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物理的小論文【精品15篇】
在社會的各個領(lǐng)域，大家都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的物理的小論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
物理的小論文1
摘 要:物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科,從亞里士多德時代的自然哲學(xué),到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué),直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等,都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。我在物理教學(xué)中主要從自然現(xiàn)象、物體的形態(tài)、功能、性質(zhì)等方面著手,以探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞:自然科學(xué) 生活實踐探索 物理現(xiàn)象
一、從自然現(xiàn)象中探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象
我們生活中的物理自然現(xiàn)象很多,比如:彩虹、霜、露、霧等等,我們是否思考過它涉及哪些物理知識呢?在夜間,地面上的草、木、石塊等物體由于向外輻射熱量,它們的溫度要降低,當(dāng)溫度降至露點時,地面物體附近空氣中的水蒸氣便達到飽和。若露點高于0攝氏度,水蒸氣可在地面物體的表面上凝結(jié)成小水滴,這就是露。若露點低于0攝氏度,水蒸氣則要在地面物體的表面上直接凝結(jié)成小冰粒,這即是霜。
如果在夜間不僅地面上物體的溫度降到了露點以下,而且地面以上稍遠處的空氣溫度也降到了露點,那么空氣中的水蒸氣將以塵埃為核心凝結(jié)成細小的水滴,這便是霧。
當(dāng)高空中空氣的溫度降到露點以下,若露點高于0度,空氣中的水蒸氣在塵埃上凝結(jié)成細小的水滴便是云,而凝結(jié)成較大的水滴即是雨。若露點低于0度,則空氣中的水蒸氣將在塵埃上直接凝結(jié)成雪。
由此可知,露、霜和霧都不是從天而降的,而是地面附近空氣中的水蒸氣達到飽和直接凝結(jié)而成的。只有雪和雨才是從天而降的,即是高空中空氣里的水蒸氣達到飽和時凝結(jié)而成。
二、從物體的功能出發(fā)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理
我們學(xué)習(xí)了物理就會知道一個物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的,就拿彈簧來說吧。形形色色的'彈簧在不同場合下發(fā)揮著不同的功能:
1 測量功能
我們知道,在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(或壓縮)跟外力成正比。利用彈簧這一性質(zhì)可制成彈簧秤。
2 緊壓功能
許多機器自動供料,自動步槍中的子彈自動上膛都靠彈簧的這種功能。此外,像夾衣服的夾子,圓珠筆、鋼筆套上的夾片都利用彈簧的緊壓功能夾在衣服上。
3 復(fù)位功能
彈簧在外力作用下發(fā)生形變,撤去外力后,彈簧就能恢復(fù)原狀。很多工具和設(shè)備都是利用彈簧這一性質(zhì)來復(fù)位的。例如,許多建筑物大門的合頁上都裝了復(fù)位彈簧,人進出后,門會自動復(fù)位。人們還利用這一功能制成了自動傘、自動鉛筆等用品,十分方便。此外,各種按鈕、按鍵也少不了復(fù)位彈簧。
4 緩沖功能
在機車、汽車車架與車輪之間裝有彈簧,利用彈簧的彈性來減緩車輛的顛簸�？梢宰屛覀冊诔塑嚂r更舒適。
三、從物體性質(zhì)出發(fā)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理
1.在冬天我們經(jīng)�？吹胶芏辔萃獾乃軙䲟p壞破裂。這是為什么呢?在正常大氣壓下,溫度降低至0℃時,水會結(jié)冰。純水在0℃時密度為999,87 kg/m3,0℃冰的密度為916.71 kg/m3,即水結(jié)冰時,體積突然增大了約9%。而水管在溫度降低至0℃時,體積卻是縮小的。這樣就容易使水管破裂。
通過生活中的物理現(xiàn)象,可以逐步樹立同學(xué)們的科學(xué)意識,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的思維方式等。 樹立科學(xué)意識,大處著眼,小處著手,經(jīng)歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動。我們不但要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象,還要學(xué)會把物理知識運用到生活中去。
2.運用類比或舉一反三,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的思維方式。
我們在學(xué)習(xí)中會運用到很多的學(xué)習(xí)方法,運用類舉一反三就是經(jīng)常用到的方法之一。在教學(xué)中,可以運用類比的方法,使學(xué)生舉一反三,以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而形成科學(xué)的思維方式。
新課標告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認知特點,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。”身邊的事物是取之不盡的,對與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來說,更是時時會用到的,用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律,學(xué)生聽起來熟悉,接受起來也就容易了。只要時時留意,經(jīng)常總結(jié),就會不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物,豐富我們的課堂,活躍教學(xué)氣氛,簡化概念和規(guī)律。
物理的小論文2
題目：高中物理實驗教學(xué)能力培養(yǎng)的策略研究
摘要：眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗中學(xué)生可以更深刻、更透徹地理解物理知識，提高學(xué)習(xí)效率，高中物理更是如此，理論知識比較抽象，借助實驗的力量可以使理論知識變得更加形象，實驗還可以提高學(xué)生的自主探究能力。但是當(dāng)今高中物理實驗教學(xué)中還存在著一定的問題，教師不能在實驗教學(xué)中很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。新課標對學(xué)生的自主探究能力提出了更高的要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要在實驗教學(xué)中最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，那教師應(yīng)該如何做呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。
關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；自主探究能力；培養(yǎng)；具體策略
高中物理實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在實踐中更深刻地理解理論知識；高中物理實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在觀察中思考所學(xué)知識；高中物理實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)物理知識。下面通過四個方面介紹一下教師如何在高中物理實驗教學(xué)中對學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的具體策略。
�。奔ぐl(fā)學(xué)生實驗興趣，培養(yǎng)自主探究能力
傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師主要為了完成實驗任務(wù)讓學(xué)生進行實驗，不太注重激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，認為學(xué)生只要按教材內(nèi)容完成了實驗，就可以提高實驗水平，實驗興趣是次要的，這種想法忽略了興趣在實驗中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要采取合適的方式激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進行實驗，對實驗產(chǎn)生極強的好奇心，進而對實驗進行探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”這個實驗，教師可以問學(xué)生“打點計時器同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉了，如何利用打點計時器打在紙帶上的點判斷物體的運動情況”，通過教師的問題，學(xué)生會思考打點計時器和紙帶的作用，探究小車速度的變化規(guī)律，提高自主探究能力。
２發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)自主探究能力
傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生如何進行實驗都由教師決定，學(xué)生完全處于被動的地位，只是跟隨教師的思路學(xué)習(xí)實驗原理和步驟，在教師的引導(dǎo)下觀察實驗結(jié)果，很少對實驗內(nèi)容進行思考，這種做法忽略了學(xué)生主體作用對實驗中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為實驗的主角，在實驗中積極思考，進而對實驗進行探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“探究彈性勢能的表達式”這個實驗，教師可以讓學(xué)生進行自主探究，讓他們思考彈性勢能的大小與哪些因素有關(guān)，可以給學(xué)生準備幾個彈簧，針對實物進行研究，學(xué)生會想到彈性勢能可能與形變量和勁度系數(shù)有關(guān)，學(xué)生再把想法展示在實驗中，提高自主探究能力。
�。尺\用多媒體技術(shù)展示，培養(yǎng)自主探究能力
傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師主要運用講解和親自演示的形式給學(xué)生展現(xiàn)實驗器材和實驗過程，由于講解的抽象性和演示的局限性，導(dǎo)致實驗缺乏一定的規(guī)范性，實驗過程不規(guī)范，學(xué)生在實驗中的收獲就很小，這種做法忽略了多媒體在實驗中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要采取多媒體技術(shù)展示，多媒體中規(guī)范的實驗過程和優(yōu)美動聽的解說可以吸引學(xué)生的注意力，在展示過程中對實驗進行思考和探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“研究平拋運動”這個實驗，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示平拋運動的實例，例如扔出的鉛球、瀑布的水流、投出的籃球，讓學(xué)生觀察這些運動的`特點，并根據(jù)展示設(shè)計一個研究平拋運動的實驗過程，學(xué)生設(shè)計完畢之后，再給學(xué)生展示實驗器材和步驟，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自主探究能力。
�。床扇⌒〗M討論方式，培養(yǎng)自主探究能力
傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師提倡學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的方式進行實驗，認為在獨立學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靜心思考實驗的原理和過程，更好地進行實驗，但是在獨立學(xué)習(xí)中學(xué)生容易限制自己的思維，遇到問題不容易解決，這種做法忽略了小組討論在實驗中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要采取小組討論方式，學(xué)生在討論中可以汲取其他同學(xué)思維上的優(yōu)點，拓寬思維范圍，進而共同對實驗進行探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“驗證機械能守恒定律”這個實驗，教師可以讓學(xué)生分組討論驗證機械能守恒定律的原理、步驟、注意事項及結(jié)果，利用重力勢能和動能的轉(zhuǎn)化即可驗證機械能守恒，提高自主探究能力。以上內(nèi)容通過四個方面闡述了高中物理實驗教學(xué)對學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的具體策略，學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身實驗水平，不要因為自身水平的不足影響了學(xué)生探究能力的提高；教師還要在教學(xué)過程中不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整自己的策略；教師更要在教學(xué)過程中不斷積累、不斷研究、不斷總結(jié)，找到更多可以在高中物理實驗教學(xué)中對學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的具體策略，切實提高學(xué)生的自主探究能力。
參考文獻
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�。郏矗莞咧行陆滩碾S堂實驗開出率的調(diào)查分析及對策［Ｊ］．楊化明，陳延．物理實驗．２００７（０９）.
