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新課程下歷史課堂教學(xué)探究論文
1新課程理念概述
筆者認(rèn)為,新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個(gè)目標(biāo):一是讓德育目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合,二是創(chuàng)新意識(shí)與技能知識(shí)的掌握相結(jié)合,三是將基礎(chǔ)文化知識(shí)和技術(shù)技能的學(xué)習(xí),與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合,四是注重強(qiáng)健體質(zhì),平和心態(tài)與注重科學(xué)的行為方式方法相結(jié)合。
2在新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中歷史教學(xué)存在的不足
新課程理念教學(xué),改變了原有的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)的過程不僅僅再是一種吸收文化知識(shí)的過程,同時(shí)也是一種發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并且解決問題的過程。許多初中歷史教師在歷史課的教學(xué)問題上,產(chǎn)生了一些迷茫,進(jìn)而導(dǎo)致教育方法上的失誤。一些教師或許是因?yàn)椴僦^急,或許是因?yàn)榻逃椒ú粚?duì),出現(xiàn)了讓人尷尬的教育狀況:既不能像原來授課時(shí)那樣踏實(shí)地講解基礎(chǔ)知識(shí),也未能貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。重點(diǎn)表現(xiàn)在,設(shè)計(jì)情境問題時(shí),材料的選取以及運(yùn)用不恰當(dāng),在探討性活動(dòng)中,表面上看起來,課堂氛圍頗為活躍,但從實(shí)際效果來看,效果并不理想甚至收效甚微,有的教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)過多,致使學(xué)生們疲干應(yīng)付,跟著教師忙活了一堂課,累得不輕,卻沒有學(xué)到多少有用的知識(shí)>而有些教師則走向了另外一個(gè)極端,過干注重過程和方式,在教學(xué)過程中過于注重尋求新奇,使教學(xué)過程最后變成了無效的過程>另有一些教師在新課程進(jìn)行的過程中,過于尋求新奇、生硬講解、天馬行空隨意指導(dǎo);甚至有些教師離開了課本和教案就不知道該如何講課了。因此,對(duì)于初中歷史教師來說,認(rèn)真思考、研究并努力解決這些在新課標(biāo)下產(chǎn)生的問題,是必須的。
3解決辦法
3.1加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和理解
初中歷史教師只有在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了充分理解的基礎(chǔ)上,才能正確掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、理念、計(jì)劃、教學(xué)方式.授課目的、初中歷史科目的范圍規(guī)定、教學(xué)意見以及評(píng)測(cè)意見等。只有在充分掌握了這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初中歷史教師才能更好地掌握和理解課本知識(shí),并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教師們只有在明確了課目規(guī)范的關(guān)鍵所在后,才能正確的運(yùn)用新課程理念引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)。
3.2要處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
合作練習(xí)有助于開拓學(xué)生的思維,使問題討論多樣化,學(xué)生之間也可以相互交流-但是,在小組研討練習(xí)過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下情況:教師剛布置完合作練習(xí)作業(yè),學(xué)生們就立刻圍在一起研究.討論開來。這就使學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),導(dǎo)致某些學(xué)生完全缺乏思考,沉默不語,而某些學(xué)生卻離開關(guān)注范圍,天馬行空,隨意討論。致使他們對(duì)于問題的理解過于膚淺,浮于表象,認(rèn)識(shí)不到問題的實(shí)質(zhì)。因此,在合作練習(xí)之前必須給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間。只有建立在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。只有在解決好獨(dú)立練習(xí)與合作練習(xí)之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,才能避免合作練習(xí)時(shí)出現(xiàn)“浮、泛”等情況的發(fā)生。
3.3想法設(shè)法提髙課堂的趣味性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣
在新課程改革的大背景下,應(yīng)該讓學(xué)生轉(zhuǎn)變受教觀念,真正理解學(xué)習(xí)歷史的重要意義,從而深切感受到這一學(xué)科的魅力所在。筆者根據(jù)自身體會(huì)認(rèn)為,教師在講授歷史知識(shí)的時(shí)候,不能簡(jiǎn)單地照本宣科,而應(yīng)該選擇一些趣味性較強(qiáng)的歷史故事、歷史事件等,和所要講授的歷史知識(shí)相結(jié)合。興趣是最好的老師。教師在授課時(shí)可以用引導(dǎo)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史,比如在正式授課前,提出幾個(gè)能讓學(xué)生感興趣的問題,再簡(jiǎn)單介紹并且講述幾個(gè)簡(jiǎn)單又精彩的小故事,既有趣味,又能讓學(xué)生明白歷史故事中的道理與涵義。但是,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把握分寸,點(diǎn)到為止,達(dá)到授課目的就行。此外,教師還可以運(yùn)用許多其它的教學(xué)方式,比如讓學(xué)生走上講臺(tái)扮演老師,唱?dú)v史歌曲,編寫并且講述歷史故事,等等。讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)情趣,從而充分全面的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造出濃厚的教學(xué)氛圍,并且培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生逐漸的變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到更好地掌握初中歷史知識(shí)的目的,
4結(jié)語
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的開展是對(duì)教師技能的一種考察與檢驗(yàn),既是一種機(jī)遇,也是一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新課程背景下的初中歷史教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為主,積極開發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)以及合作性學(xué)習(xí)等改革思路,建立并完善符合新課改要求和時(shí)代趨勢(shì)的初中歷史教學(xué)體系。初中歷史教師,只有在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)初下,在歷史課堂教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程理念,才能讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí);更好地培養(yǎng)他們的愛國主義情懷,更有利于培養(yǎng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感,更有利干引導(dǎo)他們逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
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