斷的贊美和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生重建信心，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
2.針對(duì)程度不同的學(xué)生，制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)
教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)抽象知識(shí)特別多，就產(chǎn)生這樣一種結(jié)果：教師在上理論課的時(shí)候反復(fù)地講、拼命地講，學(xué)生也認(rèn)真聽(tīng)課，可是在上機(jī)操作時(shí)學(xué)生卻茫然不知所措，不能很好地掌握操作技能，特別是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。一方面，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生，教師應(yīng)該多講授最基本的理論知識(shí)，在上機(jī)操作時(shí)教師多鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，及時(shí)請(qǐng)教教師，或者請(qǐng)教完成操作的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)操作時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。另一方面，由于城市學(xué)生平時(shí)經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，教師課堂上所講授的操作，他們有可能已經(jīng)熟練應(yīng)用，所以他們聽(tīng)課的積極性并不高，教師要制訂更難的教學(xué)目標(biāo)，布置較難的學(xué)習(xí)任務(wù)。如上機(jī)課時(shí)，除了基本的操作任務(wù)外，布置有難度的操作案例，如果學(xué)生順利完成，教師要予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。
3.小組合作學(xué)習(xí)
把學(xué)生分組的時(shí)候，要充分考慮每個(gè)學(xué)生的意愿和計(jì)算機(jī)水平，使每個(gè)小組整體水平基本一樣。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)以后，各個(gè)小組成員就可以按照自己的特點(diǎn)分工合作，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，教師也可以更好地輔導(dǎo)學(xué)生，在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，又感到輕松愉快，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。
4.提高教師的教學(xué)水平
部分計(jì)算機(jī)教師教學(xué)年限較長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，正是如此，這些教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容局限在教材上，而計(jì)算機(jī)教材比較老舊，重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)跟不上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，所以學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)，不斷提高教師的專業(yè)技能，讓教師能夠把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作水平。
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