物理的小論文3
“物理”不僅僅有著物質(zhì)客觀世界許多絕妙的必然，也蘊含人類社會的諸多道理。曾有報道說，有生命的植物擁有人類一樣敏感的情感！那么，作為物理的研究對象——客觀世界的物質(zhì)，“物”所體現(xiàn)的“理”，又是怎樣凸現(xiàn)萬物的情感世界呢？
力的定義是：“力是物體對物體的作用”，力的典型特點是“相互性”。換而言之，一個物體是無法產(chǎn)生力的作用的。成語，“孤掌難鳴”，就生動地形容了力產(chǎn)生的條件！只有學(xué)會合作，學(xué)會團結(jié)才能產(chǎn)生力量，對一個國、一個家都是這樣，“團結(jié)就是力量”、“家和才會興旺”。如果我們理解了概念的真正內(nèi)涵，就能體會到物質(zhì)世界與人類社會的總是相通的.道理。也就不會覺得物理它是那么地“高深”，也會懂得在今后的人生路上怎樣走好自己的每一步、怎樣為人處事了。
彈力乃產(chǎn)生于發(fā)生彈性形變的物體之間。我們通常會以彈簧的彈力作為典型案例，當(dāng)增大拉長或壓縮的程度時，可以增大彈力，但超過了某個限度，彈力隨之消失。物質(zhì)世界是多么準確地反映著我們的生活和處事啊。古人云“物及必反”就是如此道理呀。緊張和放松，追求和淡然，嚴肅和輕快，太多太多，都得有個度啊。我們的執(zhí)者你可知道這個道理嗎？不要吧你的下屬看成自己的下人，對他們要懂得用情來柔化施壓，在一個限度內(nèi)，有張有弛，只有這樣才能產(chǎn)生最好的“彈力”。其實這樣的物與理又何止于此呀。
總之，物理是一門自然科學(xué)，很嚴謹和嚴肅的學(xué)科。它告訴人們在人生處事時要注重情感價值，世界是大家的世界，地球?qū)儆谖乙矊儆谒�，天下乃天下人之天下也。只有萬事萬物和諧地生存自己才會快樂，和氣生才、平安是福、健康才是福��！
物理的小論文4
一、小實驗有鞏固知識，提高教學(xué)效率的作用
進行小實驗過程中運用的原理都是相應(yīng)的物理知識，因此進行小實驗的過程就是一個很好的復(fù)習(xí)步驟，可以讓初中生更好地理解知識，提高初中生的物理綜合水平。課堂作業(yè)中也涉及小實驗，老師應(yīng)當(dāng)深入研究教材和參考書，選擇一些簡單、有趣又有代表性的小實驗讓初中生在課堂上去做，多給初中生制造一些動手操作的機會，讓學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計實驗、操作實驗，最后解決問題。老師應(yīng)當(dāng)要求初中生根據(jù)自己的實際情況來完成小實驗，老師要引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗條件。物理老師在上課過程中可以在課堂中將實驗完成，讓學(xué)生自己動手操作，并將實驗的過程、現(xiàn)象及結(jié)論編為一些題目，讓學(xué)生去練習(xí)，從而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和綜合能力。
二、建立教學(xué)情境，喚起學(xué)習(xí)積極性
通過操作小實驗，可以充分喚起初中生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而使得初中生主動去學(xué)習(xí)物理。物理這門課程是有一定難度的，從而導(dǎo)致一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了不良的情緒。初中物理老師在教學(xué)過程中，如果能很好地利用小實驗進行教學(xué)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。老師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手制作一些簡單的實驗工具，從而了解物理知識在實際生活中的`應(yīng)用，這樣能提高初中生對學(xué)習(xí)物理的信心，使得學(xué)生變得更加主動去學(xué)習(xí)，同時也加深了印象。
三、引導(dǎo)學(xué)生將物理與實際生活聯(lián)系
在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生往往會覺得物理課是比較難理解和乏味的，然而課堂小實驗可以有效地將物理知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，使得學(xué)生感受到物理的生動有趣，對實際生活是有幫助的。老師在教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生做一些自制調(diào)光燈、研究自行車結(jié)構(gòu)等實驗，讓學(xué)生深刻地認識到學(xué)習(xí)好物理是非常有作用的，喚起學(xué)生對學(xué)好物理的決心。
四、提高和培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造能力
學(xué)習(xí)物理離不開實驗，物理老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己制作實驗器材，這樣可以有效地提高初中生的創(chuàng)造能力。在課堂小實驗中，有時候缺乏實驗工具，這時就要初中生自己去發(fā)現(xiàn)近似的代替品，這樣可以很好地提高學(xué)生的動手能力和聯(lián)想能力，充分地喚起其創(chuàng)造力。作為初中物理老師，應(yīng)當(dāng)對課堂小實驗進行深入研究，精心為學(xué)生選出有代表性的、生動有趣的小實驗，使得物理課堂不再沉悶乏味。利用課堂小實驗展開初中物理教學(xué)，可以讓初中生在做實驗過程中更好地掌握物理知識，充分地激發(fā)出初中生對學(xué)習(xí)物理的積極性，讓其主動地積極地去學(xué)習(xí)物理，提高了教學(xué)效率，讓初中生對物理有了一定的概念，也體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為以后學(xué)習(xí)物理知識做好了鋪墊，使得教學(xué)達到了事半功倍的效果。
物理的小論文5
1前言
一個成功的學(xué)術(shù)研究絕對不是建立在一個人的努力之上得來的，正如奧斯特洛夫斯基所說：“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力量�！蔽锢砜茖W(xué)理論的形成是建立在無數(shù)的實驗基礎(chǔ)上的。每一項政策的出臺都有一個領(lǐng)導(dǎo)集體在背后的付出，每一項著名的理論的得出，它的背后都有一個強大的研究團隊，只有眾人團結(jié)在一起才能夠取長補短，彌補自己的不足。那么小到日常的物理教學(xué)之中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是否早已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求？現(xiàn)在需要的是懂得團結(jié)合作、創(chuàng)新實踐的學(xué)生，這是當(dāng)代社會賦予他們的使命。
2實驗教學(xué)中小組合作存在的問題
教師都曾走過學(xué)生時代，由于存在對新生事物的好奇心，通常在上課的時候就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于物理實驗課的熱愛程度遠遠超過課堂書本知識的傳播，當(dāng)把合作小組的計劃告知的時候，出于好奇心，學(xué)生熱情高漲，紛紛選擇搭檔，好在上實驗課的時候可以合作。但是，隨著教學(xué)計劃的開展，物理實驗小組合作這樣的教學(xué)方法存在的一些平時難以發(fā)現(xiàn)的問題便會出現(xiàn)，這些問題大大降低了合作的效用，減小了學(xué)生那種對實驗課的熱情。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。分組問題為了體現(xiàn)教學(xué)的人性化，將分組的問題交予學(xué)生自行安排，這也是鍛煉他們的一種方法。由于學(xué)習(xí)成績的差異，學(xué)生平時所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實驗搭檔的時候，教師所提出的要求就是大家要以學(xué)習(xí)為目的，尋找可以相互幫助的同學(xué)作為搭檔�？墒窃谏险n的時候就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的小組水平差異太大，優(yōu)秀的學(xué)生組在了一組，那些學(xué)習(xí)一般、之前單獨實驗的時候不會的那些學(xué)生又組在了一組，平時玩得好的學(xué)生組在了一組。這樣使得那些優(yōu)秀的小組成績更加優(yōu)異，一般的小組要解決的問題還是難以解決，那些玩得好的學(xué)生上課的時候完全忘記了自己的任務(wù)，總在開小差，聊天去了。合作問題撇開分組的問題，發(fā)現(xiàn)在實驗過程之中，通常也是問題百出，往往就是合作難以持續(xù)。在合作的過程中由于大家各執(zhí)己見，意見不盡相同，然而又由于學(xué)生都比較倔強，通常在實驗的時候會鬧得不歡而散，使得實驗無法繼續(xù)。面子問題為了促進學(xué)生互幫互助提高成績，加強對問題的理解，在分組的時候選擇優(yōu)秀生與一般的學(xué)生相互搭配，希望借此幫助他們補缺補差，利用團隊合作的精神以及集體的榮譽感讓他們完成任務(wù)。可是由于一般的學(xué)生羞于將自己不會的問題提出來，甚至因為在優(yōu)秀學(xué)生面前怕出錯惹得同學(xué)的嘲笑，更是連動手操作的勇氣都沒有了。很多學(xué)生在回答問題時爭先恐后，亂成一團，毫無組織紀律可言。忘記職責(zé)有的學(xué)生在實驗的過程中忘記自己的職責(zé)是做實驗，探究物理原理，讓自己的知識更加充實，而在實驗的過程中一味地在聊天。
3解決實驗教學(xué)中小組合作存在問題的對策
