漢語言文學發(fā)展困境探究的論文

　　摘要：漢語言文學專業(yè)的教學理念在不斷轉(zhuǎn)變，如何在新時期促進漢語言文學的發(fā)展就成為漢語言文學專業(yè)必須思考的主要問題，新媒體的出現(xiàn)能夠有效的解決漢語言文學發(fā)展的瓶頸問題，但是與此同時我們也不能忽視新媒體環(huán)境給漢語言文學發(fā)展帶來的一些負面影響。本文在此背景下提出了新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展的路徑和方法。

　　關鍵詞：新媒體；漢語言文學；發(fā)展困境

　　一、當前網(wǎng)絡環(huán)境給漢語言發(fā)展帶來的困境

　　第一，網(wǎng)絡流行語給漢語言的發(fā)展帶來負面影響。新媒體給漢語言帶來的沖擊和條件是漢語言文學專業(yè)發(fā)展必須要思考的一個重要問題。新媒體的發(fā)展使得網(wǎng)絡流行語大行其道，達到了網(wǎng)絡群眾交流和溝通的目的，豐富了人們的交流形式和效果，豐富的網(wǎng)絡語音在很大程度上促進了現(xiàn)代漢語的發(fā)展和詞匯量的增加，給我國現(xiàn)階段的語言發(fā)展帶來了翻天覆地的變化。豐富的網(wǎng)絡語言對現(xiàn)代漢語的發(fā)展和詞匯量的增加具有積極的作用，使得現(xiàn)階段的語言發(fā)展經(jīng)歷著翻天覆地的變革。但是從另外一個層面上來講，網(wǎng)絡流行語展現(xiàn)的是年輕人的個性和獨特性，在表達方式上獨具一格。相較于傳統(tǒng)的語言來說，網(wǎng)絡流行語在表現(xiàn)形式上更加符合網(wǎng)友們的內(nèi)心感受和內(nèi)心情緒，更容易引起廣大受眾的理解和關注，極大地豐富了語言文學的內(nèi)涵和發(fā)展趨勢。近年來流行的咆哮體和校內(nèi)體恰恰體現(xiàn)了網(wǎng)絡流行語的多樣性和豐富性。第二，信息受眾和地位發(fā)生了本質(zhì)的變化。在新媒體時代，網(wǎng)絡語言的使用使得信息的受眾和地位都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這使得網(wǎng)絡平臺和傳統(tǒng)的信息交流平臺扮演的角色存在著本質(zhì)上的差異。在傳統(tǒng)的漢語言文學教學之中，學生作為受眾一直接受的是大眾媒體傳遞的信息，這是一種單方面的信息傳輸，受眾難以和傳播媒體之間進行平等的、充分的溝通和交流，受眾想要發(fā)聲既沒有渠道也沒有權(quán)利，新媒體的使用徹底地顛覆了這一點。

　　另外，網(wǎng)絡流行語的快速發(fā)展使得人們的語言習慣和書寫習慣也發(fā)生了重大變化，在當今時代人們已經(jīng)習慣了電子書寫的方式進行交流，對傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的依賴感和尊重感度大大減弱，當前人們普遍存在的一種現(xiàn)象就是提筆忘字，“稀飯”這個網(wǎng)絡流行語表達的是喜歡、喜愛的含義，它流行的原因就是因為他們在電腦上打字錯誤造成的。漢語言文學的發(fā)展在人們對電子媒介的依賴程度日益加深的前提下受到極大的阻礙，當人們不能從紙質(zhì)媒介中感受漢語言文字和文學的內(nèi)涵時，漢字獨特的魅力也就難以展現(xiàn)。另外，當前媒體表達的把關人尚處于缺位狀態(tài)，網(wǎng)絡傳播自媒體化傾向日益明顯，每一個在網(wǎng)絡上的人都渴望自由地表達，但是從目前的情況來看，網(wǎng)絡傳播內(nèi)容謠言化趨勢日益明顯，微博和微信等傳播媒介在信息傳播時通常顧名思義、斷章取義，導致信息傳遞不真實、不完整、不嚴肅，這就會給受眾帶來消極的負面影響，網(wǎng)絡上的垃圾信息和碎片化的信息會讓受眾的思維方式也變得碎片化，導致人們在思考問題時缺乏邏輯和深度，這是不利于漢語言文學思維方式的延續(xù)和發(fā)展的。新媒體的受眾群體大多是八零后、九零后的年輕人，他們已經(jīng)成為或者即將成為社會發(fā)展的中堅力量，碎片化的思維方式直接阻礙了漢語言文學人才的培養(yǎng)。第三，漢語言文學教學和現(xiàn)實生活脫節(jié)。在漢語言文學教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)情況下其教學形式是一種平面式的教學方式，這種教學方式?jīng)Q定了漢語言專業(yè)基礎教學必然是理論知識為主。這就和語言學教學的本質(zhì)相背離了，因為語言來自于生活，還要回歸到生活中去。漢語言文學專業(yè)學習的就是人們在歷史長河中總結(jié)生活詞匯的過程，所以在教學過程中很容易忽視新一代學生對漢語言獨特的感知和把握方式。

