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論計算機輔助在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
計算機技術(shù)能創(chuàng)造出形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的數(shù)學(xué)情景，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中枯燥單一的粉筆與黑板結(jié)合的教學(xué)模式，下面是小編搜集整理的一篇探究計算機輔助在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用的論文范文，供大家閱讀參考。
摘 要：計算機輔助在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體形象，其中，多媒體的圖片、文字、聲音、影像的插入使課堂變得生動活潑，極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計算機輔助;教學(xué)模式
多媒體計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用日趨完善。數(shù)學(xué)作為一門抽象性高、邏輯性強的學(xué)科，應(yīng)大膽改革教學(xué)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行改革，化抽象為具體，以多種形式的教學(xué)模式來增強教學(xué)效果。同時，多媒體的應(yīng)用還能使課堂教學(xué)變得活躍起來，使學(xué)生的注意力集中。
1 活躍教學(xué)氣氛
計算機技術(shù)能將圖片、文字、聲音、影像充分地結(jié)合在一起以創(chuàng)造出形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的數(shù)學(xué)情景，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中枯燥單一的粉筆與黑板結(jié)合的教學(xué)模式。中學(xué)生是一群好玩心重、好奇心強的學(xué)生群體，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中單一的課本學(xué)習(xí)和教師枯燥的板書無法激起他們學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)D文聲像影結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更為生動有趣。通過多媒體計算機技術(shù)的使用，教師可以對課件進行自由的設(shè)計：圖片的插入可以使課件色彩鮮艷，給人眼前一亮之感;動畫、音頻的插入使課堂教學(xué)變得生動有趣。多媒體計算機在教學(xué)中的應(yīng)用可以活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，滿足中學(xué)生好奇、好玩的興趣需要，以興趣為載體，使學(xué)生在有趣生動的學(xué)習(xí)中積累知識，發(fā)展智力，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而不是知識的盲目承受著。
如在“有理數(shù)的乘方”一課的教學(xué)中，課程的要求是學(xué)生對數(shù)的冪有初步的理解，但初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不要求學(xué)生接觸到冪函數(shù)，單純的數(shù)字又難以讓學(xué)生體會到有理數(shù)乘方的沖擊性。此時，教師可以通過課件設(shè)計把“借米”這個有理數(shù)乘方中的經(jīng)典故事生動地表現(xiàn)出來。通過Flash動畫設(shè)置，教師可以把大臣借米時的情景還原出來：大臣要求國王在第一個格子里放2粒米，第二個格子放4粒，第三個格子放8粒，……，以2的乘方逐格遞增直至放滿64格。通過多媒體的展示，學(xué)生可以更直觀地感受到有理數(shù)乘方的“爆炸性”，多媒體動畫的展示比264這個結(jié)果帶來的沖擊性要強得多。同時，多媒體動畫的插入使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就像在聽一個故事，在有趣的課堂活動中，他們不知不覺地完成知識積累、智力發(fā)展的過程。
同時，生動的課件比枯燥的課本更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將注意力集中在教師所展現(xiàn)的課件中去，跟著教師的思路走，增強教學(xué)的效果。另外，在目前被廣泛使用的幾種課件中(如PPT、WPS等)都有“觸發(fā)器動作”的設(shè)置，通過這一設(shè)置，教師可以為每個運動都添加聲效，使教師的每個課件動作發(fā)出聲效，可以幫助學(xué)生的思路集中。同時也使課堂教學(xué)更為活躍，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿興趣。
2 情景創(chuàng)建
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有一定的抽象性，而初中生正處于從具體形象思維到抽象思維過渡的階段，傳統(tǒng)教育模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)無法打破數(shù)學(xué)抽象性強、邏輯性高，不利于教學(xué)的缺點。多媒體系統(tǒng)的運用可以將抽象的知識變得形象化，幫助學(xué)生思維向抽象化、形象化過渡。其中，教學(xué)情景的創(chuàng)建可以打破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性和理論性，使學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，跟隨教師的思路開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如初中數(shù)學(xué)中的混合運算起到鞏固小學(xué)混合運算知識和擴展初中數(shù)學(xué)計算知識的作用，除了基礎(chǔ)的加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法交換律等，初中的混合運算還要求學(xué)生將初中所學(xué)的負數(shù)等融入數(shù)學(xué)計算中，因此，初中數(shù)學(xué)的混合運算的計算量可謂十分龐大。枯燥而計算量大的數(shù)學(xué)知識不利于學(xué)生接受，多媒體教學(xué)中的情景創(chuàng)建就顯得十分重要。