為了提高學(xué)生的成績，為他們提供更多的物理知識，開拓更多的物理創(chuàng)新思維，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增加學(xué)生對自然科學(xué)知識的了解，了解物理原理的來源，對于小組合作教學(xué)方法存在的問題具體提出以下幾點解決對策。首先，既要考慮教學(xué)方法的人性化，也要提高學(xué)生解決問題的能力，在分組時給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，但是教師也應(yīng)該在一旁指導(dǎo)，使得學(xué)生分組時優(yōu)秀與一般搭配，順利地完成分組。其次，團隊合作的精神是當(dāng)今時代發(fā)展的要求，學(xué)校應(yīng)該積極開展關(guān)于此類的課程教育，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，明白當(dāng)中的重要性，為國家人才建設(shè)做出貢獻，盡心培育祖國的未來。在之前由于設(shè)備的原因，在物理教學(xué)方面，通常只是教師在課堂上說，學(xué)生在下面聽著，很多物理現(xiàn)象由于外部原因而無法向?qū)W生展示，就會導(dǎo)致學(xué)生聽著無趣，教師也會失去教學(xué)的熱情。這樣的教學(xué)往往比不上學(xué)生親身實踐的效果好。親身實踐，自己動手實踐不僅可以開拓學(xué)生的思維創(chuàng)造，而且可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們真真正正提起學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在社會進步了，國家重視教育的發(fā)展，在教育方面的投入不斷加大，給許多學(xué)校撥款購置教學(xué)設(shè)備，新增的設(shè)備給教學(xué)實踐帶來福音，學(xué)生再也不用憑借想象來聽教師教學(xué)了。比如在講到關(guān)于電壓電阻的有關(guān)課程時便可以不用再空講，而是帶著學(xué)生實驗，在傳授光的知識時常常需要做關(guān)于平面鏡成像以及小孔成像的實驗。起初在物理實驗課程之中，讓每個學(xué)生自己獨立完成某項實驗時，通常會出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生很快完成實驗，而學(xué)習(xí)一般的學(xué)生無法按時完成實驗，甚至有時不知從何下手的`現(xiàn)象。由于缺乏團隊合作的意識，學(xué)生往往會為了自身的榮譽而不愿意去幫助其他的學(xué)生；而那些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生往往又會因為害羞，不好意思而羞于請教。這樣的問題在教學(xué)中是比較嚴重的。經(jīng)過不斷地實踐，為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，在物理實驗課上采用小組合作的方法，用以提高學(xué)生對問題的理解，掌握物理理論知識。小組合作這種教學(xué)方案的提出不僅可以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，而且可以為學(xué)生將來參加學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)，因為他們從小就培養(yǎng)了可貴的團結(jié)合作的團隊精神。再次，加強對學(xué)生的心理教育。學(xué)生的成長不僅僅是身體的成長，心靈的成長更加重要，應(yīng)該增設(shè)心理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過程中什么是“不恥下問”，這樣有利于團隊合作的實現(xiàn)，也有利于成績的提高。在實驗完成之后回答問題的時候應(yīng)該嚴守課堂紀律，按照順序，一個個慢慢來，這樣也會有利于知識的吸收以及問題的解決。最后，針對學(xué)生上課愛說話忘記自己職責(zé)的問題，教師應(yīng)該加強思想教育，明確其自身的職責(zé)，在學(xué)習(xí)中馬虎不得，應(yīng)該穩(wěn)重。
4總結(jié)
正所謂，天時不如地利，地利不如人和。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)的道路是遙遠的，在學(xué)習(xí)的道路上少不了合作，世界上哪一個諾貝爾獎獲得者的背后不是有一個默默無聞的團隊？因為團隊合作，補缺補差，善于傾聽解決問題，最后到達成功。在物理實驗教學(xué)中小組合作是教學(xué)的一個突破，也是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助精神的重要舉措。
物理的小論文6
一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體接觸面會產(chǎn)生一種阻礙運動的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進的。摩擦通常分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發(fā)動機靠與皮帶的摩擦力將動能傳給發(fā)電機發(fā)電；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機洗衣時轉(zhuǎn)動使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動或有相對運動趨勢都會產(chǎn)生摩擦力。
影響摩擦力大小的兩個因素：
1. 摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當(dāng)自行車車胎氣不足的時候，騎起來更費力一些。
2. 摩擦力的.大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
如何增大摩擦力和減少摩擦力
1. 物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會減小。所以雨、雪天就要注意安全。
2. 減小接觸面間的粗糙程度；風(fēng)扇轉(zhuǎn)軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時更準確�；鶊錾�，工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。
拔河比賽比的是什么？很多人會說：當(dāng)然是比哪一隊的力氣大嘍！實際上，這個問題并不那么簡單。
對拔河的兩隊進行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。
另外，在拔河比賽中，勝負在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內(nèi)可以對地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。
通過以上的學(xué)習(xí)觀察總結(jié)出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。文：漫步云端
物理的小論文7
生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡單的現(xiàn)象可以用所學(xué)知識去解答。
現(xiàn)象一：飛快的火車有一個安全距離，當(dāng)我們在公路上步行時，不宜靠中太近，除了害怕離線的車會撞到之外。還有一個意料之外的原因，對此本文將作出解答。
現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。
現(xiàn)象三：，對于相同流量的水而言，口徑大的水龍頭，水的流速很慢，但是對于口徑小的水龍頭，可以明顯的看到流速加快了。這是什么原因呢？
總結(jié)來看，空氣和水都是流體，在兩者之間有著一定的共同點，都遵循流體的基本性質(zhì)，在流體的學(xué)習(xí)中有兩個很重要的方程叫：伯努利方程和連續(xù)性方程。用它們就可以很簡單的解釋上面三個現(xiàn)象。首先，伯努里方程的基本表達式為：P+1/2pv+pgh=恒量。P指流體周圍的壓強大小，p指流體本身的密度，v指流體的速度。在上述但現(xiàn)象中，可把水和空氣近似的看作理想流體，且它們作常流動。在以上前兩種情況中，都可以將pgh看作是不變的，所以我們很容易的就得到P+1/2pv=恒量。容易得出壓強和速度成反相關(guān)。下面將對三個
現(xiàn)象作出具體的解釋。
解釋現(xiàn)象一：其中提到一個意外的原因就是很有可能身邊的空氣將我們“推”向汽車而發(fā)生意外。為什么這么說？當(dāng)車飛快的從我們身邊開過的時候，對周圍的'空氣造成了影響：使它們的速度加快，在這樣的情況下，根據(jù)上面的推倒易知：速度過快造成周圍空氣的壓強減小，在汽車周圍形成一個壓強差，在車周圍的事物就容易被“壓”到車下。這是相當(dāng)危險的，所以步行要盡量的靠邊走。
解釋現(xiàn)象二：當(dāng)兩片薄紙靠近，我們將它們看成和外面的空氣分開，當(dāng)我們吹氣時，使得兩紙間少量的空氣流速加大，壓強減小，外圍的空氣使得紙片貼在一起。
解釋現(xiàn)象三：同流量即體積相同，所以易知SV=S V。這就是理想流體的連續(xù)性方程。它表示理想流體作定常流動時，流體的速率與流管截面積的乘積是一個恒量。由此可知，當(dāng)我們將口徑邊小時，必然導(dǎo)致流速加快。根據(jù)個原理在科技上也有很大的運用，比如切割水槍，對于一樣的出水量，這種水槍的口徑很微小，使得出水的速度極快，所含動能極大，
在生產(chǎn)上有很大的運用。
最后，要介紹一個很實用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸氣，水就會自己流出來，我也試過，但沒有成功，現(xiàn)在我目標了原因：必須保證吸氣的一端低于出水的一端，為什么呢？這是利用了大氣壓的原理。當(dāng)吸氣后管子里成為真空，水就被外界大氣壓壓倒了出水端。
物理在我們的生活中有很大的作用，我們可以借著生活來學(xué)習(xí)物理，再利用物理來服務(wù)生活。
物理的小論文8
一、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和實驗
�。ㄒ唬┯^察是準備創(chuàng)新素質(zhì)
觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對事物的正確認識，才能得到正確的結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實驗，學(xué)生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察演示實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。如學(xué)習(xí)面鏡前，就布置學(xué)生寫小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識，在此基礎(chǔ)上進行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達到了培養(yǎng)觀察能力的目的，組織學(xué)生參加社會實踐活動，使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實際中的廣泛應(yīng)用。
（二）實驗是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”
