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初中生物的提問(wèn)技巧論文
一、啟發(fā)性的提問(wèn)可以引發(fā)學(xué)生的好奇心
生物學(xué)科中包含著豐富多彩，神奇有趣的世界，需要學(xué)生有好奇心和探索的精神。人們?cè)谛〉臅r(shí)候，總是充滿(mǎn)幻想和好奇心的。這時(shí)也是求知欲最強(qiáng)的時(shí)候。《十萬(wàn)個(gè)為什么》能夠成為熱銷(xiāo)書(shū)，很多一部分原因也是能夠滿(mǎn)足很多人的好奇心。有了好奇心，才有學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的動(dòng)力。有了好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就從被動(dòng)變成了主動(dòng)。生物課里許多的提問(wèn)，都可以提高學(xué)生的興趣。比如：“蚯蚓是雄性動(dòng)物還是雌性動(dòng)物？”“新疆哈密瓜之所以甜是因?yàn)闅夂蚋稍镞�是日夜溫差大？”“為什么向日葵總是朝著太陽(yáng)開(kāi)花？”在課程中一些有趣又有意思的東西，可以根據(jù)它們提出一些讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，并引發(fā)一定的討論，最后得出結(jié)果，不失為一種很好的教學(xué)方式。
二、通過(guò)提問(wèn)，揭開(kāi)問(wèn)題的答案使學(xué)生更上一層樓
學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課過(guò)程中，成績(jī)不理想的很大一部分原因是存在問(wèn)題不能得到解答，或者是對(duì)知識(shí)掌握不牢靠。通過(guò)提問(wèn)，可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。有一些學(xué)生，平常感覺(jué)好像已經(jīng)把課程弄懂了，但是考試時(shí)成績(jī)總是不太理想。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，比較好的方法就是一步步深入地提問(wèn)挖掘，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)問(wèn)題的不足。另外一步步地提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題可以使學(xué)生了解各種環(huán)節(jié)，形成知識(shí)體系。例如講解血液循環(huán)的時(shí)候，要讓學(xué)生弄明白整個(gè)血液循環(huán)的過(guò)程需要花一點(diǎn)時(shí)間就可以解決了，但是要把每個(gè)流程記住就不是容易的事。這個(gè)時(shí)候我就會(huì)在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，講解各部分的功能，然后再提出一些升華性的問(wèn)題，比如“在血液循環(huán)中，哪些點(diǎn)變化了？為什么會(huì)變化？”在學(xué)生一步步的細(xì)致分析和理解中，將各部分細(xì)節(jié)和順序記清楚。學(xué)生也因此記住了課程中的難點(diǎn)，這主要?dú)w功于關(guān)鍵性的提問(wèn)。
三、最后壓軸性提問(wèn)產(chǎn)生懸疑
許多小說(shuō)，電視劇每個(gè)段落的結(jié)尾，都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)懸疑，引發(fā)讀者產(chǎn)生無(wú)限的期待和遐想。最后壓軸性的問(wèn)題，不僅能夠震撼學(xué)生的心，也為以后的課程形成了鋪墊。通常很多情況下，我會(huì)在最后下課前提出一個(gè)問(wèn)題、或者留疑，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。
比如，在講解種子的發(fā)芽課程時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“在座的同學(xué)們很多喜歡種花種草，有的種過(guò)各種花草。不知你們有沒(méi)有一開(kāi)始就從一粒種子種起來(lái)的？許多花草樹(shù)木都是由一粒種子生根發(fā)芽?jī)簛?lái)的。而有的同學(xué)可能還幫家里種地。春天地里種下一粒玉米，到了秋天就會(huì)收獲。如果某一天我想請(qǐng)教你關(guān)于種子的奧秘，你們能回答嗎？”這引發(fā)了同學(xué)們的一陣期待，然后我會(huì)繼續(xù)講解：“一粒種子要具備許多條件，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。你們想知道一粒種子是如何長(zhǎng)成參天大樹(shù)的嗎？”經(jīng)過(guò)一連串的提問(wèn)設(shè)謎，許多同學(xué)都會(huì)充滿(mǎn)好奇地回答“想！”這個(gè)時(shí)候我就會(huì)說(shuō)：“這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容，如果想提前知道答案請(qǐng)回家翻書(shū)預(yù)習(xí)。不想知道的請(qǐng)下節(jié)課聽(tīng)同學(xué)來(lái)揭秘�！蓖ㄟ^(guò)有技巧的提問(wèn)設(shè)謎，不但為下節(jié)課做鋪墊，還更進(jìn)一步地提升了同學(xué)的興趣和好奇心。很多好奇心重的同學(xué)都會(huì)回家翻書(shū)了解，許多同學(xué)都希望自己成為一個(gè)有知識(shí)、有文化的人。在教學(xué)過(guò)程中，這種模式也不失為一種藝術(shù)性較高的教學(xué)。
作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該大膽探索，尊重規(guī)律，掌握人類(lèi)認(rèn)知學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，努力改善自己的提問(wèn)技巧，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑、多彩，增加學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，也使我們的教學(xué)活動(dòng)事半功倍，達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。
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