初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究論文

　　一、通過圖形情境，幫助學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)概念

　　教材中也有一些圖形，教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地使用這些圖形進行教學(xué)。例如，在教學(xué)“不等關(guān)系”時，就可以指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察蹺蹺板或者是天平稱重等具體圖形，并且指出當(dāng)蹺蹺板、天平不平衡的時候是否還可以用等號來表示兩邊的數(shù)量關(guān)系呢？學(xué)生們回答是否定的。接著，我再問學(xué)生：那么用什么符號來表示呢？這個時候，教師可以在學(xué)生的疑惑中將新課引出來，順勢將學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到不等關(guān)系中，這樣有利于學(xué)生理解不等關(guān)系。再如，在探究“分解因式”的相關(guān)內(nèi)容時，我給學(xué)生展示了一幅兩列對開的火車圖畫，一列是“整式乘法號”，另一列則是“因式分解號”，通過展示圖畫，幫助學(xué)生們了解整式乘法和因式分解兩者之間的關(guān)系：互逆關(guān)系。

　　二、創(chuàng)設(shè)直觀或?qū)嶒炃榫?/strong>

　　對教材中一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，如果直接讓學(xué)生們?nèi)�學(xué)習(xí)，他們可能不知道從何開始。這時教師可以為學(xué)生們提供一些直觀的材料，或者是通過具體實驗設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過觀察、動手操作等實踐活動，讓他們對其有一個感性的認識過程，接著，教師再讓學(xué)生去研究具體的問題，他們再探究問題時也就有了明確的方向了。例如，在教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以提出這樣的問題：任意三條線段都能組成一個三角形嗎？剛開始幾乎所有的同學(xué)回答的都“是”。為了驗證學(xué)生們的答案，我拿出了事先準(zhǔn)備好的一些長短不一的小木棒，找?guī)孜粚W(xué)生上臺親自動手去演示，通過學(xué)生們親自動手演示否定了他們剛才的答案。接著，我再引出三角形的概念，學(xué)生們通過剛才的直觀演示以及教師的講解，很快就掌握了三角形三邊之間的關(guān)系。開展這樣的教學(xué)，既簡單又方便，而且還利于學(xué)生接受，促使課堂教學(xué)收到預(yù)期的效果。

　　三、注重實踐操作性，溫故而知新

　　在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的講授方法比較的單一機械，這樣就使得很多學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這也勢必會影響到學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率�；�于此，教師有必要探究多種有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，采用情境式的問題教學(xué)方法，教師在教學(xué)時，拋出一個可以勾起學(xué)生興趣的問題，或者是恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些懸念，將他們的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，參與到教學(xué)中來，開展這樣的教學(xué)則能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)時，教師尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的能力。耳聞十遍不如實踐一遍，學(xué)生在自主實踐的過程中，既能夠增加參與實踐中來的樂趣，又能夠加強對相關(guān)知識的理解和掌握。例如，在教學(xué)“長方體”的相關(guān)知識時，我就提議讓同學(xué)們自己動手去制作長方體，然后再對其特征進行詳細的講解。讓學(xué)生理解正方體是特殊長方體的原因，以及兩者之間的不同之處，這樣也能夠鍛煉學(xué)生們的自主操作能力和對數(shù)學(xué)知識的理解能力，化抽象為具體，而且還使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更加的簡單化，緩解學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的排斥心理，為更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)做好準(zhǔn)備。情境教學(xué)法是一個很有效的教學(xué)方法，更是現(xiàn)階段教師們都積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。既能夠活躍氛圍，又能放松學(xué)生那種焦慮的學(xué)習(xí)心理，因此，深受廣大的師生歡迎。因此，教師在進行情境教學(xué)時，一定要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特性、學(xué)科知識特點等，將情境教學(xué)法獨有的價值充分的發(fā)揮出來，將學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性調(diào)動出來，從而營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率服務(wù)。