1、認識物理實驗及其作用。物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個實驗都應(yīng)該：了解實驗?zāi)康模斫庹莆諏嶒炘�，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實驗以及所取得的成績。以達到激發(fā)學(xué)生渴望實驗的目的。
2、促使學(xué)生認真做實驗。引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實驗初中物理開始階段的實驗，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個階段主要使學(xué)生知道怎樣進行物理實驗。初中階段學(xué)生做實驗時，其動機和目的往往是有不確定性的，實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題并及時進行指導(dǎo)，形成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。創(chuàng)造機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項長期的工作，應(yīng)貫穿在整個物理教學(xué)過程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學(xué)生做；將其中的一些演示實驗改成學(xué)生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實驗等；做好教材中的小實驗；讓學(xué)生參與教師準備和整理實驗器材，使學(xué)生有更多的接觸實驗器材的機會，以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習(xí)題，準備好相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生親自動手做，進行觀察從中得出結(jié)論�？傊黾訉W(xué)生動手的機會有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的.這部分內(nèi)容時，就讓學(xué)生通過拍桌子感到手疼來體會。
二、綜合提高創(chuàng)新的實踐。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力
在學(xué)生認識物理實驗的重要性后，會積極主動做好實驗，當(dāng)學(xué)生能夠做基本實驗后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實驗提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的和設(shè)計性的實驗。適當(dāng)增加設(shè)計性實驗。聯(lián)系專題，分析解決問題，如在學(xué)完力學(xué)知識后我就讓學(xué)生，根據(jù)實驗室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題，學(xué)生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方法進行實驗。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵學(xué)生進行“小制作、小論文、小實驗、小發(fā)明”，開展豐富多彩的課外活動。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。
（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。
掌握已學(xué)知識是為了更好的學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識后，就應(yīng)該讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)新知識，如學(xué)生學(xué)完長度測量的內(nèi)容后，就建義學(xué)生去測量教室的體積，測量教學(xué)樓的高度，樹干的周長，一張紙的厚度等.復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，如通過對物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會發(fā)生物態(tài)變化，進而導(dǎo)入分運動，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機知識的學(xué)習(xí)，通過質(zhì)量，體積的測量，進一步研究物質(zhì)密度的測量，通過歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識的增加都是建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，但學(xué)習(xí)了知識后要進一步學(xué)習(xí)新知識。
�。ㄈ⿷�(yīng)用物理知識解決實際問題。
學(xué)完簡單機械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問題，學(xué)生通過對自行車的觀察與分析提出了：（1）輪胎為什么要有花紋？（2）自行車下坡時為什么不宜急剎前輪？（3）自行車在正常使用時有幾種摩擦？（4）自行車的輪胎為什么是圓的？（5）自行車是省力機械還是費力機械？（6）自行車上使用了那些簡單機械？（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧？（8）自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強是增大了還是減小了？（9）普通自行車下與比賽用的自行車有什么不同？（10）自行車上的那些材料可用非金屬材料替代？等許多問題，并且對這些問題許多同學(xué)都談了自己的觀點，從而進一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。
總之，在物理實驗教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。
物理的小論文9
作為一個從事基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)有近二十年的教師,本人近年來教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也取得了一些成果。
回想起來,這些都與各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和前輩老師們多年來對我的教育、關(guān)心、鼓勵和幫助是分不開的。
懷著一顆感恩的心,我非常愿意借此和老師們共同交流一下從事基礎(chǔ)教學(xué)的一些感想和體會。
在我的心目中,要成為一個優(yōu)秀的基礎(chǔ)課教師,需要達到三個境界。
第一是態(tài)度,就是要重視和享受教學(xué)。
重視教學(xué)我們講得多了,什么是享受教學(xué)呢?這些年,我每年都承擔(dān)了比較繁重的基礎(chǔ)課教學(xué),應(yīng)該說也花去了不少的時間。
有不少老師都曾經(jīng)好心的勸過我,我自己有時也在想,是不是不要上那么多課了。
但每到學(xué)年排課的時候,我還是會忍不住沖動,主動提出承擔(dān)基礎(chǔ)課的任務(wù)。
這是什么道理呢?我后來自己發(fā)現(xiàn),其實在我心底,并不僅僅是把教學(xué)看作一種義務(wù)和責(zé)任,而是在履行這個義務(wù)和責(zé)任的同時,我其實也很享受自己的教學(xué)過程。
每當(dāng)我看到課堂上學(xué)生那種專注的眼神、聽到會心的笑聲、得到學(xué)生高度評價的反饋的時候,我有一種非常強的成就感。
所以,米盧提出快樂足球,我覺得我們從事教學(xué)的,也應(yīng)該懂得享受教學(xué)。
這是第一個境界。
第二個是能力,這是講的能力是指教學(xué)能力。
大家知道現(xiàn)在的教師學(xué)歷越來越高,學(xué)術(shù)水平也應(yīng)該說是越來越高,但有時候?qū)W歷和學(xué)術(shù)水平并不完全等同于教學(xué)水平。
這是因為教學(xué)尤其是基礎(chǔ)課教學(xué)是自成一個體系的,它有自身的規(guī)律。
當(dāng)然體現(xiàn)教學(xué)能力是多方面的,但我認為其中有一點,可能是最重要的,就是我們在教學(xué)中能不能講出自己的學(xué)術(shù)思想。
大學(xué)的教學(xué)與中小學(xué)的教學(xué)有一個本質(zhì)的區(qū)別,就是大學(xué)的`教學(xué)始終是以學(xué)術(shù)為主的,即便基礎(chǔ)課也不例外。
但學(xué)術(shù)不僅僅是教材上的剛剛條條。
如果我們講出來的東西,僅僅是書本上寫的那點點東西的話,學(xué)生不會自己看嗎?還要老師做什么?學(xué)生坐在那里最想聽的,其實還是老師自己的理解、自己的觀點、自己的思想。
所以,楊振寧說:“要教有血有肉的物理學(xué),不要教骷髏式的物理學(xué)。
當(dāng)然我們會問,那么血肉從哪里來呢?我覺得要有兩個前提:首先就是教師本身要具備相應(yīng)的學(xué)術(shù)修養(yǎng),此外還要投入大量的時間和精力鉆研教學(xué),而且還需要有一定的時間積累。
這是第二個境界。
第三是魅力,就是個人魅力。
個人魅力我們過去很少講,但它是存在的。
什么是個人魅力呢?舉個例子,比如有一段相聲,臺詞都寫好了,甚至可以在網(wǎng)上貼出來。
可是如果讓我們這些人來講,和讓馮鞏來講,效果是完全不一樣的,這就是所謂個人魅力。
過去我不懂,我以為老師把該講的講清楚就可以了。
后來我才逐漸意識到,個人魅力其實是課堂教學(xué)藝術(shù)性非常重要的一環(huán)。
那么如何提高個人魅力呢?這里面涉及的因素很多,其中有一點,也是我認為可能是最重要的一點,那就是幽默感。
我接觸過很多大學(xué)老師,絕大部分都是有幽默感的,但可能很多人并沒有意識到有必要把這種幽默感帶到課堂上。
他們只是在課后幽默,到了課堂上就換了一付面孔了。
我的經(jīng)驗是,課堂上適當(dāng)?shù)挠哪?有助于提升教師的個人魅力。
所以我有一個很私人的評價一堂課好壞的標準,那就是這堂課有沒有一點笑聲,如果一堂課從頭到尾沒有一點笑聲,哪怕再精彩,我也認為還是欠缺了一點。
這是第三個境界。