　　二、在網(wǎng)絡平臺中傳播漢語言文學知識的特征

　　第一，網(wǎng)絡教學資源具有高效性和便利性的特點。新媒體環(huán)境之下，網(wǎng)絡資源已經(jīng)成為漢語言文學教學資源的重要組成部分。在互聯(lián)網(wǎng)的連接之下，各種教學資源都可以即時高效共享，這就可以為漢語言文學的發(fā)展提供一大助力。我們可以借助網(wǎng)絡找到一切所需的資源，學生可以通過云盤、錄像、光盤等多種形式進行專業(yè)知識的學習，形成自己獨特的漢語言知識結(jié)構(gòu)體系，深刻地體會到自主學習的重要意義。第二，網(wǎng)絡教學資源具有高度的可塑性。高校教師可以按照教學大綱的要求來合理地編排網(wǎng)絡上的教學資源，多樣化的網(wǎng)絡教學資源可以被教師以多元化的結(jié)構(gòu)和順序呈現(xiàn)出來，從這個層面來講，網(wǎng)絡資源本身就是漢語言教學資源的一部分。

　　漢語言文學知識的數(shù)據(jù)庫。比如說在加強漢語言文學口語知識的學習的過程中，教師可以將諸多名家口語的集錦放在學生都可以觸碰得到的地方，也就是在網(wǎng)絡平臺中教師需要對所需的資料進行重新整合，從而變成學生和教師自己的數(shù)據(jù)庫。教師可以在漢語言文學的教學課堂上進行練習解讀。第三，網(wǎng)絡教學資源和漢語言文學專業(yè)具有高度的互動性。在新媒體時代，人與人之間的人際交往、溝通互動都變得微妙起來，這種微妙的變化也給漢語言文學的發(fā)展帶來了深遠的影響。漢語言文學的發(fā)展需要依靠網(wǎng)絡資源已經(jīng)成為板上釘釘?shù)氖虑椋�教師要意識到這一趨勢，學會通過網(wǎng)絡進行教學任務安排，節(jié)省課堂教學時間，提升課堂教學效率，為漢語言文學的發(fā)展帶來決定性的變革力量。

　　三、解決新媒體下漢語言發(fā)展問題的對策

　　第一，規(guī)范漢語言文學教學，引導學生客觀地看待網(wǎng)絡流行語。時代的發(fā)展和進步推動著漢語言文學的變革和進步。教師要引導學生正確地看待網(wǎng)絡流行語，也要客觀地看地其給漢語言文學發(fā)展帶來的影響，網(wǎng)絡流行語給一些詞匯賦予新的含義，創(chuàng)新了漢語發(fā)展的新趨勢，但是與此同時我們也要意識到網(wǎng)絡流行語的發(fā)展程度和發(fā)展水平良莠不齊、高低不一，有些網(wǎng)絡流行語的發(fā)展符合漢語的發(fā)展規(guī)律，有一些則不然。網(wǎng)絡流行語的受眾集中在學生群體中，他們的專業(yè)知識水平不足，對信息的辨別和分析能力較差，缺乏科學的和客觀的認識，導致了網(wǎng)上流行的語言沒有正確的語法規(guī)范作為指引，和漢語語言的規(guī)律南轅北轍，教師在漢語言文學專業(yè)課教學過程中要注重對學生語言規(guī)范的引導，既要讓學生享受到網(wǎng)絡流行語在交流中帶來的快樂和便利，又要加強對網(wǎng)絡流行語的正確性認識，這樣才能逐步引導網(wǎng)絡流行語走上規(guī)范和正確的道路。

　　第二，利用網(wǎng)絡平臺，提升學生學習漢語言文學知識的主觀能動性。從目前階段來看，漢語言專業(yè)要取得長足的發(fā)展和深化的研究就必然需要依靠網(wǎng)絡平臺，將漢語言教學引向現(xiàn)代化的道路和趨勢，而漢語言教學模式的變化恰好說明了這一點，所以目前漢語言文學教學的重要任務就是在多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的協(xié)助之下幫助學生奠定良好的漢語言學習基礎和發(fā)展基礎，使得漢語言專業(yè)的學生能夠在完善地構(gòu)建知識體系和結(jié)構(gòu)。龐大的信息儲備和數(shù)據(jù)資源是多媒體教學手段廣泛地應用在漢語言教學中的主要原因，如果教師能夠把握用這部分資源，那么就可以更好地挖掘?qū)W生的潛能，引導學生發(fā)揮主動性和個性，讓漢語言文學教學教學效果更加明顯。漢語言文學教師必須熟練地掌握和使用互聯(lián)網(wǎng)以及校內(nèi)局域網(wǎng)絡，能夠為漢語言文學的教學創(chuàng)建嶄新的教學平臺，使得學生能夠沐浴在良好的教學氛圍之中。

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