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中學(xué)歷史信息選擇教學(xué)法的論文
所謂實(shí)用信息教學(xué)法,就是依據(jù)信息的伸縮性和注意性主動(dòng)地把實(shí)用信息點(diǎn)(也叫考點(diǎn)、要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)),以歷史課本中采擷提出來(lái)的一種教史學(xué)史方法。
它要求最大限度地排除干憂信息(無(wú)用信息)而選擇出實(shí)用信息(有用信息),加以去粗取精,去偽存真,厚書變薄,沙里淘金,從而完成由大綱到教材再到信息的復(fù)歸,實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)、化難為易的目的。
學(xué)習(xí)的過(guò)程,本質(zhì)上是對(duì)外信息的輸入,儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)換和提娶反饋的過(guò)程。
放下包袱,開動(dòng)機(jī)器,輕裝上陣就要選擇有用信息,拋棄無(wú)用信息。要保證教學(xué)成功,就必須使學(xué)生的意識(shí)指向和集中在要學(xué)要掌握的知識(shí)點(diǎn)上。歷史屬記憶型學(xué)科,興趣是學(xué)習(xí)的吸引力,記憶是理解的前提,而理解則是一種最基本的能力,是進(jìn)一步形成其他能力的基矗實(shí)用信息選擇法,選擇濃縮知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是依靠中學(xué)歷史教學(xué)大綱,按照歷史知識(shí)特點(diǎn)和教材知識(shí)結(jié)構(gòu),又以考綱作為取舍的標(biāo)準(zhǔn),從課本章節(jié)中提純出來(lái)。
它又吸收了許多學(xué)派的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,從語(yǔ)言上精煉壓縮為數(shù)字,從歷史內(nèi)容教材結(jié)構(gòu)上分析歸納綜合,在表達(dá)方式上靈活多樣。使之要點(diǎn)化、序號(hào)化、層次化、系統(tǒng)化為一體,或編成歌訣、或制成圖表、或列成結(jié)構(gòu)式、或用綱要信號(hào)表達(dá)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在因果聯(lián)系,歷史的發(fā)展變化。運(yùn)用實(shí)用信息學(xué)習(xí)法,可以使學(xué)生跳出課本,化多為精,從書本中來(lái),記憶理解消化之后返樸歸真,又回到書本中去,以便更好地利用和掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí),發(fā)展歷史思維,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
實(shí)用信息教學(xué)法也是一種目標(biāo)教學(xué)法。最能體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,現(xiàn)在歷史教學(xué)有一種傾向,要么強(qiáng)調(diào)故事性趣味性,就忽視知識(shí)教育,要么強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育,就必削弱寓教于樂(lè)。從一個(gè)方面走向另一個(gè)片面,來(lái)回?fù)u擺。實(shí)用信息教學(xué)就是要從教者到學(xué)者都要貫徹學(xué)習(xí)目標(biāo),滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,在樂(lè)教中要保持清醒頭腦,不能光樂(lè),而要以樂(lè)趣為吸引力。雙管齊下。
老師要把學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的信息點(diǎn)明確告訴給學(xué)生,歷史課板書也要按實(shí)用信息選擇法編寫。在教師的指導(dǎo)下,每當(dāng)學(xué)生選擇一個(gè)實(shí)用信息點(diǎn),就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”。這成功自信的喜悅,就會(huì)趨動(dòng)學(xué)生學(xué)好歷史課,也會(huì)使學(xué)生領(lǐng)悟和掌握了一種學(xué)史的方法,等于得到打開歷史寶庫(kù)的鑰匙。實(shí)用信息教學(xué)也是同語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)合,它就如課文分析和語(yǔ)文的閱讀分析,選擇實(shí)用信息是分析縮寫的過(guò)程,它的提取和應(yīng)用則變成了一個(gè)擴(kuò)寫的過(guò)程,人常說(shuō)文史不分家。實(shí)施實(shí)用信息選擇教學(xué),也能提高學(xué)生語(yǔ)文水平及文字表達(dá)能力。
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