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  • 改革會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思路的論文

    時(shí)間:2020-09-16 11:22:55 會(huì)計(jì)畢業(yè)論文 我要投稿

    改革會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思路的論文

      隨著經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及,會(huì)計(jì)電算化也越來越為人們所重視。各髙校的會(huì)計(jì)專業(yè)普遍開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化課程,但這一課程的教學(xué)目標(biāo)是什么?教學(xué)內(nèi)容有哪些?教學(xué)方式如何改進(jìn)?這些都值得我們探討和思考。

    改革會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思路的論文

      一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀

      (一)教學(xué)目標(biāo)含糊不清

      學(xué)生通過會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí),應(yīng)該達(dá)到和掌握怎樣的技能?一種觀點(diǎn)認(rèn)為:應(yīng)注重實(shí)際操作技能。因?yàn)楝F(xiàn)在軟件市場上已經(jīng)有了很多通過評(píng)審的財(cái)務(wù)軟件,單位可以直接購置,主要是一個(gè)操作使用的問題。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為:髙校教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在編制程序上,除了能操作軟件以外,學(xué)生更應(yīng)該具備根據(jù)單位的實(shí)際情況編制和維護(hù)相應(yīng)軟件的能力。

      對(duì)于上述兩種觀點(diǎn),筆者認(rèn)為,前者定位似乎是過低了。因?yàn)樯唐坊浖话愣寂鋫淞嗽敿?xì)的操作說明和使用手冊(cè),掌握操作是一項(xiàng)相對(duì)來說較為容易的事情,一般的會(huì)計(jì)人員經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)課程也能勝任。后者定位又過髙了。因?yàn)閮H僅通過一兩門課程的學(xué)習(xí),是很難讓大部分會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生窣握編程知識(shí)和具備相應(yīng)能力的。而且,在這個(gè)方面他們也很難和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競爭。

      (二)教學(xué)內(nèi)容忽視會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)

      目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)一般由任課教師選擇教材,由于缺乏一個(gè)完善的課程體系和統(tǒng)一的教學(xué)大綱,有的甚至直接以某種軟件的使用說明作為教材,教學(xué)內(nèi)容往往只注重財(cái)務(wù)軟件的操作方法,對(duì)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本理論不作講解;忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的介紹,如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。造成學(xué)生對(duì)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)認(rèn)識(shí)模糊,不能了解系統(tǒng)的全貌,自然更談不上軟件功能的.全面深入應(yīng)用。僅能操作財(cái)務(wù)軟件,對(duì)其他相關(guān)的電算化知識(shí)缺乏必要的了解,就很難充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在提髙會(huì)計(jì)工作效率和質(zhì)量方面的作用。

      (三)教學(xué)方式單一

      在實(shí)際會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中,由于時(shí)間、場地條件等因素所限,教學(xué)基本上采用授課和上機(jī)相結(jié)合的方式,而且會(huì)計(jì)電算化教學(xué)脫離手工帳實(shí)習(xí)課,學(xué)生沒有比較性的認(rèn)識(shí)和思考,影響教學(xué)效果。由于缺乏足夠的授課時(shí)間和良好的上機(jī)實(shí)習(xí)環(huán)境,往往使得學(xué)生會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)流于形式。

      二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的思路

      (一)明確會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

      會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向主要是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作,看重的是學(xué)生的實(shí)際操作和解決問題的能力。因此,會(huì)計(jì)電算化教學(xué)在注重培養(yǎng)學(xué)生使用商品化會(huì)計(jì)軟件能力的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生在使用商品化會(huì)計(jì)軟件的過程中綜合運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。那么,高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)如何定位?這可以借鑒會(huì)計(jì)主管部門對(duì)電算化工作的具體要求。財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)電算化知識(shí)培訓(xùn)管理辦法(試行)》(財(cái)政部財(cái)會(huì)字1995第18號(hào))中規(guī)定:

      會(huì)計(jì)電算化知識(shí)培訓(xùn)劃分為初級(jí)、中級(jí)和髙級(jí)三個(gè)層次,其目標(biāo)分別是:

      通過初級(jí)培訓(xùn),使廣大會(huì)計(jì)人員能夠掌握計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)核算軟件的基本操作技能。

      通過中級(jí)培訓(xùn),使一部分會(huì)計(jì)人員能夠?qū)?huì)計(jì)軟件進(jìn)行一般維護(hù)或?qū)浖䥇?shù)進(jìn)行設(shè)置,為會(huì)計(jì)軟件開發(fā)提供業(yè)務(wù)支持。

      通過髙級(jí)培訓(xùn),使一少部分會(huì)計(jì)人員能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件的系統(tǒng)分析、開發(fā)與維護(hù)。

