會計教學(xué)中批判性思維教學(xué)法的作用論文
摘要：在會計教學(xué)中利用批判性思維教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)機(jī)械記憶式的教學(xué)方式，提升學(xué)生會計學(xué)習(xí)的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和能力。這里分析了批判性思維教學(xué)法應(yīng)用于會計教學(xué)的重要意義和應(yīng)用策略的，對于會計教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的意義。
關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；批判性思維教學(xué)法；應(yīng)用；意義；策略
在會計教學(xué)中常用的典型教學(xué)方法是機(jī)械記憶教學(xué)法，這種教學(xué)方式是教師講解相關(guān)會計方面的專業(yè)知識內(nèi)容，學(xué)生通過識記的方式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶，在課后，學(xué)生利用知識做一些練習(xí)。這種教學(xué)方式不重視學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮和挖掘，很難提升學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，會計教學(xué)質(zhì)量不高。創(chuàng)新會計教育教師就必須要能夠在會計教育實踐中運(yùn)用批判性思維方式，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳播式的教學(xué)方式，積極采用批判性思維教學(xué)法以推動會計教育的發(fā)展。
一、對批判性思維教學(xué)法的認(rèn)識
批判性思維指的是在遇到問題的時候，一個人通過獨立的判斷能發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察思考，搜集相關(guān)信息，依據(jù)本身的能力素養(yǎng)對問題和知識進(jìn)行有效的聯(lián)想，為推理活動打下基礎(chǔ)，對相關(guān)知識進(jìn)行演繹歸納和評價的一種推論方式。批判性思維教學(xué)法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，就要求學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)行為經(jīng)常性的進(jìn)行思考，進(jìn)行批判性評價，在學(xué)習(xí)的新知識新內(nèi)容時，要對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行深入思考，研究其價值和意義。批判性思維教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實踐中能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，能夠突破教師講解，學(xué)生記憶的，課后學(xué)生針對教師講解進(jìn)行機(jī)械練習(xí)的記憶教學(xué)法的弊端，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和品質(zhì)，更利于學(xué)生的發(fā)展。
二、批判性思維教學(xué)法運(yùn)用于會計教學(xué)的重要意義
在會計教學(xué)中，采用的是機(jī)械記憶教學(xué)法，這種教學(xué)法使得會計教學(xué)內(nèi)容和形式極為呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)的積極性不高，探究的熱情更是缺乏，這種狀態(tài)下，學(xué)生會計學(xué)習(xí)的成效很低。很多學(xué)生認(rèn)為，會計學(xué)習(xí)即是簡單地進(jìn)行知識數(shù)據(jù)的記憶，會計學(xué)習(xí)是毫無活力，毫無創(chuàng)新的。學(xué)生的這種認(rèn)識，必須要得到改變。而在會計教學(xué)中，應(yīng)用批判性思維教學(xué)法能夠改變學(xué)生對待會計專業(yè)教育的認(rèn)識。利用批判性思維教學(xué)法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生會計學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生對會計知識和內(nèi)容會有自己的認(rèn)識和判斷，學(xué)生會感到會計學(xué)習(xí)是富有挑戰(zhàn)性的，不是枯燥的理論和技能地學(xué)習(xí)。會計教學(xué)中應(yīng)用批判性思維教學(xué)，能夠創(chuàng)新會計教育的方式，使學(xué)生在自主意識的引導(dǎo)下，在批判性思維的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這能夠提升會計教學(xué)的成效，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。因此，在會計教學(xué)中，應(yīng)用批判性思維教學(xué)法對于課程教育的發(fā)展，對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有積極的意義。
三、會計教學(xué)中運(yùn)用批判性思維教學(xué)法的策略
1.篩選要討論的問題
