關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的論文

　　教學(xué)工作既是科學(xué)，又是藝術(shù)，要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要鉆研教材內(nèi)容，還要講究教學(xué)方法。

　　一、認(rèn)真鉆研教材

　　教材是我們教學(xué)的主要依據(jù)，在備課時(shí)，要掌握本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，它與前后知識(shí)之間聯(lián)系，它在教學(xué)中的作用、地位，所要達(dá)到的知識(shí)和能力兩方面的要求，它的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。從而確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂類型和所要使用的教學(xué)方法。同時(shí)，還需要多閱讀參考資料上有關(guān)內(nèi)容。使我們加深對(duì)教材的理解，少走彎路。

　　二、精心構(gòu)思導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景，造成積極思維的環(huán)境氣氛。

　　2.讓學(xué)生在十分迫切的要求下學(xué)習(xí)。

　　3.揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、注意層次教學(xué)

　　有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，教學(xué)的層次非常清楚，比如能夠從學(xué)生原有的知識(shí)出發(fā)，在不知不覺中過(guò)渡到新知識(shí)的講授。對(duì)于新知識(shí)，要能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，注意循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，梯度明朗，密度合理，難度恰當(dāng)，不孤立地講解例題，要注意例題之間的內(nèi)在聯(lián)系，常用一題多變，一題多解，一圖多用來(lái)進(jìn)行例題的講解。串起來(lái)的題目比較多，縱向、橫向聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)比較多。學(xué)生掌握的知識(shí)也就比較全面。

　　四、構(gòu)思教學(xué)語(yǔ)言

　　1、要使自己的語(yǔ)言有感染力和吸引力。平時(shí)就要多加訓(xùn)練。

　　注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，注意啟發(fā)式語(yǔ)言的使用。

　　2、要按照敘述嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、合乎邏輯，表述簡(jiǎn)練，清楚的要求組織好語(yǔ)言，特別要推敲銜接語(yǔ)言使知識(shí)自然過(guò)渡。

　　3、要有意識(shí)的克服口頭禪。

　　4、要多考慮一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

　　五、板書工整、規(guī)范

　　1、要有明確的課題。簡(jiǎn)明扼要的講解題綱，脈絡(luò)清楚的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出。

　　2、字跡工整，表達(dá)規(guī)范。對(duì)要使學(xué)生掌握的解題格式，證題格式要體現(xiàn)示范性。不能隨意簡(jiǎn)略。

　　3、作圖正確，線條清晰，大小適中。尤其是低年級(jí)要用尺規(guī)作圖。禁止徒手畫圖。

　　4、周密考慮，布局合理，清晰整齊。

　　六、細(xì)心了解學(xué)生

　　教學(xué)活動(dòng)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相互協(xié)調(diào)配合來(lái)完成的。全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括程度差異，接受能力的高低，年齡、性格與愛好的不同，體質(zhì)的強(qiáng)弱，家庭的狀況等多與他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有關(guān)。教師要深入調(diào)查，備課時(shí)要有針對(duì)性的面向大多數(shù)學(xué)生，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和要求。及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)工作，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

　　了解學(xué)生的途徑是多方面的，如回顧上節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成情況，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的作業(yè)情況。有目的地和不同層次的學(xué)生交談。向科代表了解情況等。

　　我們的著眼點(diǎn)是全體學(xué)生，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要有高度的責(zé)任感隨時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)反饋信息，采取一切措施挽救一些學(xué)生成為差生。這也是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)所期望我們的。

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