當(dāng)我們能夠做到重視和享受教學(xué)的時候,學(xué)生給我們的評價就是“你是一個認真負責(zé)的好老師”;當(dāng)我們能夠講出自己的學(xué)術(shù)思想的時候,學(xué)生給我們的評價是“跟著您能學(xué)到很多東西”;而當(dāng)我們同時具備了個人魅力的時候,學(xué)生給我們的評價就會是“聽您的課,真是一種享受”。
雖然我自己三種評價都已經(jīng)得到過了,但我深深的知道,在教學(xué)的領(lǐng)域中,永遠只有更好,沒有最好。
我愿意在我一生教學(xué)的職業(yè)生涯中,朝著優(yōu)秀教師的三重境界,不斷地努力,以便能夠做得更好。
物理的小論文10
在初中物理教學(xué)過程中，物理實驗的教學(xué)具有舉足輕重的作用，物理實驗教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和物理教學(xué)的質(zhì)量。
物理實驗?zāi)芰κ怯捎^察、思維、操作等多方面因素共同決定的綜合能力，因此必須通過多方面的共同努力才能取得好的效果。
一、指導(dǎo)學(xué)生在每一次實驗前都要明確實驗?zāi)康�，掌握實驗原理和方法，正確選用實驗儀器
明確實驗?zāi)康木褪且箤W(xué)生清楚本次實驗要解決什么問題及要達到什么目的，這樣學(xué)生在開始自己的實驗時才會有目的性地進行活動。如課本“測小燈泡的功率”實驗，寫了這樣一段“常用的小燈泡標著額定電壓（1.2V、1.5V、3.8V），而未表明額定功率。這個實驗里我們要測定小燈泡的額定功率，和小燈泡不在額定電壓時的實際功率，并加以比較”；又如“研究電磁鐵”實驗，課文中這樣寫：“電磁鐵有什么特點？它的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)呢？請你自己做實驗來研究”等等。這些實驗沒有明確指出實驗的目的，但學(xué)生通過對課文的認真閱讀，也能從字里行間領(lǐng)會實驗的目的。
二、實驗操作技能的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器的正確使用方法
每當(dāng)學(xué)生接觸一件新的實驗儀器時，教師應(yīng)將其使用方法及注意事項詳細介紹給學(xué)生，使他們在使用或操作儀器時心中有數(shù)，不至于因害怕而不敢動，或不明確使用方法而胡亂操作。初中物理實驗中比較基本的實驗儀器，如托盤天平、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表等，在使用時有各自的要求和注意事項，學(xué)生在進行實驗時，教師應(yīng)做好巡視，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程的作法應(yīng)及時阻止，并加以正確指導(dǎo)。
2.教師在教學(xué)過程中要認真做好演示實驗
教師在演示實驗中，不要急于進行和完成演示操作，急于從實驗現(xiàn)象和物理事實中建立概念與歸納規(guī)律，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生能力這一重要環(huán)節(jié)。教師可在在演示前將該實驗設(shè)計思路、所選取的儀器介紹給學(xué)生，在演示過程中，要把實驗儀器的安裝、線路的連接、圖形的繪制等工作仔細地顯示給學(xué)生看，并向?qū)W生交代這樣做的根據(jù)是什么，使學(xué)生在看完教師的演示實驗后，不但從中理解和掌握了物理概念和規(guī)律，同時也學(xué)到了實驗方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生排除故障的能力
學(xué)生在實驗中出現(xiàn)“短路”時，教師不要急于幫助學(xué)生排除，而要認真地和學(xué)生一道分析產(chǎn)生“短路”的原因，并訓(xùn)練學(xué)生正確地排除。對于比較典型的、有代表性的問題，或一些基本儀器的排除故障方法，教師要對學(xué)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之在知識運用時遇到類似的問題能得心應(yīng)手地處理。
三、制作適當(dāng)?shù)奈锢韺嶒灹?xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解答實驗題型的能力
這類的習(xí)題包括幾個方面，例如以下題型：
1.關(guān)于儀器使用的實驗題
例：使用托盤天平前必須調(diào)節(jié)天平的平衡，其方法是先要使橫梁上的游碼對準橫梁標尺的（），然后再調(diào)節(jié)（），使天平平衡，其標志是（）。
2.關(guān)于選用實驗器材的實驗題
例：測小燈泡的額定功率，器材有：小燈泡（額定電壓為6.3V，允許通過的最大電流為0.3A）一個；電流表（量程分別為0.6A，3A）一個；電壓表（量程分別為3V，15V）一個；2V、4V、6V、8V的電源各一個；滑動變阻器一個；開關(guān)一個；導(dǎo)線若干條。
電源應(yīng)選（）；電流表的`量程選（）；電壓表的量程選（）。
3.關(guān)于實驗方案的實驗題
例：確定最佳實驗方案
有托盤天平、直尺、彈簧測力計、量杯、水、細線，你能不能根據(jù)現(xiàn)有器材，選一種最簡單的方法，測出長方體金屬塊的密度？
當(dāng)你選定方案后，回答下列問題：
a.寫出你選用的幾種器材的名稱；b.簡述實驗步驟；c.寫出求金屬塊密度的數(shù)學(xué)表達式。
4.靈活運用知識的實驗題
例：某同學(xué)在電路接好后，（由電源、兩盞燈、一個開關(guān)、導(dǎo)線）還沒有閉合開關(guān)，兩盞燈都已發(fā)光，當(dāng)閉合開關(guān)K時，電燈L1仍然發(fā)光，L2熄滅，請你找出該接線中的錯誤。類似以上各種類型的實驗題還可以舉出很多，如果教師注意多讓學(xué)生進行訓(xùn)練，對提高學(xué)生的實驗?zāi)芰o疑是有好處的。
四、適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗
探索性實驗和設(shè)計性實驗對于全面調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在充分動手、動腦的過程中深刻理解物理知識，提高實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力都有很大意義。因此，在物理教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)卦黾犹剿餍院驮O(shè)計性實驗是很有必要的。不少有經(jīng)驗的教師對課本中的物理知識采取先讓學(xué)生設(shè)計實驗得出結(jié)論，然后教師在課堂上用理論推導(dǎo)得出結(jié)論的方法進行教學(xué)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了實驗?zāi)芰�，還大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、積極開展學(xué)生課外實驗活動
實踐證明，課外物理實驗搞得好的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣濃厚，對物理學(xué)的基本知識掌握牢固，同時實驗?zāi)芰Υ蟠笤鰪�。而且課外實驗可以用瓶瓶罐罐等日常家庭用品及自制簡單儀器進行。學(xué)生在設(shè)計實驗、制作儀器的過程中由于眼、手、腦的積極配合，大大訓(xùn)練了思維和操作能力。從目前中學(xué)物理教學(xué)的實際情況來看，由于受升學(xué)率的影響，有些物理教師怕課外物理實驗占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而忽略這項活動，使中學(xué)生的課外物理實驗成為一個薄弱環(huán)節(jié)。實際上，很多事實已充分證明，課外實驗搞得好的學(xué)生，比起其他同學(xué)來，學(xué)得更積極、主動。
總之，目前中學(xué)物理教學(xué)中的實驗教學(xué)是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，如何盡快提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，通過實驗教學(xué)的途徑有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是中學(xué)物理教學(xué)中正在積極探討的問題。但隨著這一問題的不斷解決，實驗教學(xué)必將在培養(yǎng)學(xué)生能力方面發(fā)揮更大作用。
物理的小論文11
摘要：在新課改的背景下，許多教學(xué)方法發(fā)生了改變，然而在初中物理教學(xué)中，很多教師依舊受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，對于課堂提問這一教學(xué)方法，仍然使用傳統(tǒng)的提問方式，未能重視課堂提問這種教學(xué)策略。因此，本文基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗以及多方面資料的查詢，針對初中物理課堂提問出現(xiàn)的問題提出幾點解決策略。
關(guān)鍵詞：初中物理；課堂提問；問題；方法策略
課堂提問是有效的教學(xué)手段之一，通過課堂提問可以啟發(fā)學(xué)生思維方式、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、促進學(xué)生心智的發(fā)展。好的課堂提問是一堂課的關(guān)鍵，有助于學(xué)生探求知識的真諦。在初中物理課的教學(xué)過程中，課堂提問尤為重要，可以說教師的課堂提問質(zhì)量有時會影響到教學(xué)的進度和效果。所以，在初中物理課堂教學(xué)提問中要注意常見的問題以及策略的運用。
一、初中物理課堂提問存在的問題
�。保n堂提問過于簡單，激發(fā)不起學(xué)生的探究欲望
在新課改的背景下，很多教師都根據(jù)新課改的要求改變自己的教學(xué)模式，然而由于以往的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)固化到教師自身的教學(xué)習(xí)慣上，導(dǎo)致部分教師在課堂提問的時候仍然是以簡單問題為主，不能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。還有一些教師提出的問題答案過于標準化，而不是發(fā)散性的，這樣也不利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《顯微鏡和望遠鏡》這課時，教師在上課前為了導(dǎo)入新課，提出了一個問題：顯微鏡和望遠鏡有什么作用？這樣的問題大部分學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗都能回答出來，對于導(dǎo)入來說僅僅是小問題。接下來通過簡單的學(xué)習(xí)，教師又問：什么是凸透鏡和凹透鏡？這樣的問題就屬于有標準答案的問題，主要目的僅僅是總結(jié)這兩個鏡面的定義，書上也有標準的答案，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和物理探究欲望。
