- 相關(guān)推薦
舞蹈教學(xué)中對(duì)表現(xiàn)能力和內(nèi)心情感的培養(yǎng)論文
摘要：當(dāng)前有些學(xué)校和舞蹈老師在教學(xué)理念方面過(guò)于注重學(xué)生身體技能以及技巧方面的培養(yǎng)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生在表現(xiàn)能力以及內(nèi)心情感方面的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生僅學(xué)會(huì)了練功，而并不會(huì)跳舞。舞蹈藝術(shù)非常優(yōu)美，有利于展現(xiàn)出情感藝術(shù)，其透過(guò)抒發(fā)內(nèi)心的情感，將情感推上至高點(diǎn)。舞蹈想要感染觀眾，則需要通過(guò)演員的表現(xiàn)能力以及內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)，所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及情感，則成為需要思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；表現(xiàn)能力；內(nèi)心情感
舞蹈的表現(xiàn)能力和內(nèi)心情感對(duì)舞蹈尤為關(guān)鍵。在舞蹈教學(xué)中，如何可以讓學(xué)生具備舞蹈藝術(shù)中的情、意、境，令其在人生以及藝術(shù)中可以自由舞蹈。應(yīng)當(dāng)將舞蹈教學(xué)與舞蹈表現(xiàn)相融合，將表現(xiàn)能力和內(nèi)心情感的培養(yǎng)變成舞蹈教學(xué)的主要評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，不斷進(jìn)行創(chuàng)新及完善。
一、學(xué)生應(yīng)當(dāng)感悟藝術(shù)、激發(fā)情感、觸碰內(nèi)心
1、感悟藝術(shù)
在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于空洞、抽象的內(nèi)容并不感興趣，也較難理解，而極富情感的舞蹈藝術(shù)則可以通過(guò)夸張的方式將學(xué)生的生活完全展現(xiàn)出來(lái)，從而吸引并感染學(xué)生。在優(yōu)美的舞蹈作品當(dāng)中，學(xué)生在欣賞中應(yīng)當(dāng)體會(huì)到形體之美，透過(guò)舞蹈的肢體、表情、神韻將動(dòng)情效應(yīng)傳達(dá)出來(lái)。在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣時(shí)，體會(huì)舞蹈的藝術(shù)，逐漸疏導(dǎo)并協(xié)調(diào)情感，從而有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2、激發(fā)情感
在諸多藝術(shù)方式中，舞蹈和音樂(lè)相互間的關(guān)聯(lián)尤為緊密，不論在創(chuàng)作中還是展現(xiàn)時(shí)均融入了濃厚的情感色彩。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)的旋律掌控舞蹈的情感。只有將學(xué)生的情感與理智完美融合，才可以讓學(xué)生獲得真善美的教育，通過(guò)情感的渲染打動(dòng)內(nèi)心，激發(fā)內(nèi)心的情感。
3、碰觸內(nèi)心
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)存在諸多模仿成分，從而會(huì)令表演有動(dòng)作而無(wú)表情�？墒菍�(duì)于舞蹈者而言，一旦欠缺激情，則會(huì)令舞蹈變成木偶劇，這一狀況對(duì)舞蹈主題的傳達(dá)以及對(duì)藝術(shù)感染力的發(fā)揮乃至學(xué)生總體發(fā)展均尤為不利。從而只有令舞蹈有血有肉、具備生命力，才可以杜絕這一狀況的發(fā)生，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的表演欲。所以在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舞蹈情感，在學(xué)習(xí)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的潛能，這也需要老師擁有足夠的慧心，透過(guò)舞蹈?jìng)鬟_(dá)情感，從而傳達(dá)動(dòng)作的情感，并且將其傳遞到觀眾的內(nèi)心深處。在體會(huì)情感與美的同時(shí)，還需要透過(guò)不同方式讓學(xué)生觸及到藝術(shù)的信息，培養(yǎng)人文情懷，了解文化底蘊(yùn)，從而提升學(xué)生的審美能力以及表演能力，以便激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生透過(guò)觀察而不斷創(chuàng)新，以此獲得成就感，通過(guò)不斷表演而提升自身的創(chuàng)新能力，激發(fā)舞蹈藝術(shù)的熱情[1]。
二、打造意境，通過(guò)想象，激發(fā)表現(xiàn)力
不斷想象才可以進(jìn)行創(chuàng)造，在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，無(wú)限的想象遠(yuǎn)比知識(shí)以及技能更為關(guān)鍵。所以，培養(yǎng)學(xué)生的想象力則成為舞蹈教學(xué)無(wú)法忽略的主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)當(dāng)中，需要對(duì)授課內(nèi)容提供舞蹈意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在創(chuàng)造方面的理念，打開(kāi)思維空間，令舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出舞蹈中的情感以及舞蹈者特有的個(gè)性。舞蹈教學(xué)環(huán)境通常不存在劇場(chǎng)中舞臺(tái)的布景、音響效果乃至藝術(shù)氣氛，在某種程度中制約了學(xué)生的想象力，可是只要老師靈活使用方法，打造良好的舞蹈意境，則能夠有利于學(xué)生展現(xiàn)出藝術(shù)想象力。比如在蘭花指的訓(xùn)練當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察蘭花的葉子，觀察其質(zhì)地、形態(tài)、顏色，感受蘭花的柔美。