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淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中醫(yī)藥教育方面的應(yīng)用展望
論文摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)足90年代計算機的時代特征，是計算機領(lǐng)域的又一次革命、它的應(yīng)用已開始迅速地滲透到我們的各個領(lǐng)域當中，并給我們帶來日新月異的變化，作為一塊特珠的領(lǐng)地—中教育、這些新技術(shù)將對它產(chǎn)生哪些影響呢?本文就多媒體及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中醫(yī)藥教育方面的應(yīng)用前景作了較為全面的闡述。
論文關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò) 計算機網(wǎng)絡(luò)
隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的日益普及，當前教育技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出新的趨勢，傳統(tǒng)的教育主講教學模式正受到多媒體教學模式的沖擊，隨之而來的多媒體教育軟件制作成為開發(fā)的一大熱點。國內(nèi)外許多工作在教育戰(zhàn)線的有識之士紛紛看準這一機會積極推行教學改革。但是我國中醫(yī)藥院校因其財力、物力、存在很大的不足，加之觀念的偏差、信息的相對閉塞，在應(yīng)用最新的計算機多媒體及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時還處于一種滯后的狀態(tài)。實際上，中醫(yī)藥教育與其它學科的教育相比，更有理由使用多媒體及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，中醫(yī)藥的各個學科、各個環(huán)節(jié)在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學工作中更具自己的優(yōu)勢。下面就多媒體及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中醫(yī)藥教育方面的應(yīng)用前景作一闡述。
1、在課堂中運用多媒體進行涌助教學
多媒體技術(shù)應(yīng)用到中醫(yī)的課堂教學后，中醫(yī)的教學模式、教學思想、教學過程、教學組織都將發(fā)生重大的變革。在傳統(tǒng)的中醫(yī)藥課堂教學模式中，教師通常是利用黑板、粉筆，輔助以錄像、幻燈片等線性媒體，向?qū)W生傳授知識，這種方式的最大缺點是學生始終處于被動地位，學生與教師的雙向交流非常有限，而當教學中引人計算機多媒體技術(shù)以后，學生的學習可由被動轉(zhuǎn)為主動，師生之間的雙向交流加深，多媒體的交互軟件、圖像、聲響，還將使課堂教學更充實、更形象、更有吸引力，從而提高學生的學習熱情和學習效果。特別是對于一些中醫(yī)的基礎(chǔ)理論課加:中醫(yī)診斷學、中醫(yī)針灸學，學等，如何使學生理解概念，并使學習者從直觀到抽象剪從抽象到直觀，具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢。
但是，目前出臺的中醫(yī)藥方面的多媒體輔助教學軟件還不多，它們的制作大多在技術(shù)上不夠成熟，有的教學軟件實際上就是一個演示軟件，沒有雙向交流，其體現(xiàn)就如在課堂上放了一段教學錄像片，計算機的交互技術(shù)用得不夠醉根本沒發(fā)揮作用。另外，由于這些軟件大都為個別剪少數(shù)幾位學者、教師精心制作，學習內(nèi)容面面俱到，沒有充分考慮在教學中起主導作用的教師的存在，忽略了課堂教學講究教與學的有機結(jié)合，忽略了教學需要技巧，而技巧又來源于長久的實踐，沒有統(tǒng)一模式，因此其輔肋教學的能力不足，從長遠看這些軟件沒有很強的生命力。
筆者認為，要在中醫(yī)藥課堂中更好地開展多媒體輔助教學工作，第一線的教師首先應(yīng)是現(xiàn)代教學手段的開發(fā)、使用者，利用一個簡單易學的多媒體創(chuàng)作平臺，建立一個中央中醫(yī)(藥)軟件資源庫(素材庫)，讓教師試著根據(jù)各自的教學設(shè)計、利用資源庫的聲音、動畫、圖片、文字等素材，制作出真正符合自己教學模式的軟件，運用到教學實踐中，而在實踐中形成的優(yōu)秀、成熟的構(gòu)思再反饋到資源庫中，由專門機構(gòu)對其進行技術(shù)處理，形成一個個優(yōu)秀的教學模塊，供經(jīng)驗不足的老師學習和使用，同時可向社會推廣、這將解決以往中醫(yī)藥教學鋪助軟件所存在的問題。從計算機多媒體技術(shù)發(fā)展來看，人人會做多媒體軟件的時日即將到來、就目前來說，美國微軟公司的Dffice套件中的Power Point，國產(chǎn)的漢聲洪圖、方正奧思等多媒體創(chuàng)作工具、都很好學，至少不會比學打字難多少。因此，我們當前的任務(wù)是加強各學科教學的規(guī)劃和，思考如何進行信息的采集、分類，如何組織素材、建立資源庫，同時，應(yīng)依據(jù)自身條件，對第一線教師進行合乎需要的計算機技術(shù)倍訓。