�。玻處熓翘釂柕闹黧w，建立不起師生互動平臺
新課改認為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識，不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的固定內(nèi)容，而是要從中聯(lián)系生活實際，感悟生活經(jīng)驗，從而使師生共同探究客觀世界的過程。因此，在物理課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)達到師生共同參與課堂教學(xué)這個活動中，讓學(xué)生和老師能平等交流，不僅是教師會提問，學(xué)生也要學(xué)會如何提問。例如，在學(xué)習(xí)《流體壓強與流速的關(guān)系》這課時，教師提出一個問題讓學(xué)生回答，如：為什么幾十噸重的飛機可以飛上天？這時估計會有很多學(xué)生回答這個問題，有人說因為飛機有翅膀，有人說是飛機上的能源強，有人說是機翼上下的氣壓差導(dǎo)致的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)因為壓力差的原因才使飛機上升。這種提問方式，有一個很大的問題就是有一些學(xué)生不思考問題，僅是部分學(xué)生參與其中，未能完全構(gòu)建與學(xué)生的互動平臺。
二、初中物理課堂提問的方法策略
�。保訌娬n堂提問的有效性，促進學(xué)生思維的發(fā)展
教師在物理課堂教學(xué)中進行提問，要保障問題的有效性。也就是說教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的教學(xué)目標和教學(xué)重難點設(shè)計課堂問題，并且問題的設(shè)計要符合學(xué)生的認知規(guī)律，有針對性地對學(xué)生提問。通過問題的探索研究，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)《噪聲的危害和控制》這課時，教師根據(jù)本課的教學(xué)目標進行提問。本課的教學(xué)目標是了解噪聲的來源和危害，并對噪聲進行防治。教師的'提問：下面哪些聲音是噪聲：音樂、工地施工的聲音、翻書聲。大部分同學(xué)都覺得工地施工的聲音是噪聲。然后教師再問：既然音樂不是噪聲，為什么廣場舞大媽們播放的音樂會引起周圍市民的反感？這樣設(shè)置問題，可以否定學(xué)生之前的答案，然后去探究新的問題，促進學(xué)生多方面思考的能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
�。玻槍Σ煌瑢W(xué)生進行提問，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信
在物理課堂的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們都去動腦思考問題，從而使師生共同參與到教學(xué)活動中。然而一個班級中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力是不一樣的，教師就應(yīng)該向不同水平的學(xué)生提問不同的問題，爭取讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這課時，教師就要根據(jù)學(xué)生的水平，同時提出兩三個問題，這兩三個問題要有一個難易區(qū)分度，爭取每個學(xué)生都能至少回答出一個問題。如：什么是牛頓第一定律？什么是慣性？剎車時，乘客為什么會向前傾？前兩個問題根據(jù)課本就能找到答案，第三個問題是需要動腦思考才能得出答案。這樣設(shè)置問題的目的是為了水平低的學(xué)生有信心，水平高的學(xué)生發(fā)展思維。
三、結(jié)語
在初中物理課堂教學(xué)中，有效的提問可以發(fā)散學(xué)生的思維，促進學(xué)生的探索精神，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實際教學(xué)過程中，仍然有部分教師的提問方式存在問題。本文根據(jù)筆者的經(jīng)驗，對初中物理課堂提問存在的問題提出了兩點解決策略。如有不足，希望各位讀者批評指正。
參考文獻：
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物理的小論文12
【摘 要】根據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)課程改革，高中物理實驗教學(xué)方案的指導(dǎo)思想是：改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強調(diào)實驗教學(xué)的整體功能，突出構(gòu)成整體的各個要素的相互作用，從而全面提高學(xué)生的能力，摒棄了傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，以培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強調(diào)智育發(fā)展，圍繞高考轉(zhuǎn)的質(zhì)量觀。以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把整個教學(xué)過程看成是師生共同合作、共同探索的過程。整個教學(xué)讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，自覺動手動腦。
【關(guān)鍵詞】物理實驗教學(xué) 課外活動 學(xué)生動手 實驗技能
在物理實驗教學(xué)中，堅持教學(xué)的科學(xué)性原則，注重對學(xué)生科學(xué)探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)，把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實驗和學(xué)生實驗統(tǒng)籌安排，把小制作小發(fā)明、實驗競賽、專題講座適時調(diào)整。在實驗內(nèi)容上，把科學(xué)知識、生活知識全面考慮，互相滲透，把獲取知識、科學(xué)觀察、獨立操作、培養(yǎng)實驗技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。
一 進行多項實驗活動，建立立體交叉體系
物理實驗教學(xué)總的效果并不等于各個要素效果的機械總和。物理實驗教學(xué)的各個要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實驗到學(xué)生自制教具和學(xué)具等方面。在實驗中，把這些要素進行綜合分析，課堂教學(xué)、學(xué)生實驗、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座六個要素組成的實驗教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個部門各自直接單獨地體現(xiàn)出來的。課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動分小組進行實驗，回答上面提出的問題。學(xué)生通過自己做實驗得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進行實驗的信心，會更進一步想到所學(xué)知識在生活、生產(chǎn)中的運用有哪些，有沒有可以或需要改進的地方等問題。要求學(xué)生通過觀察生活或自己動手回答問題。這樣，通過課內(nèi)課外、演示實驗和自己動手做實驗的有機聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識，又會運用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實驗解決實際問題的能力。
二 抓好課堂內(nèi)的實驗教學(xué)，寓實驗課改革于趣味之中
實驗教學(xué)能否達到目的，關(guān)鍵的問題是看我們在課堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣 興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑、多種形式綜合進行。物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，我們把中學(xué)物理實驗逐一研究，在揭示物理規(guī)律的原則下，每一個實驗都做一些趣味性改進。如在學(xué)自感現(xiàn)象時做自感實驗，讓十幾個學(xué)生手拉手，兩邊的學(xué)生握住電路中的`兩端，把開關(guān)斷開，學(xué)生們雙手肯定會松開，膽小的還會“呀”的叫出來 從而引起了學(xué)生的興趣，增添
了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。在演示實驗時，學(xué)生參加演示實驗，培養(yǎng)和保護了學(xué)生的參與意識，同學(xué)們觀察認真，收到良好的效果。
三 充分發(fā)揮小實驗的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類旁通
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯推理能力，將所學(xué)知識延伸遷移，進一步深化與升華，就需借助于小實驗開闊學(xué)生思路。如小實驗“巧找重心”，復(fù)習(xí)了重心和重力方向等概念，還可使學(xué)生學(xué)會用懸掛法求不規(guī)則物體的重心，搞清楚雜技演員走鋼絲、頂碗等技巧的道理。這樣用小實驗說明大道理，即可收到事半功倍的作用。教師關(guān)鍵是要熱心，經(jīng)常與學(xué)生交流總結(jié)做小實驗的體會，及時表揚與肯定他們成功的做法，這樣學(xué)生才能長期養(yǎng)成動手的習(xí)慣，如果不聞不問，長此下去，學(xué)生就會失去興趣�？傊�，充分發(fā)揮小實驗在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實，使學(xué)生把知識學(xué)得更靈活主動，從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。 四 以學(xué)生實驗為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)風(fēng)
