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創(chuàng)新單詞記憶方法,提高小學(xué)英語教學(xué)實效論文
引言：
學(xué)好英語的關(guān)鍵之一是掌握一定的詞匯量,英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),如果沒有詞匯,任何形式的交流都無從談起.在許多師生看來,英語詞匯量大,詞義變化復(fù)雜,是英語學(xué)習(xí)的難點之一。如何學(xué)習(xí)詞匯歷來是國內(nèi)外學(xué)術(shù)界研究的重要課題。
新課改力求改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的弊端，強調(diào)在傳授知識的同時重視學(xué)生對學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)策略的獲得，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力以及交流與合作的能力。小學(xué)英語課程的目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)綜合語言運用能力。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的英語學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前英語教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
本文擬就如何巧用chant和單詞游戲來幫助學(xué)生記憶單詞略作探討：
一、活化課堂教學(xué)，妙用小詩歌
Chant意指簡單的兒歌，是培養(yǎng)兒童語言技能的最佳素材和形式�！缎抡n標》的分級目標對小學(xué)生能唱兒歌、歌謠的數(shù)量提出了明確的要求。將chant引入課堂，不僅能活躍課堂氣氛,而且還能開啟兒童心智,在助于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語必需的節(jié)奏感,促進兒童語言技能的綜合發(fā)展。
Chant簡單生動、韻律優(yōu)美、歡快流暢、深受孩子們喜愛，因此也特別受小學(xué)英語老師的鐘愛。在小學(xué)英語課堂上，科學(xué)合理地運用chant,能夠讓小學(xué)生“Learning b plaing, plaing with learning”,有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)語言的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自信心。讓孩子們在chant 中學(xué)習(xí)知識，在chant 中放松情緒，在chant 中放飛想象。
因此，我在教學(xué)中常常依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識地自編一些通俗易懂、容易學(xué)會的英語歌曲，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又達到了鞏固所學(xué)知識的目的，收到較為滿意的教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)二年級《先鋒英語》時，英語生詞較多，7、8歲的孩子學(xué)起來非常吃力，于是我靈機一動，唱起了拍手歌。
你拍一，我拍一, 活潑可愛是ne
你拍二，我拍二, cat,cat喵 喵 瞄
你拍三，我拍三，elephant,elephant像小山
你拍四，我拍四, panda，panda我喜歡;
你拍五，我拍五, tiger，tiger是老虎
你拍六，我拍六， bird，bird真快樂
你拍七，我拍七 , zebra，zebra黑白衣
你拍八，我拍八, dg，dg搖尾巴
我還根據(jù)歌詞編了動作，學(xué)生不僅把單詞記住了，還感到十分有趣，大大地增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。
又如在學(xué)習(xí)《開心英語》第三冊人體部位的單詞head、ar、hand、leg、nee…時，就利用以下一首體操歌，讓學(xué)生到運動場上邊做體操邊學(xué)英語，收到了良好的效果。
一二三 點點頭 head head 就是頭
二二三 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臂 ar ar就是臂
三二三 伸伸手 hand hand就是手
四二三 踢踢腿 leg leg就是腿
五二三 擺擺膝 nee nee就是膝
六二三 跺跺腳 ft ft就是腳
七二三 彎彎背 bac bac就是背
總之，愉快的心理體驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們在接受英語的最初階段就形成積極學(xué)習(xí)的心理態(tài)勢。
二、寓記于趣
興趣是最好的老師，要使詞匯記憶更有效果，必須使學(xué)生的記憶活動、記憶過程充滿樂趣。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理發(fā)展特點和心理需求出發(fā)，設(shè)計新穎、有趣的記憶活動，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生進行記憶訓(xùn)練，把趣味性、知識性和創(chuàng)造性有機地結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強記憶效果。
1、詞匯接龍記憶
全體學(xué)生參與，由教師說出一個詞匯，然后要求學(xué)生說出詞匯的第一個字母必須是前一個人所說詞匯的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個單詞，如Apple — egg — girl －lng － g － n ……
2、詞匯擴充記憶
詞匯不是孤立存在的，它總是和許多相關(guān)詞匯群共同存在著。教師可以出示一個主題或一個中心詞匯，學(xué)生圍繞這個中心詞匯拼出與這個詞匯相關(guān)聯(lián)的詞組。
例如，在教學(xué)五年級Unit 1 “Read and write” 時其中有一個要求記憶的詞匯 pla ftball ,我讓學(xué)生想出與 pla 有關(guān)的詞組，比一比，�？凑l能找到更多的詞組。此時，學(xué)生的參與熱情極為高漲。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的語言天分，就必須遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，積極有效在開發(fā)符合兒童心理和生理特點的教學(xué)活動，優(yōu)化、活化課堂40分鐘，讓每天每個學(xué)生在課堂中有充分的表現(xiàn)，使他們學(xué)有所樂，樂有所獲，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
參考文獻：
1、中華人民共和國教育部 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 2008年第7期、第8期
2、教育部 《英語課程標準》，北京師范大學(xué)出版社 ，2001年
3、夸美紐斯 《大教學(xué)論》，人民教育出版社，1984年
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