      以此為參照,髙校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)定位在“中級(jí)”水平,也就是說,大部分學(xué)生應(yīng)具備對(duì)系統(tǒng)初始化設(shè)置和對(duì)相關(guān)應(yīng)用軟件進(jìn)行一般維護(hù)的能力。因此,會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生電算化教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該定位于通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn),使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)的基本操作能力和維護(hù)能力,能借助現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)熟練地掌握相關(guān)應(yīng)用會(huì)計(jì)軟件的使用方法,做好對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、加工和傳輸?shù)裙ぷ?并且能夠?yàn)闀?huì)計(jì)軟件的升級(jí)換代提供相關(guān)的專業(yè)意見。

      (二)改進(jìn)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容

      1.會(huì)計(jì)電算化理論課教學(xué)內(nèi)容。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí),除了重點(diǎn)選擇會(huì)計(jì)軟件的實(shí)際操作知識(shí)以外,還應(yīng)該根據(jù)課時(shí)安排,側(cè)重選擇相關(guān)的理論知識(shí)。比如會(huì)計(jì)核算軟件的基本構(gòu)架與特點(diǎn)、會(huì)計(jì)核算軟件開發(fā)的基本數(shù)據(jù)庫知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制與管理、綜合運(yùn)用經(jīng)處理的會(huì)計(jì)信息為企業(yè)的決策與管理提供依據(jù)等內(nèi)容。使學(xué)生通過較為全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)概念、工作原理、軟件特點(diǎn)與功能結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)電算化管理和內(nèi)部控制、綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)信息等內(nèi)容能夠熟悉、掌握,為將會(huì)計(jì)電算化與管理的有機(jī)結(jié)合、解決實(shí)際問題奠定良好基礎(chǔ)。

      2.會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,會(huì)計(jì)電算化教學(xué)尤其應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。除了會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的教學(xué),還應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)核算的具體操作技能進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué),使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的具體方法和過程,熟練掌握會(huì)計(jì)核算軟件的操作和使用?梢赃x擇利用相關(guān)的商品化會(huì)計(jì)軟件,通過模擬某單位一個(gè)完整會(huì)計(jì)期間相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理,著重練習(xí)帳務(wù)處理和報(bào)表處理兩個(gè)子系統(tǒng),并根據(jù)課時(shí)安排兼顧其他子系統(tǒng),如:固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)、成本核算子系統(tǒng)等。同時(shí),對(duì)實(shí)際工作中容易遇到的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,可以采用案例教學(xué),通過讓學(xué)生分析和評(píng)估案例中描述的情景,感受和體驗(yàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)合理確定應(yīng),對(duì)措施來解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)可以采用小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)、公開演示課等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練其解決問題的科學(xué)方法,提高學(xué)生表達(dá).知識(shí)運(yùn)用、人際交往等多方面的綜合技能。

      (三)改進(jìn)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)安排和教學(xué)手段

      1.會(huì)計(jì)電算化教學(xué)與手工模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中,為了提髙教學(xué)的質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,改變?cè)小拔抑v你聽”的被動(dòng)模式,可以考慮將會(huì)計(jì)電算化教學(xué)與傳統(tǒng)的手工模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合,形成一個(gè)共同討論、相互交流的互動(dòng)模式。具體而言,可以建立一個(gè)手工模擬與電算化相結(jié)合的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,通過模擬若干套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),讓學(xué)生一方面用手工方式進(jìn)行核算,另一方面采用電算化手段進(jìn)行處理,并對(duì)運(yùn)用這兩種手段對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行具體操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行互動(dòng)式的討論與交流,使學(xué)生熟悉手工操作和電算化操作的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程,最后,再把二者的處理過程和結(jié)果進(jìn)行比較,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子數(shù)據(jù)處理的感性認(rèn)識(shí)。這種將會(huì)計(jì)電算化與手工摸擬相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,而且通過對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)軟件的具體運(yùn)作與手工摸擬的比較,可以使學(xué)生對(duì)未來的會(huì)計(jì)電算化工作有一個(gè)親身感受,為將來從事會(huì)計(jì)電算化工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2.運(yùn)用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)資源,豐富會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的手段。在現(xiàn)有的“黑板+粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,應(yīng)充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)資源,將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為必要的補(bǔ)充。如利用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)內(nèi)容幻燈進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)片或利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使之變得聲像并茂、直觀易懂、生動(dòng)豐富,這樣可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提髙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,最終達(dá)到提髙教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。這些先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用可以促進(jìn)教學(xué)概念與形式的更新,引起教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化,促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)思想與教學(xué)理論的發(fā)展,提髙教與學(xué)的效果與水平。

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