淺談數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)
在當(dāng)前教育形勢(shì)下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生仍舊從就業(yè)和生活的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的問題，以下是小編搜集整理的一篇探究數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力培養(yǎng)的論文范文，歡迎閱讀參考。
摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)樹立新的教育觀念，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐應(yīng)用的條件。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 數(shù)學(xué)能力
新編大綱對(duì)數(shù)學(xué)作了以下解釋：數(shù)學(xué)是一門研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它能夠有效地處理數(shù)據(jù)并觀測(cè)資料，對(duì)得出的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算并加以推理和證明。它是一門可提供自然現(xiàn)象和社會(huì)系統(tǒng)研究的模型學(xué)科。這個(gè)定義，說明了數(shù)學(xué)不僅是從事生產(chǎn)生活，學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)，而且是一種解決實(shí)際問題的工具。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，要求學(xué)生會(huì)提出并分析和解決有實(shí)際意義或相關(guān)學(xué)科生產(chǎn)和生活中的數(shù)學(xué)問題，會(huì)用數(shù)學(xué)語言表述問題，從而進(jìn)行交流，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)高科技人才的重要基礎(chǔ)課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與思維能力，這是數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
一、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，著眼未來，樹立新的教育觀念
在當(dāng)前教育形勢(shì)下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生仍舊從就業(yè)和生活的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的問題，在這種價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，應(yīng)試教育觀占據(jù)著統(tǒng)治地位。如果教師仍走著過去的道路，則很不利于新課程計(jì)劃的實(shí)施，因此教師的教育觀念必須轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學(xué)教育觀念主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生觀、數(shù)學(xué)觀和教學(xué)觀。對(duì)于這一點(diǎn)，我做出以下解釋：第一，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，課堂教育行為通常會(huì)受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育觀念的影響，在這一點(diǎn)上，我們要把數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，一種文化看待。第二，從數(shù)學(xué)形式教育的角度看，新的數(shù)學(xué)課程計(jì)劃中，要求培養(yǎng)學(xué)生具有五大能力：獲取新知的能力、分析和解決問題的能力、收集和處理信息的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力、語言文字表達(dá)能力。這就要求教師必須樹立新型的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。
二、拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
讓學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，簡(jiǎn)言之就是會(huì)以數(shù)學(xué)的眼光、從數(shù)學(xué)的角度觀察事物并闡釋現(xiàn)象，對(duì)問題進(jìn)行具體分析。學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣主要依賴于教師是否有效地開展課堂教學(xué)實(shí)踐，要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥無聊的公式計(jì)算，更是我們?cè)谌粘Ｉ钪斜貍涞墓ぞ摺?/p>
三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，配合教學(xué)
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并樂此不疲。當(dāng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)成功地解決了一個(gè)又一個(gè)實(shí)際問題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣必將被更進(jìn)一步地激發(fā)出來，并成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。所以，高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理地運(yùn)用圖片、模型或多媒體等手段，促進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、抓好課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
(一)注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，使學(xué)生掌握基本技能和方法。
數(shù)學(xué)公式定理推論的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題規(guī)律和方法，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生做題，這樣，學(xué)生不但悟不出方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)成績(jī)也得不到提高，而且只會(huì)機(jī)械地模仿。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維水平會(huì)日益降低，只會(huì)生搬硬套，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。
(二)精于教材例題選講，抽出時(shí)間實(shí)踐。
教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的.要求并結(jié)合實(shí)際情況，精選例題，可以按照例題的難度與結(jié)構(gòu)特征，從各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題數(shù)量，而是注重例題的質(zhì)量。例題的解題過程可以由教師完整寫出，也可部分寫出，最好讓學(xué)生寫出具體的解題過程。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要讓學(xué)生也參與進(jìn)來。不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，教師應(yīng)騰出十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生做練習(xí)或思考教師提出的問題，以此進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較輕松，則可指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并提出適當(dāng)?shù)囊�，為下一次課做準(zhǔn)備。
(三)滲透思想方法，提高綜合能力。
常用的基本數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化，類比歸納，類比聯(lián)想，分類討論，數(shù)形結(jié)合，配方法，換元法，待定系數(shù)法，反證法，等等。這些基本的思想和方法分散在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個(gè)章節(jié)之中。教師在平時(shí)教學(xué)中，需要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地滲透基本數(shù)學(xué)思想方法，更好地幫助學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，學(xué)生才能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
五、活學(xué)活用，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件
讓學(xué)生親身實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，并鍛煉他們邏輯思維能力的最有效的方法。通過完成研究性課題和實(shí)習(xí)作業(yè)，學(xué)生在調(diào)查研究自主學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐的過程中，切實(shí)體會(huì)了解一些現(xiàn)實(shí)問題的背景，學(xué)會(huì)提出問題、收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，這無疑是提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的有效途徑。
綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)用能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我們要為培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才作出貢獻(xiàn)，這是教師應(yīng)盡的職責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
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