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“慣性”說(shuō)理題的解法
慣性是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。很多同學(xué)由于對(duì)慣性意義的不理解，在分析慣性現(xiàn)象的時(shí)候，往往抓不住重點(diǎn)，說(shuō)不清道理，甚至答非所問(wèn)。下面談?wù)勛约簩?duì)慣性說(shuō)理題的一點(diǎn)見(jiàn)解：
學(xué)習(xí)《力和運(yùn)動(dòng)》以后，經(jīng)常遇到一些有關(guān)慣性的說(shuō)理題，那么如何解答這類習(xí)題呢?筆者認(rèn)為主要可以按以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
第一，依據(jù)題意明確研究對(duì)象。問(wèn)題中，研究的對(duì)象可能是一個(gè)物體，也可能是幾個(gè)物體，還可能是一個(gè)物體的不同部分。
例如：站在行使的汽車上的人，當(dāng)急剎車時(shí)會(huì)向哪個(gè)方向傾倒?為什么?
依題意分析：題目中研究的對(duì)象就是站在行使的汽車上的“人”。
第二，明確對(duì)象所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。對(duì)象確定后，分析明確對(duì)象(物體)原來(lái)處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。
例如上例中“站在行使的汽車上的人”。解析：因?yàn)槿耸钦驹谛惺沟钠嚿希穗S汽車一起前進(jìn)，所以人是運(yùn)動(dòng)的，處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
第三，明確物體受到外力作用時(shí)狀態(tài)是否改變。即分析當(dāng)外力作用在物體，或物體的一部分或與物體相關(guān)的其它物體上時(shí)，該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生怎樣的改變。
仍然選擇上例：站在行使的汽車上的人，當(dāng)急剎車時(shí)會(huì)向哪個(gè)方向傾倒，為什么?
分析：站在行使的汽車上的人，當(dāng)急剎車時(shí)，汽車受到阻力突然減速，而人的腳由于摩擦隨汽車一起減速，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變(速度由快變慢)。
第四，明確物體原有的慣性，分析物體沒(méi)有受力而由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
比如上例中“站在行使的汽車上的人，當(dāng)急剎車時(shí)會(huì)向哪個(gè)方向傾倒”。
解析：由于汽車急剎車，汽車突然減速，人的下部(腳)因?yàn)槟Σ恋脑蛞哺鴾p速。但是，人的上身沒(méi)有受到力的作用，要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，所以繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)�，F(xiàn)在大家都很明白了，人應(yīng)該向何方傾倒?
最后，根據(jù)以上研究對(duì)象所處狀態(tài)的變化情況作出判斷，緊扣題意，用簡(jiǎn)明的物理語(yǔ)言進(jìn)行正確解答，并做到“論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，條理清楚，得出結(jié)論”。
上述例子歸結(jié)起來(lái)分析：題目中研究的對(duì)象是“站在行使的汽車上的人”;人隨行使的汽車一起前進(jìn)是運(yùn)動(dòng)著的;當(dāng)“急剎車”時(shí)，人的下身(腳)受摩擦力作用，由原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由快變慢;而人的上半身沒(méi)有受到力的作用，由于慣性，仍保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng);因此，人的下半身隨車一起減速，上半身仍以原來(lái)的速度向前運(yùn)動(dòng)，人將向車行的方向傾倒。
總之，解題的關(guān)鍵是：物體受到力的作用時(shí)而改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài);物體沒(méi)有受力時(shí)而由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。同學(xué)們可以結(jié)合生活中的慣性現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)，提高解答物理說(shuō)理題的能力。
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