在表現(xiàn)春時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生體會(huì)到春花、春葉乃至萬(wàn)物生長(zhǎng)的狀況，將肢體當(dāng)作枝葉，跟隨優(yōu)美的旋律將肢體自由的展現(xiàn)出來(lái)，猶如枝葉的萌發(fā)以及生長(zhǎng)。如此不但可以將動(dòng)作更加正確的傳達(dá)出來(lái)，還能夠展現(xiàn)出優(yōu)雅、舒展的體態(tài)之美。通過(guò)正確的引導(dǎo)，將學(xué)生內(nèi)在的想象力通過(guò)舞蹈而獲得綻放。在舞蹈當(dāng)中音樂(lè)則屬于靈魂，只有音樂(lè)形象真正豐滿起來(lái)，才能夠?yàn)槲璧附o予更加豐富的內(nèi)涵，激發(fā)舞蹈者將其變成可視性形象，令舞蹈和音樂(lè)相互融合。在舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用美妙的音樂(lè)打造教學(xué)氛圍，將學(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái)。讓學(xué)生在音樂(lè)中獲取靈感與啟發(fā)，把音樂(lè)展現(xiàn)在舞蹈流程當(dāng)中。以便獲得音樂(lè)的色彩變化，從而令舞蹈更加形象，通過(guò)音樂(lè)特有的節(jié)奏展現(xiàn)出舞蹈?jìng)�(gè)性化的動(dòng)作，以此產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果。例如在《天鵝湖》的教學(xué)曲目當(dāng)中，可以讓學(xué)生將情感融入到音樂(lè)當(dāng)中，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的旋律融入到想象空間當(dāng)中，經(jīng)由音色引發(fā)的美感，讓學(xué)生的情感獲得美的熏陶，真正從內(nèi)心深處展現(xiàn)出和諧的舞蹈動(dòng)作，打造出天鵝之美。通過(guò)潛移默化讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的流動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，通過(guò)身體表現(xiàn)出舞蹈的動(dòng)態(tài)[2]。
三、培養(yǎng)觀察力，挖掘創(chuàng)造意識(shí)
舞蹈來(lái)自生活，只有觀察能力足夠敏銳，才可以持續(xù)在生活中獲得舞蹈的靈感。在課堂教學(xué)中，需要帶領(lǐng)學(xué)生在生活中不斷觀察，通過(guò)對(duì)比，找出體現(xiàn)舞蹈的理念。例如在做《根雕》的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先觀察樹(shù)根或根雕作品，從中找出根與根相互間的關(guān)聯(lián)乃至結(jié)構(gòu)和形態(tài)，體會(huì)到生物的神奇之處，則能夠獲得舞蹈的真實(shí)性。在舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生在舞蹈中的表現(xiàn)能力以及內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維以及發(fā)散性思維。例如在欣賞舞蹈作品時(shí)，無(wú)法通過(guò)孤立、靜止的方向進(jìn)行思考，不只是通過(guò)舞蹈形式以及動(dòng)作進(jìn)行鑒賞，而需把舞蹈作品擺在歷史與文化下進(jìn)行觀賞。將舞蹈的特點(diǎn)、類(lèi)別、方式、內(nèi)容相結(jié)合，將舞蹈中的音樂(lè)、燈光、舞美、道具相融合，激發(fā)學(xué)生大腦中的知識(shí)，讓學(xué)生透過(guò)具象的舞蹈作品，掌握舞蹈中的精華所在。如此才可以讓學(xué)生的意念不再只是單一的舞蹈動(dòng)作。舞蹈通過(guò)優(yōu)美的視覺(jué)效果讓人從中獲得預(yù)約，從而將人生更加富有情感的展現(xiàn)出來(lái)。注重表現(xiàn)能力和內(nèi)心情感的培養(yǎng)，并非忽視基本訓(xùn)練。而是將基礎(chǔ)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)用肢體舞蹈演變成用心舞蹈，讓老師不要只教會(huì)學(xué)生如何邁步，還要對(duì)內(nèi)心不斷推敲。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，舞蹈教學(xué)需要全面、深層次培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力以及內(nèi)心情感。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐而當(dāng)作教學(xué)的指導(dǎo)方針，并且加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及認(rèn)知，從而不但令教學(xué)形態(tài)更加豐富，還可以讓學(xué)生對(duì)誤導(dǎo)意識(shí)形態(tài)以及精神層面獲得提升，以此培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和內(nèi)心情感。
作者:劉瑩 單位:鄭州工程技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]李想.試論舞蹈教學(xué)中的情感表現(xiàn)力[J].考試周刊.2011.（20）：225-226.
[2]楊萱藝.舞蹈教學(xué)中的情緒引導(dǎo)策略探討[J].北方音樂(lè).2014.（15）：131.
【舞蹈教學(xué)中對(duì)表現(xiàn)能力和內(nèi)心情感的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)06-13
淺論舞蹈教學(xué)中的情感激發(fā)與培養(yǎng)對(duì)策論文08-13
淺議學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)論文08-20
高職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考06-07
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力論文06-18
哲學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力論文07-08