根據(jù)批判性思維教學(xué)方法的要求，在會計教學(xué)，教師提出問題必須要保障全體學(xué)生都能夠參與討論，要充分發(fā)揮集體力量的作用，使學(xué)生的觀點得以全面展示。這樣，不同的學(xué)生都會有不同的觀點和認(rèn)識，不同學(xué)生都可以從多角度對別人提出的問題進(jìn)行思考，并且形成自己的看法和態(tài)度，因此，教師要能夠重視問題討論環(huán)節(jié)教學(xué)，要能夠篩選重要問題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，把問題討論清楚，討論透徹。比如，在《會計學(xué)基礎(chǔ)》第一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)完之后，教師要要求每個學(xué)生都能根據(jù)自己的理解和認(rèn)識，針對本章節(jié)內(nèi)容提出一個有針對性的問題，然后，教師有針對性地回答學(xué)生的問題，或者是淘汰一些問題，最后，教師選出一兩個難點問題引導(dǎo)學(xué)生在小組之間討論，給學(xué)生一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，解決問題。
2.針對問題的正面、反面和利弊點等因素引導(dǎo)學(xué)生考慮
針對問題的正面、反面和利弊點等因素引導(dǎo)學(xué)生考慮，是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要方式。會計教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，通過寫作培養(yǎng)學(xué)生的這創(chuàng)新思維能力。比如，教師可以安排學(xué)生寫一篇關(guān)于國際會計準(zhǔn)則的問題，在文章開始寫作之前，要求學(xué)生列出正面材料和反面材料，對自己的觀點進(jìn)行批判性的分析，要以此為指導(dǎo)使學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣，學(xué)生通過寫作就可以培養(yǎng)起從多方面分析思考問題的思維習(xí)慣。通過這種能力訓(xùn)練創(chuàng)新會計教學(xué)方式，彌補(bǔ)教師在教學(xué)中存在的一些不足，對于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用。
3.要讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目的
在會計教學(xué)中，批判性思維教學(xué)法的應(yīng)用，要能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)的過程中，自己想要知道什么，想要了解明白什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，針對問題要寫些什么，知道些什么，使學(xué)生明白自己想知道什么，想學(xué)習(xí)什么，想通過什么樣的學(xué)習(xí)策略，獲得知識，提升能力。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的期待，寫出通過本節(jié)課自己想要獲得什么樣的收獲，要通過這種策略，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。比如，在教學(xué)關(guān)于租賃成本內(nèi)容時，教師也可以要求學(xué)生寫出自己通過這部分學(xué)習(xí)想要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，想要明白些什么問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。很多學(xué)生會回答，希望知道關(guān)于租賃成本計算的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生探討通過什么樣途徑可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師還可以對比學(xué)生在課前與課后關(guān)于這一問題的回答的.記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一問題認(rèn)識上的差距，就可以對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提升教學(xué)的效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考針對提出問題想知道些什么，希望知道學(xué)習(xí)些什么的策略，使學(xué)生通過思考明白自己的學(xué)習(xí)目的，提升教學(xué)效果。這種策略在課堂應(yīng)用中操作起來都相對簡單，同時這也是批判性思維教學(xué)法應(yīng)用的具體表現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力具有積極的促進(jìn)作用。
4.引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)所得
