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學(xué)生視角:會計案例的學(xué)習(xí)方法
【摘 要】 教學(xué)由“教”與“學(xué)”兩方面組成。研究學(xué)生的“學(xué)”具有重要的意義。從學(xué)生視角看,會計案例的學(xué)習(xí)過程是靈活運用會計原理解決實際題目的過程,主要包括個人分析、班組討論、撰寫會計案例報告三個階段。每一階段都有不同的學(xué)習(xí)方法。【關(guān)鍵詞】 學(xué)生; 會計案例; 學(xué)習(xí)
教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成。目前,我國會計案例教學(xué)研究主要從教師視角研究如何“教”,很少從學(xué)生視角研究如何“學(xué)”。研究學(xué)生的“學(xué)”具有重要的意義。學(xué)生不僅是教育的對象,也是教育的主體。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(1996)以為“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人;別人的教育必須成為這個人自己的教育”。充分熟悉學(xué)生的主體地位,從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計案例的自主性、能動性和創(chuàng)造性。變“授人以魚”為“授人以漁”,讓學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,可以進(jìn)步會計案例教學(xué)的效率。學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法,把知識內(nèi)化為能力,可以加深對會計基本原理的理解,培養(yǎng)應(yīng)用理論解決實際題目的能力,進(jìn)步會計專業(yè)素養(yǎng),從而全面實現(xiàn)會計案例的教學(xué)目標(biāo)。
會計案例教與學(xué)的大致過程是:(師)呈現(xiàn)案例——(生)個人分析——(師)組織討論——(生)參與討論——(生)撰寫會計案例報告——(師)評價會計案例報告。從學(xué)生視角看,會計案例的學(xué)習(xí)過程是靈活運用會計原理、解決實際題目的過程,主要包括個人分析、班組討論、撰寫會計案例報告三個階段,每一階段都有不同于教師教法的學(xué)習(xí)方法。
一、個人分析的方法
個人分析是會計案例學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié),也是核心環(huán)節(jié)。格柯(Gragg,C.L.,1954)以為:“案例就是一個貿(mào)易事務(wù)的記錄。治理者實際面對的困境,以及作出決策所依靠的事實、熟悉和偏見等都在其中有所顯現(xiàn)。通過向?qū)W生展現(xiàn)這些真正的和具體的事例,促使他們對題目進(jìn)行相當(dāng)深進(jìn)的分析和討論,并考慮最后采取什么樣的行動�！�
(一)解讀案例
經(jīng)過設(shè)計的會計教學(xué)案例結(jié)構(gòu)一般由四部分組成。標(biāo)題,即案例名稱,如“小金庫是怎么形成的”、“固定資產(chǎn)減值預(yù)備該不該提”等。案例背景,對案例所涉及的企業(yè)背景、政策背景、歷史沿革、組織結(jié)構(gòu)等進(jìn)行的概括先容。案例故事,是案例的核心內(nèi)容,有的以案例發(fā)生的時間順序,也有的以案例所涉及的內(nèi)容種別進(jìn)行描述。題目,設(shè)計思考題供學(xué)生分析和討論。
會計案例用中文、英文等某一種語言表達(dá),由標(biāo)點、詞語、句子、段落、篇章等構(gòu)成。解讀會計案例首先要運用閱讀技巧讀懂語言,要根據(jù)語境,正確理解詞語的含義。案例中的詞語往往是會計基本概念、專業(yè)術(shù)語,劃分主謂賓定狀補(bǔ)等句子成分,理解句意,分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句,正確無誤地把握長句語意。英文版會計案例的主語、定語、賓語、補(bǔ)語各類從句比較難理解,應(yīng)特別留意。一個自然段內(nèi),語言敘述是有層次的,要把握行文基本規(guī)律,把握中心句、關(guān)鍵句,回納段落大意,特別留意每段的第一句,它們往往是中心句。要根據(jù)會計案例行文結(jié)構(gòu),回納出中心思想,搞清內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。
專業(yè)解讀和語言解讀同樣重要。專業(yè)解讀重點是把握案例中時間、組織結(jié)構(gòu)、人物、基本原理、財務(wù)報表等要素,如案例時間。會計案例發(fā)生的時間是專業(yè)解讀的時間參照系,一個發(fā)生在2005年的案例,應(yīng)該以2005年為分析的終點。
