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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時弊與對策的論文
在小學(xué)數(shù)學(xué)改革取得可喜成績的氛圍里，同時也出現(xiàn)了一些不良傾向，這些傾向若不及時糾正或克服，勢必越演越烈，嚴重阻礙數(shù)學(xué)教改的深化發(fā)展。因此，有必要對教學(xué)的時弊“曝光”、剖析，并探索出一些基本的對策來。
一、講風(fēng)太盛
講風(fēng)太盛，是目前全國范圍內(nèi)的最大流弊。有些教師一上“講臺”，就名副其實地當好“講師”，一堂課從頭講到尾，唯恐講不夠。這些教師把無休止地講當作萬能的法寶，唯講至上。
講風(fēng)太盛，主要表現(xiàn)為三種形式。
�、贆C械重復(fù)。一步一回頭，時刻擔心有疏漏不周的地方，自然而然的重復(fù)一通。有時為一個無關(guān)緊要的細小問題也總要糾纏幾分鐘方肯罷休。
�、谡毡拘�。死搬硬套教本、教參及有關(guān)教育教學(xué)報刊上的內(nèi)容，把類似的內(nèi)容一一搬進課堂里，教學(xué)內(nèi)容成了參考資料的簡單羅列和堆砌。
�、鬯烈獍胃�。有些教師總嫌小學(xué)課本里的內(nèi)容太淺，沒有“教頭”，因而憑著自己的性子肆意拔高教學(xué)難度，或把高年級的內(nèi)容提前到中年級來教，或把初中的內(nèi)容提前到小學(xué)來教。由于難度提高了，教師也就感到“有得講了”，于是，口若懸河，滔滔不絕，什么“超綱脫本”，全拋到九霄云外去了，同時也把學(xué)生帶進了云里霧里，摘得稀里糊涂。
克服和糾正“講風(fēng)太盛”，關(guān)鍵應(yīng)抓好三條。第一是認真?zhèn)湔n，在備課時將課上要著重講的內(nèi)容寫進教案，力求語言簡練、明白，切忌語無倫次，雜亂無章。
第二是認真學(xué)習(xí)和優(yōu)化選擇教法，采用那些先進的教法，克服單純使用“講授法”，堅持“一法為主，多法相助”。第三是切實控制好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，除在新授部分作適當講解外，其余教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能少講或干脆不講。經(jīng)過一段時間嚴格的自我控制，你就會越來越明白“講風(fēng)太盛”不僅害學(xué)生，也害自己，真是得不償失，適得其反。
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