如習(xí)題(-5)-(-5)×(1/10)÷(1/10)×(-5)的計算，教師可以利用小明買東西的例子，利用多媒體系統(tǒng)插入一個小男孩的圖片同時附上文字，以小明買東西時遇到的資金流入和流出以及打折等情景對算式進行情景化的描述，使枯燥的數(shù)學(xué)算式變得生動形象起來。這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生主動積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，真正建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。
3 強化教學(xué)重點
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師運用板書和課本來對知識進行講解，如初中數(shù)學(xué)中較為重要的課程“平面幾何”。在知識講解的過程中，教師為了能使學(xué)生直觀地了解到所講的知識，跟著自己的思路走，通常會將圖形畫在黑板上。在教學(xué)解析幾何時，為了能使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路和解題模式，教師也會把解題的步驟清楚地板書在黑板上。在這一教學(xué)方法中，教師以學(xué)生為主，事事為學(xué)生考慮周到，是效果較為突出的一種解題方法。但是，課堂的教學(xué)是十分寶貴的，教師把過多的時間運用在幾何圖形的繪畫和解題步驟的書寫上，這樣過于浪費課堂的時間。
計算機多媒體系統(tǒng)可以讓教師自由地進行課件設(shè)計。在備課時，教師可以將準備好的題目和詳細的解題步驟輸入文件中，通過多媒體系統(tǒng)的展示，學(xué)生可以清楚地了解教師的解題思路。教師把備課和課件共同完成，很好地節(jié)省了課堂時間。同時，計算機的展示中可以自由設(shè)置“觸發(fā)器動作”，在利用多媒體系統(tǒng)進行課堂教學(xué)時，如平面幾何中有∠1、∠2、∠3，教師在講到相應(yīng)的角時可以通過動作展示使該角閃爍，并添加聲效，這樣學(xué)生就能清晰地知道教師所要表達的信息，同時減少開小差的次數(shù)。多媒體計算機系統(tǒng)輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生跟隨教師的思路，同時減少板書浪費的課堂時間，起到強化教學(xué)重點的作用。
4 突破教學(xué)難點
數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性主要體現(xiàn)在各種抽象的平面圖形和圖形運用等方面。在傳統(tǒng)的圖形運動的教學(xué)中，平移、旋轉(zhuǎn)等知識都難以充分地表示出來，只能通過教師較為簡單的手工演示實例引導(dǎo)和講解來幫助學(xué)生理解。這樣的教學(xué)方法過于抽象，又過于麻煩，學(xué)生必須有十分強大的邏輯思維和抽象性思維才能很好地對平移或旋轉(zhuǎn)有深入的了解。此時，多媒體計算機中Flash的應(yīng)用就能使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象具體。Flash動畫的應(yīng)用可以使學(xué)生清楚地看到幾何體的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。通過Flash動畫的設(shè)置和多媒體展示，可以把幾何體的原來位置、平移或旋轉(zhuǎn)后的位置、平移或旋轉(zhuǎn)的軌跡清晰地展示出來，使學(xué)生清楚地看到圖形平移旋轉(zhuǎn)的整個運動過程。通過動畫的展示，抽象的知識有了物體形態(tài)的展示，變得簡單易懂，教學(xué)難點很輕易地就突破了。
5 教師知識的提升
從多媒體計算機在教育中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)可以看出計算機輔助對于初中教學(xué)的推動作用。由于年齡的限制，部分教師對計算機接觸得并不多，導(dǎo)致他們在課堂中對多媒體的操作顯得有些吃力。對于一個教師來說，建立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷提升自身的知識是十分重要的。在信息化的環(huán)境下，教師應(yīng)該主動參與計算機技能培訓(xùn)，對基礎(chǔ)計算機知識如Office軟件的運用、互聯(lián)網(wǎng)的使用等進行學(xué)習(xí)，使自己具備基礎(chǔ)的計算機操作能力，從而熟練地使用多媒體系統(tǒng)來對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體系統(tǒng)分析圖像，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時能夠熟練地運用因特網(wǎng)來查找資源，做好課件。
6 結(jié)束語
社會的信息化發(fā)展使社會各領(lǐng)域都面臨信息化改革的浪潮。多媒體計算機輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠活躍課堂氣氛，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時，直觀的課件的展示可以化抽象為具體，使抽象的教學(xué)內(nèi)容得到突破，強化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。教師必須順應(yīng)社會信息化的浪潮，積極對教學(xué)模式和自身的知識進行改革和提升，使教學(xué)能夠滿足學(xué)生的需要，適應(yīng)時代的發(fā)展。不斷改革的教學(xué)模式定能使教學(xué)得到一個很好的突破，從而為我國未來建設(shè)推送更多數(shù)學(xué)人才。
參考文獻
[1]蔡鐵權(quán).現(xiàn)代教育現(xiàn)代技術(shù)教程[M].2版.北京：科學(xué)出版社，2009.
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