2、利用多媒體進行
對于院校的學生而言，臨床實習是一個必經(jīng)階段。在實習時，學生通常由有一定經(jīng)驗的醫(yī)師，在學習上具有直觀、易于接拿的特點。但是，對于一個醫(yī)學生而言，要在有限的1年時間中，熟悉各科的臨床診療方法，單獨處理各種病人，還存在一些問題，主要原因是:①學生在實習期內(nèi)不可能什么病人都遇到;②由于學生都跟隨1名醉多名有經(jīng)驗的醫(yī)師，在處理病人時，容易出現(xiàn)醫(yī)師做出診斷、開出處方，學生依葫蘆畫瓢、自己不需太動腦筋的情形，這樣在畢業(yè)后走上工作崗位時，如遇到需要單獨處理病人，特別是疑難病癥和危重病人時、很可能出現(xiàn)力不從心的感覺。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以預見，利用多媒體電腦的仿真模擬能力，模擬一個勢以真實的l苗床，通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式對學習者的感官進行綜臺刺激，使學習者在真實感中單獨處理各種病人，如病情診斷、處方，危重病人的搶救、動手術(shù)等，其效集是任何一種單一的途徑所無法比擬的，這對于l苗床知識的獲取和保持、經(jīng)驗的積累非常重要。所謂多媒體仿真技術(shù)實際上是使人的感官和思維進人仿真回路的一種手段。它采用不同的媒體形態(tài)描述不同性質(zhì)的模型信息，建立反應(yīng)系統(tǒng)內(nèi)在運動規(guī)律和外在表現(xiàn)形式的多媒體仿真模型，并在多媒體上運行，產(chǎn)生定性定量相結(jié)合的系統(tǒng)動態(tài)演變過程，從而獲得關(guān)于系統(tǒng)的感性和理性認識。多媒體仿真屬于感受蘇十算的一種，試圖通過將仿真所產(chǎn)生的信息和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)榭杀桓惺艿膱鼍�、圖示和過程〔和未來的)，以輔助人們進行決策。它充分利用文本、圖形、圖片、二維/三維動畫、影象和聲音等多媒體手段將可視化、臨場感、交互、引導結(jié)合到一起來，產(chǎn)生一種讓人沉浸的感覺，使仿真中的人體交互方式向自然更靠近了一步。
3、在大規(guī)�？荚囍羞\用多媒體
目前的考試主要采用的是紙和筆的測試。它的缺點是;只能對學生的線性思維進行考查，而且考試的知識范圍較窄，特別是對于動手能力、綜合思維能力、實踐能力的考查還顯得力不從心。隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，這個問題可望得到解決。許多年前，國外就有很多考試實現(xiàn)了計算機化，但早期的計算機化考試通常是紙筆測驗中所用靜態(tài)素材的簡單計算機化、多局限在多重選擇和相關(guān)的反應(yīng)方式上。考試效果并不比傳統(tǒng)的紙筆考試好很多。隨著多媒體及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，美國等一些發(fā)達國家已開始在計算擁七考試中引人多媒體技術(shù)，使考試邀題目具有直觀、有趣、身臨其境等優(yōu)點。由于多媒體采取的是分支和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，因而加人多媒體的題目可以考查學生的綜合知識水平能力和綜臺思維能力。在美國，有人在比較生所進行的兩種方式的考試時，發(fā)現(xiàn)考生在一些視聽臨床模擬題目中往往蔑比在紙筆測驗時少犯危險的錯誤，因為，在多媒體測試時，考生感到與病人聯(lián)系更緊，有一種身臨其境的感受、思想高度集中，由此能夠迅速鑒別出病因。顯然，這種測試方法比紙筆方式更能正確反應(yīng)學生的臨床實際工作茂力。另外，在考試中應(yīng)用多媒體，還能利用視頻和音頻對聽力、視力有障礙的考生提供方便，可以想象，如果在中醫(yī)的大規(guī)�？荚囍羞\用多媒體，無疑將給那些想學中醫(yī)而身有殘疾的人們帶來福音。
4、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行中醫(yī)的遠程
遠程教育是通過網(wǎng)絡(luò)傳送教育的一種教育手段。中醫(yī)遠程教育的實施將有助于在職人員的學習，有助于偏遠地區(qū)醫(yī)生技術(shù)的進修與提高。并為世界各地喜愛中的國家和人民提供教育服務(wù)打下基礎(chǔ)。在遠程教育中，智能超媒體網(wǎng)絡(luò)教學是一個很有前途的教學方式。智能超媒體網(wǎng)絡(luò)教學可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與，真正做到因材施教。所謂智能超媒體，就是將人工智能技術(shù)與超媒體的信息組織、管理方式結(jié)臺在一起而形成的智能型知識處理系統(tǒng)。智能超媒體網(wǎng)絡(luò)是按照人腦的聯(lián)想思維方式，非線性地組織管理信息的一種先進技術(shù)、在壇程教育中，它具有廣闊的應(yīng)用前景。
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