談高中英語課程改革

摘要：新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,與以往的課程相比較,新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。

關(guān)鍵詞：課程改革；高中英語；課程標(biāo)準(zhǔn)

　　
　　
　　1 高中英語課程改革的新變化
　　
　　從教學(xué)大綱過渡到課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高�，F(xiàn)行的教學(xué)大綱關(guān)注更多的是學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，而普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等都提出了具體的要求，通過學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生德育和智育的共同發(fā)展。
　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)首次把學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度作為課程目標(biāo)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略作為課程目標(biāo)有著非常積極的意義。外語界的教育專家經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，有效的學(xué)習(xí)策略可以很好地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率，還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。本次課程改革更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。語言與情感態(tài)度有著密切的關(guān)系，情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)具有重要影響。在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀拼搏的情感態(tài)度是教師的責(zé)任和義務(wù)。
　　英語課程總體目標(biāo)和分級目標(biāo)成為師生教與學(xué)的“領(lǐng)航燈”。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了高中課程的總體目標(biāo)：在九年義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生使用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生使用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
　　高中英語課程的分級目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個(gè)級別的目標(biāo)要求。其中，高中階段要完成七級目標(biāo)；八至九級課程目標(biāo)供那些愿意進(jìn)一步提高英語綜合運(yùn)用能力的高中學(xué)生而設(shè)計(jì)。各個(gè)級別的要求均以學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。課程目標(biāo)的級別不等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級級別。
　　任務(wù)型語言教學(xué)使學(xué)習(xí)更加科學(xué)、實(shí)效。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分的教學(xué)建議明確提出，倡導(dǎo)“任務(wù)型”語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，并以“能做事情”的描述方式作為各級課程目標(biāo)制定的原則。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的'思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
　　建立多元化和多樣性的評價(jià)體系。英語課程的評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果。注重形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。形成性評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素，其任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價(jià)必須以考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力為目標(biāo)，學(xué)段課程總結(jié)性評價(jià)可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評價(jià)的方式，也可以采取項(xiàng)目報(bào)告、小論文、表演或演示等形式。
　　2 高中英語課程改革需要把握的幾個(gè)關(guān)系教材的工具性與人文性的關(guān)系。
　　
　　教材是一種重要的課程資源,是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,是英語課程資源的核心部分。新教材的內(nèi)容符合高中學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛好和心理特點(diǎn),具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和生活氣息,主題鮮明,板塊設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎,所選用的材料多為生活中的真實(shí)材料,貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代,且具有時(shí)效性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維。它注重提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能和語言運(yùn)用能力,強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力,思維能力、溝通、協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位。