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高三數(shù)學(xué)教學(xué)論文
數(shù)學(xué)，至少純數(shù)學(xué)，是研究抽象結(jié)構(gòu)的理論。結(jié)構(gòu)，就是以初始概念和公理出發(fā)的演繹系統(tǒng)。下面是小編為你帶來的高三數(shù)學(xué)教學(xué)論文 ，歡迎閱讀。
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的原因分析
1．數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱
有些高中生的數(shù)學(xué)一直是其薄弱科目，對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，尤其是在數(shù)學(xué)運算能力上，出錯率高、運算速度慢、運算方法不合理等．由于對這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識都不能理解，所以題目的運算過程中很容易出現(xiàn)很多的低級錯誤．有研究者對165名高中數(shù)學(xué)學(xué)困生進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們在初中階段的學(xué)習成績，其中數(shù)學(xué)的平均成績只有67分（總分為12分），還不到及格水平．在初中沒有掌握較好的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習高中數(shù)學(xué)時，就無法進行有效的知識連接，也就跟不上高中階段的學(xué)習．
2．沒有有效的學(xué)習習慣和方法
有些高中生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣，在上課時也只是跟著老師的節(jié)奏聽聽，很少有自己對題目的思考，對學(xué)到的知識只是停留在表面上，不能對學(xué)到的知識舉一反三．有些學(xué)生在題目錯誤后，只是補寫上正確答案，沒有及時地進行分析總結(jié)．這些學(xué)生很難對知識進行全面系統(tǒng)的掌握，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)成績不高．
二、提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)化教學(xué)
1．教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的講解
學(xué)生從初中升入高中時，需要一定的時間來適應(yīng)高中的課程，教師在課堂中要注意對初中所學(xué)知識的回顧，引導(dǎo)學(xué)生對初中知識進行回憶和復(fù)習，將高中知識與初中知識聯(lián)系起來，加強對公式、概念、定理的講解．要重視對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，在布置課后作業(yè)時要布置一定量的計算題，保證學(xué)生的運算能力得到足夠的鍛煉．
2．鼓勵學(xué)困生掌握合適的學(xué)習方法
教師在課堂上，要注意與學(xué)生的互動交流，不能只是自己講課學(xué)生聽講，要多鼓勵學(xué)困生提出自己的問題，鼓勵他們探索適合自己的學(xué)習方法．常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師．”由此，新課改理念下的數(shù)學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習方法，從而讓學(xué)困生輕裝上陣，放下心理包袱，愉快學(xué)習．筆者認為可以從以下幾點來做：培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習和課后復(fù)習的學(xué)習習慣，通過預(yù)習學(xué)生能基本把握課堂上要學(xué)習的內(nèi)容，和自己不明白的地方，從而在上課時能夠做到有的放矢;多設(shè)置疑問，通過設(shè)置疑問能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威的題目解法，敢于提出自己的看法和意見，鼓勵他們一題多解，這樣就能讓他們通過對比找到更合適的解法，加深對知識點的理解，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維;加強學(xué)生討論交流，鼓勵學(xué)生之間多交流溝通學(xué)習方法和學(xué)習中的難點，這樣既能開闊思路，還有可能學(xué)到更好的學(xué)習方法．例如，在學(xué)習人教版高中數(shù)學(xué)選修2－2部分定積分的概念時，將曲邊梯形設(shè)置數(shù)個分割點將其分割成相應(yīng)的矩形，通過課件演示鼓勵學(xué)生思考“怎么分割才能使求得的矩形的面積和與相應(yīng)的曲邊梯形面積越來越相近？”在此過程中可以通過課件演示逐步增加切割點的數(shù)量來提示學(xué)困生進行思考，最后引導(dǎo)他們得出結(jié)論，當切割點無限多時，小矩形面積和就和曲邊梯形的面積相等．通過這樣積極鼓勵，合適引導(dǎo)的方式，能促進學(xué)困生進行思考，使他們能夠理解無限逼近這一數(shù)學(xué)思想，提高了他們的學(xué)習效率，樹立了學(xué)困生學(xué)習的自信心．
3．幫助學(xué)困生樹立合適的學(xué)習目標
在學(xué)習高中數(shù)學(xué)時，有些學(xué)困生沒有樹立合理的學(xué)習目標，學(xué)習動力不足，也沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也不相信通過自己的努力能夠取得好成績．所以，教師要對學(xué)困生進行必要的心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)，利用零碎時間對學(xué)困生進行重點輔導(dǎo)，幫助他們樹立合適的學(xué)習目標，獲得自信心．對于學(xué)困生，在教學(xué)時注意根據(jù)他們的具體情況，對他們提問一些簡單的概念性問題，或者一些數(shù)學(xué)原理的基本運用，讓他們樹立自信心，在布置作業(yè)時可以少布置較難的題目．通過這些方式，能夠使學(xué)困生慢慢地感覺數(shù)學(xué)并沒有想象中的那么難，并且自己也能夠?qū)W會，就會使他們重拾學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效率．
4．運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)困生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習中無形的動力，當我們對某件事有充分的興趣時，就能夠全身心地投入到其中．然而，數(shù)學(xué)這一學(xué)科很多學(xué)生學(xué)習起來沒有興趣，這就需要我們善于采用不同的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣．高中數(shù)學(xué)需要較多的抽象思維，再加上高中學(xué)生課程任務(wù)比較重，所以在高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生就容易走神，尤其是對學(xué)困生，他們本身基礎(chǔ)知識不扎實，再加上所講內(nèi)容比較抽象，就更容易造成他們不愿意學(xué)習數(shù)學(xué)．如果這時適當?shù)剡x用合適的網(wǎng)絡(luò)多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，就能激發(fā)學(xué)生思維動力和對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣．例如，在學(xué)習人教版高中必修1第三章“函數(shù)的應(yīng)用”中關(guān)于函數(shù)零點與方程根的關(guān)系、函數(shù)零點存在的條件時就可以利用多媒體技術(shù)手段，將函數(shù)圖象做成動態(tài)模型，函數(shù)圖象沿著x軸和y軸不斷移動，這樣，一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就能很直觀地理解方程的根和相應(yīng)函數(shù)零點的關(guān)系，函數(shù)的零點存在的條件．這個教學(xué)過程，不但使教學(xué)內(nèi)容直觀，降低了教學(xué)難度，使學(xué)困生輕松掌握函數(shù)生成的規(guī)律，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習的欲望．
三、總結(jié)
綜上所述，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，分析學(xué)困生成績不高的原因，并根據(jù)這些原因，對他們進行及時、必要的幫助．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過一定的指導(dǎo)，使學(xué)困生能夠在基礎(chǔ)知識上得到較大進步，在學(xué)習興趣上有很大提高，并幫助他們培養(yǎng)適合自己的學(xué)習方法，提高他們的學(xué)習積極性．通過這些方式，一定會使高中課堂教學(xué)效率得到提高，使學(xué)困生的成績也有所提高．
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