通過演示實驗調(diào)動了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時間限制，只能讓少數(shù)同學(xué)參加。在這種情況下，學(xué)生對學(xué)生實驗就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實驗外，還通過制作教具、學(xué)具，把許多演示實驗也改成學(xué)生實驗，給學(xué)生提供了自己動手動腦的機會。在實驗過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學(xué)生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過認真檢查學(xué)生的實驗報告，促使學(xué)生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗?zāi)康�，認真設(shè)計步驟，詳細記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。特別是一些實驗出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學(xué)生逐步形成了一種嚴肅認真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
五 把課外活動納入實驗教學(xué)的范圍是實驗教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)
為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實驗的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實驗技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學(xué)。具體措施：一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容;二是抓好落實，一學(xué)期的實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)�；�、制度化。例如：利用課外活動演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。
六 引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、教具，參加小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才
利用日常生活品做實驗是實驗教學(xué)改革的一個方向。這些實驗對學(xué)生來說感到格外親切，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學(xué)具的活動，一方面可鞏固課內(nèi)實驗所學(xué)的知識，掌握基本實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在活動中，應(yīng)始終堅持真(原理科學(xué))新(設(shè)計新穎，采用新技術(shù))美(設(shè)計簡單合理)，在整個活動中形成以學(xué)生為主體，全班動手，提高了學(xué)生的實驗技能和理論水平，豐富了學(xué)生的課外活動的內(nèi)容。
參考文獻
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物理的小論文13
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，聯(lián)系生活實踐教學(xué)
物理知識比較抽象、理性，學(xué)生不易理解和接受，因此物理課堂教學(xué)要結(jié)合教材知識，聯(lián)系日常生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白物理現(xiàn)象及問題是客觀存在的，從而以強烈的好奇心、高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中，達到良好的教學(xué)效果。如在《機械效率》的教學(xué)中再現(xiàn)生活場景：從水井中提水，工人用口袋背水泥上樓，農(nóng)民用滑輪組往屋頂?shù)跫Z食，起重機提升重物等，讓學(xué)生明白，為達到目的做的功叫做有用功，而任何機械在做功時都要克服摩擦和自身重力做功。這部分并非我們需要但又不得不做的功就是額外功。接著講解什么是總功，進一步分析三者之間的關(guān)系，這樣水到渠成的得出機械效率的概念，完成了新知識的學(xué)習(xí)。又如速度的教學(xué)，我們播放運動員百米賽跑的視頻，跑到中途暫停，此時比較哪位運動員跑得快，用什么方法比較出來的？得出結(jié)論后繼續(xù)播放視頻，到達終點的時候提問：哪位運動員是冠軍？用什么方法比較出來的？接著出示一些不同競速項目運動員的成績，針對材料提問：如何比較他們運動的快慢？在學(xué)生的強烈需求下引出速度的概念，再結(jié)合列車時刻表計算列車的速度，這樣一系列的生活化問題，讓知識的建立有了依托，不再是空洞的說教。這種開放式教學(xué)情境的`創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)目標隱含在生活情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既不枯燥又非常感興趣，學(xué)習(xí)效果好，而且課本知識與社會生活、生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了知識，又明白了物理學(xué)科的實用性，讓學(xué)習(xí)熱情化為持久學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)生遷移知識的能力。
二、加強實驗教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用
開放式教學(xué)強調(diào)以人為本，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，努力超越，積極參與實驗教學(xué)，養(yǎng)成獨立探索、研究的習(xí)慣。
1、變演示實驗為分組實驗。
教科書中安排了許多演示實驗。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為旁觀者，如同看影視節(jié)目一樣，觀察教師把這些實驗按照嚴格的步驟和要求，演示一遍，只看個熱鬧場面，對于概念的建立和規(guī)律的形成缺乏主動性的探索。所以在開放式教學(xué)中把一些現(xiàn)象明顯，不利于大多數(shù)學(xué)生觀察的演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。液體內(nèi)部壓強的實驗由演示改為分組，把學(xué)生5～6人分成一組，共同設(shè)計步驟，親自參與，分工協(xié)作，以積極的態(tài)度主動探究，既觀察到了清晰的現(xiàn)象，又鍛煉了操作能力，達到了預(yù)期的效果。
2、加強分組實驗的探究性。
分組實驗教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動主觀能動性，在興奮的狀態(tài)中探索，有強烈的求知欲，教師要抓住時機，適時引導(dǎo)，讓探究向深處發(fā)展。如學(xué)生實驗“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，在他們順利完成實驗操作及規(guī)律的總結(jié)，認為實驗已經(jīng)結(jié)束的時候，適時引導(dǎo)學(xué)生思考：如果凸透鏡殘缺不全，還能得到完整的像嗎？你如何進行實驗？學(xué)生的思維頓時又被調(diào)動起來，他們積極的討論，最后想出了方法，用一張白紙擋住凸透鏡的上半部分來觀察現(xiàn)象，他們驚喜地看到了完整的像，只是像的亮度變暗。學(xué)生對凸透鏡成像的認識又上升了一個高度。這種開放式的實驗教學(xué)，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了他們的熱情，主動參與探究，既掌握了操作技能，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、開放教學(xué)手段，拓寬課堂教學(xué)方法
授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)中，教師不能一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要與時俱進，結(jié)合實際的需要，注重教學(xué)方法的開放性，幫助學(xué)生打開思路，拓寬學(xué)生的知識面，提高素質(zhì)教育的水平。
1、注重學(xué)科滲透。
如《樂音的特征》教學(xué)采用控制變量法，結(jié)合樂器來進行音調(diào)的教學(xué)，改變二胡、小提琴弦的長短、粗細、松緊振動發(fā)聲，判斷音調(diào)的高低；通過學(xué)生吹奏長笛、簫等樂器，讓學(xué)生思考，音調(diào)為什么發(fā)生了變化，決定音調(diào)變化的因素是什么；對于響度的教學(xué)，通過改變敲擊大鼓的力度，鼓上碎紙屑、粉筆頭跳動的幅度，讓學(xué)生領(lǐng)會振幅決定響度的大��；音色的教學(xué)，采用分別敲擊鼓、鑼，吹奏笛子，讓學(xué)生閉著眼睛猜是哪種樂器發(fā)聲，掌握音色的概念。這樣，一堂枯燥的講授課變成了一節(jié)聲情并茂的欣賞課，學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識，提高了興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
在信息高速發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)成了人們學(xué)習(xí)的另一個陣地。教師在教學(xué)時，要充分利用學(xué)生喜歡從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的特點，適當(dāng)引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。如在講授《升華和凝華》時，提問電冰箱中的霜是如何形成的，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索無霜冰箱是如何自動除霜的，并觀看利用干冰進行人工降雨的視頻。
