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中職學前教育專業(yè)舞蹈教學
在普通學校教育中，舞蹈一直都歸屬在音樂課的范圍內(nèi)，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學校音樂課的課時根本得不到保證，舞蹈更是稀有品種。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在中職的學前教育中，舞蹈教學是一門專業(yè)性的技能課程，這項技能的培養(yǎng)直接影響到與學前教育崗位的對接，所以中職學前教育專業(yè)的學生必須掌握舞蹈教學的專業(yè)技能，促進以后崗位教學中舞蹈專業(yè)教學的開展，對學前學生產(chǎn)生積極的影響。因此只有具備了專業(yè)的舞蹈技能，才能與學前教育崗位中舞蹈教學活動緊密相連。本文主要對中職學前教育專業(yè)舞蹈教學崗位和教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了提高與學前教育專業(yè)舞蹈教學崗位分析的措施。
【關(guān)鍵詞】崗位對接;中職;學前教育專業(yè);舞蹈教學
與崗位對接的教學要求會更高，所以在中職學前教育的舞蹈教學中，必須要以提高學生的舞蹈基本素質(zhì)和舞蹈技能為主，引導學生在學習過程中開創(chuàng)思維，敢于實踐，提高他們對舞蹈的創(chuàng)編能力，促進學生舞蹈能力的提升，更順利的與崗位進行對接。
一、中職學前教育專業(yè)舞蹈教學分析
1.1教學崗位分析
我國教育事業(yè)在不斷的發(fā)展的同時，中職教育事業(yè)也受到了更多的關(guān)注，特別是中職學前教育。目前，幼兒教學崗位出現(xiàn)了很多空缺，對這方面的人才需求也非常緊迫，但是同時對幼兒教師提出了更高的要求，而學前教育專業(yè)面向的是幼兒，幼兒是祖國的花朵，只有他們接受了良好的教育，才能在日后有所發(fā)展。在中職學前教育專業(yè)中，舞蹈教學是非常重要的學科，也是這個專業(yè)學生的基礎(chǔ)，所以對中職學前教育專業(yè)的舞蹈教學應(yīng)該遵循科學、合理、適用和指導的原則，在教學過程中，教師運用合理的教學方法激起學生的學習動力，調(diào)動他們的學習積極性。
1.2教學現(xiàn)狀分析
目前，我國中職學前專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀主要停留在對舞蹈基本技能的教學上，缺乏對學生全面系統(tǒng)的教學，除了掌握舞蹈的基本技能外，還應(yīng)該掌握專業(yè)的理論知識和對幼兒的心理分析教學，促進與崗位的對接。以下幾點就是目前中職學前教育舞蹈教學的現(xiàn)狀：(1)舞蹈教學模式比較傳統(tǒng)，難以滿足學生的就業(yè)需求;(2)重視舞蹈的基本功教學，忽視了幼兒律動舞蹈編排教學;(3)教師在舞蹈教學中占主導地位，忽視了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
二、與崗位對接的中職學前教育專業(yè)舞蹈教學
2.1與崗位對接的中職學前專業(yè)舞蹈教學效果
2.1.1讓學生具備一定的舞蹈素質(zhì)舞蹈素質(zhì)可以通過后天的訓練鍛煉而成，所以在中職的舞蹈教學中，教師應(yīng)該結(jié)合每個學生的特點，針對性的培養(yǎng)他們的舞蹈素養(yǎng)。很多學生對舞蹈的學習沒有基礎(chǔ)，在訓練的時候可能因為身體和骨骼的原因達不到一定的要求，教師要把這些因素考慮在內(nèi)，減少學生對這些動作的訓練，加強這些動作的要點，培養(yǎng)學生對舞蹈的協(xié)調(diào)能力，讓學生自己去領(lǐng)會，增強學生的舞蹈素質(zhì)。
2.1.2讓學生具備編排幼兒園律動舞蹈的能力舞蹈素質(zhì)只是舞蹈教學中的基本，為了讓中職學生與崗位進行更好的對接，注重學生編排舞蹈的能力更為重要。因為中職學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)后更多的是從事幼兒教育，所以在對他們進行舞蹈教學的時候，教學內(nèi)容應(yīng)該更偏重于幼兒園律動舞蹈的編排，為他們以后的就業(yè)做足充分的準備。
2.1.3培養(yǎng)學生具備舞蹈教學的專業(yè)能力學生的舞蹈專業(yè)能力與以后的崗位有直接關(guān)系，幼兒的舞蹈教學在不斷的變化，傳統(tǒng)的舞蹈教學模式已經(jīng)滿足不了孩子們的需求，所以在中職學前教育的舞蹈教學中，要注重對學生舞蹈能力的培養(yǎng)，讓學生根據(jù)時代的變化和市場的需求對舞蹈進行創(chuàng)新，鼓勵學生創(chuàng)造更多的舞蹈教學方式，促進師生的共同進步，為以后的崗位對接鋪好道路。
2.2提高與崗位對接的中職學前教育舞蹈教學策略
2.2.1從教師角度分析中職學前教育專業(yè)的教師在舞蹈教學的時候應(yīng)該做好示范，并且對他們進行正確的引導，所以對教師的要求非常高，他們必須具備扎實的舞蹈功底，把每一個舞蹈動作的重點都展現(xiàn)出來，讓學生被老師的舞蹈動作吸引，認真的學習;另外教師還要開拓學生們學習舞蹈的思維，運用先進的教學手段，比如多媒體教學、幼兒園實地考察學習等等，讓學生對舞蹈動作進行反思和創(chuàng)新，同時也能夠直接的感受到幼兒學習舞蹈的特點，然后結(jié)合自己學到的動作進行改善，掌握更多的舞蹈形式和重點，更好的滿足幼兒舞蹈教學崗位的要求。
2.2.2從學生角度分析中職學前教育的學生在學習舞蹈的過程中，舞蹈的基本功是必須要掌握的，這樣有利于以后崗位上的教學，給幼兒帶來更好的示范，同時對舞蹈的學習又不能僅僅停留在基本功上面，更多的是加強對舞蹈的編排和舞蹈教學的創(chuàng)新方式，促進以后崗位舞蹈教學的多樣性;另外中職學生在學習舞蹈的時候，應(yīng)該明白學習的目的，在學習過程中有針對性的學習，適應(yīng)幼兒對舞蹈學習的需要，這樣的學習才能為以后從事幼兒舞蹈教育工作做好鋪墊，更好的實現(xiàn)幼兒舞蹈教學目標。
三、結(jié)語
總的來說，在中職學前教育專業(yè)中，舞蹈教學是一門實踐性很強的學科，為了更好的把舞蹈教學與崗位對接聯(lián)系起來，學校必須對舞蹈教學重視起來，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的幼兒教育者，為學前教育事業(yè)做出貢獻。
參考文獻
[1]李靜.淺談學前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程設(shè)計與改革[J].濰坊教育學院學報,2010(04).
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