(二)分析題目
案例是有疑問的真實的故事。用于教學(xué)的會計案例一般都有思考題。
首先要明確自己扮演什么角色,角色不同,看題目的基本角度不同,觀點結(jié)論也不同。會計案例分析者身份角色主要有出納、會計、主辦會計、財務(wù)部經(jīng)理、總會計師、總經(jīng)理等。角色可以回納為當(dāng)事人和領(lǐng)導(dǎo)者兩類。
然后對題目進(jìn)行恰當(dāng)回類,認(rèn)清是哪一類會計案例題目。會計案例題目,從內(nèi)容看,有的是專題性題目,有的是綜合性題目;從題目與教材關(guān)系看,有的是知識型題目,有的是應(yīng)用型題目,有的是創(chuàng)新型題目;從解決方案看,有的是唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,有的有多種方案。從答案看,有的是封閉性題目,有的是開放性題目。
分析題目產(chǎn)生的原因有助于題目的解決。可以從內(nèi)部、外部,組織、職員、制度、文化、戰(zhàn)略、技術(shù)等方面,分析題目產(chǎn)生的原因,并努力確定根本原因是什么。
(三)解決題目
解決題目是針對產(chǎn)生題目的原因制訂可行的方案來消除或緩解題目。應(yīng)基于對案例題目的理解和原因的分析,提出解決題目的方案,并說明為什么應(yīng)該這樣處理,而不是那樣。
會計案例解決題目需要采用各種科學(xué)方法。張麗華(2000)提出治理案例的三種分析方法值得鑒戒:一是系統(tǒng)法。把所分析的組織看成是一個處于不斷地各種投進(jìn)因素轉(zhuǎn)化成產(chǎn)出因素過程中的一個系統(tǒng),了解該系統(tǒng)各組成部分及其相互關(guān)系,從而更加深刻地理解有關(guān)行動和更清楚地看出題目。二是行為法。主要著眼于組織中各種職員的行為與人際關(guān)系。三是決策法。不僅僅限于采用“決策樹”或“決策論”等方法,還包括使用任何一種規(guī)范化、程式化的模型或工具,來評價并選擇各種備選方案。
還可以基于題目解決理論,研究會計案例題目的分類和解決過程。按組織程度分,會計案例題目可以分為結(jié)構(gòu)良好題目和結(jié)構(gòu)不良題目。結(jié)構(gòu)良好會計案例題目的解決過程可分為分析題目、解決題目和評價答案三個階段。結(jié)構(gòu)不良會計案例題目的解決過程可分為五個階段:發(fā)現(xiàn)題目、分析題目、設(shè)計不同的解決方案、選擇最優(yōu)的解決方案、撰寫會計案例報告。
二、班組討論的方法
班組討論是案例學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。哈佛工商學(xué)院曾經(jīng)把案例教學(xué)定義為:一種教師與學(xué)生直接參與,共同對工商治理案例或疑難題目進(jìn)行討論的教學(xué)方法。討論是個人分析的口頭表達(dá),是交流觀點、碰撞思想、反饋信息、修正方案的平臺,有集思廣益的作用。學(xué)生要遵守規(guī)則,熱情參與,展現(xiàn)自我,貢獻(xiàn)聰明。
(一)說
“說”是會計案例討論的首要題目,主要是思考“說什么”和“怎樣說”,以邏輯嚴(yán)密、條理清楚的語言把觀點表達(dá)出來。
“說什么”是發(fā)言內(nèi)容。簡單地回答,個人分析階段怎么分析的討論時就怎么說。但受發(fā)言時間限制,有時候不可能全部都說,說的角度主要有五個:1.綜合型分析。對案例中所有關(guān)鍵題目都進(jìn)行深進(jìn)分析,列舉有力的定性與定量論據(jù),提出重要的解決方案和建議。2.專題型分析。只著重分析某一個或數(shù)個專門的題目。相對其他同學(xué)分析得更深刻、細(xì)致、透徹,提出獨到的創(chuàng)見。3.先鋒型分析。首先進(jìn)行分析,以帶動集體討論的進(jìn)行。常有引方向、搭架子、展攤子的作用。4.游擊型分析。預(yù)備不充分,作簡單明了、蜻蜓點水式的分析。5.信息型分析。提供從案例本身之外其他來源獲得的有關(guān)信息,對某一特定題目進(jìn)行深進(jìn)分析。
“怎樣說”是說話技巧題目。留意口頭語言和書面語言的區(qū)別,多用雙音節(jié)詞和短句子,盡量形象生動,使人聽得清楚明白。開口之前,打腹稿,理一理講話思路或在小卡片上列發(fā)言提綱,有利于增加說話的條理性。發(fā)言要論點鮮明,言簡意賅。恰當(dāng)使用禮節(jié)、語氣、褒貶、手勢。陳述自己觀點要擺事實,講道理。遭到別人反駁時,要保持冷靜,不怒形于色。對別人的觀點,宜用探討的語氣交流觀點,一般不全面否定別人的觀點。后續(xù)發(fā)言可以是對自己第一次發(fā)言的補(bǔ)充和修正,也可對他人的某一方案提出不同見解,更可在比較大家提出各種方案的基礎(chǔ)上,提出最可行的行動方案。不自命清高,裝腔作勢;不口若懸河,夸夸其談;不嘩眾取寵,喋喋不休,在言行舉止中體現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)識、風(fēng)度和教養(yǎng)。 (二)聽