3、加強課外活動。
課外活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是課堂教學(xué)的深化，給學(xué)生提供了自由的空間探索學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)了光的直線傳播后，發(fā)動學(xué)生自制針孔照相機，懂得了杠桿的原理后，回家自制桿秤。多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，聯(lián)系日常生活和科技發(fā)展，使課堂教學(xué)具備鮮明的時代氣息，充滿生機與活力�？傊谖锢斫虒W(xué)中運用開放式的教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，符合新課程的要求，教師應(yīng)充分利用這一模式，服務(wù)于教學(xué)，為新課程的改革做出自己的貢獻。
物理的小論文14
摘要：
新課程標準下的初中物理教材增加了部分物理實驗內(nèi)容，這充分體現(xiàn)了物理實驗在物理教學(xué)過程中的重要地位。在初中物理的眾多實驗中，力學(xué)實驗占有極其重要的地位，它在提高學(xué)生的實踐能力與思維能力等方面有著顯著的作用。主要探討初中物理力學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出相應(yīng)的改進建議，供有關(guān)教師參考借鑒。
關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)實驗；初中生
初中物理對于學(xué)生未來的發(fā)展有一定的影響，因此，廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生重視物理知識的學(xué)習(xí)過程。而作為初中物理重要組成部分的力學(xué)實驗，對學(xué)生形成邏輯思維能力有著較大的幫助。然而，初中力學(xué)實驗學(xué)習(xí)對于初次接觸物理的學(xué)生而言有著較大的困難，這就需要廣大初中物理教師積極引導(dǎo)學(xué)生，從而提高力學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量。
一、初中物理力學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題
近年來，我國的初中物理力學(xué)實驗教學(xué)雖然取得了一定的進步與成績，然而由于各種因素的影響，還存在著一些較為尖銳的問題。例如，初中物理教師在力學(xué)實驗教學(xué)活動中，沒有按照新課程標準建議的教學(xué)計劃來開展相關(guān)工作，僅依照自身的經(jīng)驗來制定教學(xué)計劃與目標，這就導(dǎo)致力學(xué)實驗教學(xué)活動具有一定的盲目性，在教學(xué)過程中不能兼顧一些重要的知識點以及學(xué)生的認知特點，從而導(dǎo)致力學(xué)實驗的教學(xué)效率較低。
另外，我國大部分初中學(xué)校的力學(xué)實驗設(shè)施在數(shù)量、種類上存在著嚴重的不足，已有的`力學(xué)實驗器材又大多比較陳舊。上述問題不僅在一定程度上制約著初中物理力學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展，同時還給力學(xué)實驗的操作埋下了較大的安全隱患。
除此之外，部分物理教師沒有照顧到學(xué)生整體的力學(xué)實驗學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)工作中，只關(guān)注成績相對優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，使原本物理實驗學(xué)習(xí)就有困難的學(xué)生更加落后，從而使得其逐漸喪失對初中物理實驗學(xué)習(xí)的興趣與信心，這顯然不利于學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)。
二、如何改進初中物理力學(xué)實驗教學(xué)中存在的不足
筆者針對初中物理力學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗，提出了若干改進措施，具體如下：
1、教師應(yīng)當(dāng)參照新課標的教學(xué)建議
初中物理新課程標準是經(jīng)有關(guān)教育專家與學(xué)者細致討論后制定的教學(xué)標準，因此具有較強的科學(xué)性與普適性。所以，廣大初中物理教師應(yīng)當(dāng)依照新課標的具體建議，合理安排教學(xué)目標，從而使教學(xué)進度能與學(xué)生的認知規(guī)律相適應(yīng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛能。
2、加大物理實驗器材采購力度
俗話說：“巧婦難為無米之炊�！笨v使初中物理教師不遺余力地開展物理力學(xué)實驗教學(xué)工作，但如果學(xué)校的實驗室缺乏必要的物理實驗器材或者現(xiàn)有的實驗器材太陳舊，學(xué)生仍舊無法正常地展開物理力學(xué)實驗探究活動。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加物理實驗器材方面的資金投入，采購一些安全、可靠且較為新式的實驗器材，同時對已經(jīng)損壞、老化的物理實驗器材進行維修和檢查，避免安全事故的發(fā)生。
3、組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動
學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些麻煩，尤其是在物理力學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中可能會感覺吃力。這是因為初中學(xué)生接觸物理實驗時間不長，實驗技能較差。如果初中物理教師無法采取有效的方法及時地解決上述問題，可能會使學(xué)生的困難愈來愈多，積重難返。為此，筆者建議初中物理教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與到集體的討論之中。
例如，筆者曾經(jīng)在“光的反射”一課中，將學(xué)生分成幾個實驗小組，再讓小組學(xué)生根據(jù)自己的愛好特點選擇不同的工作。很快學(xué)生就明確了各自的職責(zé)，有的負責(zé)整理實驗器材，有的做實驗數(shù)據(jù)的記錄工作，其他學(xué)生負責(zé)查找相關(guān)的資料。在此過程中學(xué)生都在認真地進行討論，積極地解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，整節(jié)實驗課的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。
需要特別指出的是，由于初中生的自控能力相對較差，初中物理教師在開展小組討論活動時應(yīng)注意維持課堂紀律，避免部分學(xué)生出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象。
4、注意提升教學(xué)趣味性
如果教師依舊采用較枯燥的教學(xué)模式展開教學(xué)工作，長此以往非常容易使得學(xué)生對力學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣下降。因此教師要適當(dāng)增加一些教學(xué)游戲到力學(xué)實驗課堂中，并且積極提升語言的幽默性。在教學(xué)語言的節(jié)奏上應(yīng)當(dāng)追求抑揚頓挫的效果，如此便能極大程度地吸引學(xué)生的注意力，從而使得物理課堂教學(xué)效率得到有效的提升。
初中物理力學(xué)實驗?zāi)軌驇椭踔猩岣咂淇茖W(xué)素養(yǎng)及實驗技能，并且學(xué)生在解決力學(xué)實驗探究中遇到的問題的過程中，能在一定程度上提升其邏輯思維能力，這對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。教師應(yīng)當(dāng)積極尋求新式物理教學(xué)方法，開展合理的教學(xué)活動，突出初中生在物理知識學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而引導(dǎo)其更好地掌握相關(guān)的力學(xué)實驗技能。
參考文獻：
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物理的小論文15
今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無不是建立早年科學(xué)家們對身邊鎖事進行觀察并研究的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)中，我們要樹立科學(xué)意識，大處著眼，小處著手。在物理學(xué)方面不斷進步。
我給大家介紹一套叢書——《從小愛科學(xué)》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書獲得了第2屆韓國出版文化大獎。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書，每一本講一個物理現(xiàn)象。這套叢書包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。
我最喜歡看其中的《來到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來》，它以講故事的方式向我們講述科學(xué)知識，語句充滿童真，講的是發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械?物理知識，很生動，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會發(fā)現(xiàn)原來文中的“她”也會問這個問題呀？這個問題一點也不傻？原來答案是這樣的！太神奇了！
飛機是怎么飛起來的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來？……這些問題的答案就在這套叢書里，快翻開這套叢書找一找答案，看一看里面的內(nèi)容吧！
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