引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)所得，把將要學(xué)習(xí)的知識串聯(lián)起來，對其進(jìn)行分類和評論是批判性思維教學(xué)法開展的有效方式。在會計教學(xué)中，無論是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，還是課下學(xué)習(xí)，教師都要引導(dǎo)他們能夠把所得所想記錄下來，這對于發(fā)展學(xué)生的批判性思維，對于學(xué)生未來更好地適應(yīng)工作環(huán)境具有重要的作用。尤其是在當(dāng)今的信息時代，知識傳播的速度極快，全球商業(yè)信息服務(wù)范圍更為廣泛，現(xiàn)代人才，必須要具有搜集，記錄和提煉信息的能力，才能游刃有余地應(yīng)對工作中的問題，才能獲得成功。因此，在會計教育中，教師要要求學(xué)生創(chuàng)造性地記錄筆記的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生制作索引卡片，積極分析所學(xué)主要內(nèi)容，列出大綱，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概要的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住章節(jié)關(guān)鍵點進(jìn)行記錄，使學(xué)生養(yǎng)成良好的分析問題，總結(jié)問題的習(xí)慣，這將幫助學(xué)生長期收益。
5.引導(dǎo)學(xué)生利用一分鐘的時間發(fā)表自己的觀點
在會計章節(jié)內(nèi)容結(jié)束之后，教師要要求學(xué)生用一分鐘的時間用最簡單的句子表達(dá)自己對所學(xué)內(nèi)容的看法和觀點。在一分鐘的表述中，學(xué)生需要對內(nèi)容進(jìn)行分析整理，用最簡單的文字對每一項內(nèi)容進(jìn)行概述，同時表達(dá)自己經(jīng)過深思熟慮后對所學(xué)內(nèi)容的看法。在學(xué)生表述中，包括的有自己對內(nèi)容不理解的地方，有自己的評論，有自己的觀點，有對教師講課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵點的理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)內(nèi)容發(fā)到教師的郵箱中去，與教師展開交流。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)有的知識與過去的經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)雜的思維活動過程，使學(xué)生在思考之后提煉自己的觀點，以發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力。
6.重視案例討論和疑難問題的解析教學(xué)
一個案例就是對一個實際情境的描述，在案例中，有一個或者是多個疑難問題，案例分析也是解決疑難問題的過程。在會計教育中，教師要能夠為學(xué)生提供優(yōu)秀的會計案例，能夠與學(xué)生就案例中的具體情境進(jìn)行討論，通過這種方式，可以使學(xué)生有效地進(jìn)入到教學(xué)探究情境中去，可以使學(xué)生的批判性思維能力得到發(fā)展。因此，在會計教學(xué)中落實批判性思維教學(xué)法教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論。案例討論這種方式在很多學(xué)科中都在應(yīng)用，并發(fā)揮著重要的價值和作用。通過案例討論，能夠讓學(xué)生了解真實世界的問題情境，能夠為學(xué)生理解所學(xué)知識內(nèi)容提供一個多角度分析的范例，使學(xué)生分析復(fù)雜問題并進(jìn)行深入思考，獲得發(fā)展。因此，案例討論法在會計學(xué)科教學(xué)中被認(rèn)為是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略。但是要保障這種策略的成功應(yīng)用，教師需要對案例進(jìn)行有效的選擇設(shè)計，要對案例選擇的目標(biāo)進(jìn)行研究，研究專家對案例的相關(guān)評論，明曉案例存在的不足，能夠?qū)Π咐M(jìn)行完善，保障案例討論教學(xué)法能夠在會計專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。而在會計教學(xué)中應(yīng)用疑難問題解析策略，也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要方式。教師需要鼓勵學(xué)生對疑難問題進(jìn)行深入研究分析，論證，要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)入到邏輯推理的過程。教師作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疑難問題分析的指導(dǎo)者，作為這種教學(xué)策略的推進(jìn)者，主要的工作是鼓勵學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生能不斷解決疑難問題，使學(xué)生能夠把注意力放在疑難問題的本質(zhì)分析上去。教師要引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)問題的精神，鼓勵學(xué)生的積極解決疑難問題，在這個過程中，教師不能給學(xué)生明確的解決問題的方向，不能為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，不斷思考，實現(xiàn)突破。
7.引導(dǎo)學(xué)生用文字進(jìn)行思考
文字能夠使人們的思維活動更具條理性，使人們的思維更加清晰，因此，在會計教學(xué)中，教師要能引導(dǎo)學(xué)生用文字進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生的寫作習(xí)慣和意識。當(dāng)學(xué)生看完一篇關(guān)于會計的文章后，教師要要求學(xué)生寫出評論內(nèi)容，要要求學(xué)生對文章的中心意思進(jìn)行歸納，要要求學(xué)生寫出自己的反對意見并列出反證等，這是批判性思維教學(xué)的有效方式。
參考文獻(xiàn)：
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