會說的不如會聽的。傾聽是會計案例討論的基本功,是最好的恭維,聽要求做到“三心”:專心、熱心、耐心。專心:根據(jù)對方的話語、表情、手勢等理解觀點意圖,對所傾聽的內(nèi)容進(jìn)行心智加工,分析判定,不東張西看,不做下意識的小動作。熱心:別人發(fā)言時,用目光注視對方,應(yīng)和、點頭、微笑、鼓掌,對發(fā)言表現(xiàn)出感愛好。耐心:尊重別人,留意禮節(jié),認(rèn)真聽完,不打斷,不因觀點不同而不屑一顧。
(三)記
班組討論中適當(dāng)做點筆記,記錄學(xué)習(xí)心得。在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上,記別人發(fā)言的重點、新的信息,期看記錄別人發(fā)言的全部內(nèi)容,既沒有必要,也不可能。記自己在討論過程中天生的題目和靈感,如忽然萌發(fā)的某些心得體會,悟出的原來未曾想到的題目。筆記盡量記在案例旁邊空缺處。
三、撰寫案例報告的方法
會計案例報告是個人分析的書面表達(dá),力責(zé)備面深刻,一般在班組討論之后。假如是考試,經(jīng)過個人分析,直接撰寫會計案例報告。會計案例報告的評價標(biāo)準(zhǔn)是:題目界定清楚,原因分析深刻,對策具體可行,說理充分,邏輯性強(qiáng)。
(一)觀點
觀點是學(xué)生對案例題目的見解、主張和態(tài)度,明確表示自己贊成什么,反對什么,是案例報告的精華所在。一般用一個意思明確的表示判定的陳述句來概括。觀點必須是能解決實際題目的主張,要有新意。
(二)論據(jù)
論據(jù)是證實會計案例報告觀點的材料、依據(jù),分事實論據(jù)和理論論據(jù),具體包括:1.本案例的材料。這是要優(yōu)先使用的論據(jù)。假如觀點是從案例某材料中得出,那么該材料就是論據(jù)。2.實證。確鑿、充分、有代表性的事例。3.統(tǒng)計數(shù)字。讓數(shù)字說話,進(jìn)行定量分析,增強(qiáng)說服力。由于會計學(xué)是一門與數(shù)字打交道的學(xué)問。4.法律法規(guī)。經(jīng)濟(jì)法、稅法、部分規(guī)章、地方性法規(guī)等。5.公認(rèn)的基本原理。包括會計學(xué)、治理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科。教師開的參考書目有很強(qiáng)的針對性,盡量全部閱讀。6.權(quán)威論述。引用國際著名的會計學(xué)經(jīng)典著作的精辟見解,名刊、名家的至理名言,增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性。7.國家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、產(chǎn)業(yè)政策、會計制度等最新政策動向和學(xué)術(shù)動態(tài)。論據(jù)一要有真實性;二要有典型性。
(三)結(jié)構(gòu)
會計案例報告的基本結(jié)構(gòu)包括事實、題目、備擇方案、方案分析、建議方案、結(jié)論等六個部分。1.事實。以高度概括的語言,列舉要素,簡介案例。有時候還可以說明研究的目的、意義等。2.題目。按照輕重緩急把案例中需要解決的題目逐一列出,并排序。假如有必要,可以分關(guān)鍵題目、亟待解決的題目和有待解決的題目。3.備擇方案�；诓煌嵌�,提出解決題目的多個備擇方案。4.方案分析。根據(jù)目標(biāo)和現(xiàn)實條件,對每個可行方案分別進(jìn)行綜合評判,權(quán)衡利弊,具體寫出優(yōu)點和缺點。5.建議方案。按照一定標(biāo)準(zhǔn),遵循決策程序,從備擇方案中選擇一個最佳方案。6.結(jié)論。案例學(xué)習(xí)的終極結(jié)論。有時候還可以說明學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、教訓(xùn)、啟示等。假如有多個題目,每一個題目都要有上述3至5部分。
(四)語言
會計案例報告的語言要求簡明扼要,開門見山,把主要觀點和論據(jù)寫得一目了然,不辭藻堆砌,語言還要專業(yè),有會計學(xué)科特點。
總之,方法是解決題目的門路。學(xué)習(xí)方法只能為會計案例學(xué)習(xí)提供技術(shù)層面的幫助。從根本上說,只有深刻理解會計學(xué)基本理論和實務(wù),全面進(jìn)步會計專業(yè)素養(yǎng),才能從理論層面真正進(jìn)步會計案例學(xué)習(xí)能力。
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