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中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生主體地位體現(xiàn)策略教育論文
【摘 要】英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，因此在實施素質(zhì)教育的英語課堂教學(xué)中，要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，精心設(shè)計情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使學(xué)生產(chǎn)生疑而未解，又欲解之的強烈愿望，進而轉(zhuǎn)化為一種對英語知識的渴求，從而調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
【關(guān)鍵詞】主體 情景 關(guān)系 合作
我們知道成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學(xué)生主動的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行表述，強調(diào)英語教學(xué)中學(xué)生的主體地位必須得到重視。
一、和諧人際關(guān)系建立中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)
初中英語教學(xué)中，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，課堂上，我們教師精心設(shè)計了語言交際的模擬情境，組織學(xué)生進行對話操練，但總有學(xué)生羞于開口。在這種情況下，我們免不了感嘆，這究竟怎么了，讓學(xué)生說，學(xué)生不說，時間倒是浪費了不少。的確，已經(jīng)有越來越多的教師認識到學(xué)生主體地位的重要性，在課堂上，他們努力為學(xué)生創(chuàng)造說和練的機會，模擬各種情境，力圖使學(xué)生在活動中掌握知識，但苦惱的是：學(xué)生不參與！其實，課堂情境僅僅靠模擬是不夠的，它畢竟是在課堂中，所以最重要的是能讓學(xué)生在課堂上自由自在地表現(xiàn)自己，要做到這一點，教師必須從心理上分析學(xué)生的愿望，幫助學(xué)生克服心理障礙，建立起一種協(xié)調(diào)、和諧、互補的師生關(guān)系，并特別注重情感策略在英語教學(xué)中的突出與運用，以實現(xiàn)師生間和諧的人際關(guān)系。那么英語教學(xué)中，我們應(yīng)該如何構(gòu)建合理的情感教學(xué)策略呢？誠然，情感的培養(yǎng)過程是一個從抽象到具體，從泛泛而談到細致入微的漸進過程，可以說從情感策略的構(gòu)建到情感策略的運用涉及到多方面的因素，而其中最重要的因素是教學(xué)中融洽和諧的師生關(guān)系。英語教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師只是英語教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這一活動的主體。學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好。設(shè)想如果英語教師在課堂上笑容可掬，親切和藹，對全班每個學(xué)生都一視同仁，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度；在課間，盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進行接觸，如與學(xué)生談心；當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法，而不是指責(zé)批評，這樣不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，都讓學(xué)生從英語教師那里感受到真誠的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對教師的信任和愛戴，由喜歡英語老師而喜歡他所教的英語，從而樂于接受教師的教誨，并努力將教誨
轉(zhuǎn)為行為，實現(xiàn)教師的期望。
二、豐富教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)
英語教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們教師要通過多種途徑，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，要努力創(chuàng)造教學(xué)情景，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，學(xué)好英語。教學(xué)中教師要努力使教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。通過創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，使師生、生生互動，相互溝通，相互影響。英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)的前提是學(xué)生多練。如果說精講體現(xiàn)教師課堂中的主導(dǎo)作用，那么多練正是學(xué)生主體作用的集中體現(xiàn)。英語課堂中，練的最好形式就是交際。英語教學(xué)中，我們應(yīng)該崇尚這樣的理念：Tell me，I forget；Show me，I remember；Involve me，I understand.由此可見，如果我們教師喋喋不休的講解只能給學(xué)生帶來疲勞，只有讓同學(xué)們動起來，浸泡在一定的情景當(dāng)中，主體體現(xiàn)也就成為現(xiàn)實。英語教學(xué)中，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)方式是多樣的。例如，開展英語游戲。游戲是深受學(xué)生歡迎的活動，把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)，不僅為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地展示自我，體驗成功的快樂；進行角色表演。有一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，如果教師大量用英語組織課堂教學(xué)，也許會增加他們的聽課難度。因此，教學(xué)中，我們要緊抓學(xué)生的英語朗讀，從領(lǐng)讀、齊讀到分角色朗讀，而且要更多地嘗試分角色朗讀。這種方法，難度不高，但可以最大限度調(diào)動學(xué)生們說英語的熱情；開展自編對話。學(xué)習(xí)語言的最終目的是理解和運用。如果說朗讀對話、課文是一種信息輸入過程，那么創(chuàng)設(shè)情景，組織同學(xué)運用已學(xué)句型、語言點自編對話就是一個輸出過程。它需要學(xué)生把所學(xué)信息通過大腦進行加工處理，并發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力， 編出合情合理的交際對話。
三、合作學(xué)習(xí)方法運用中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)
英語新課程理念下開展合作學(xué)習(xí)，相互交流是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段，英語教學(xué)中我們要注意科學(xué)劃分合作小組，發(fā)揮合作互動學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，注意面向全體學(xué)生，注重合作互動學(xué)習(xí)的整體性，注意提高合作互動學(xué)習(xí)的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，采用多種評價手段，發(fā)揮評價在合作互動學(xué)習(xí)中的作用。誠然，英語教學(xué)論也認為合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，當(dāng)學(xué)習(xí)主體性在其中得以發(fā)揮時，學(xué)生都能從中受益�？梢娪⒄Z教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的運用是十分必要的。我們也認為，英語作為一門語言，學(xué)習(xí)中少不了要與別人交流，以便在使用中學(xué)習(xí)語言。因此，教學(xué)中教師可以根據(jù)需要把班上的學(xué)生分為二人一組、四人一組等形式多樣的英語學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組在課堂中相互合作，在課外也可以開展豐富多彩的活動。這樣學(xué)生把英語學(xué)習(xí)不只當(dāng)作課內(nèi)的任務(wù)，而是把課內(nèi)外的活動變成一種學(xué)習(xí)的整體工作。當(dāng)然英語學(xué)習(xí)小組活動要有目的、要在教師的指導(dǎo)下進行，要讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)充滿交流和協(xié)作，實現(xiàn)伙伴們之間互相啟發(fā)、互相幫助，各自又都獲得很多的實踐機會，這樣的小組學(xué)習(xí)才能有效地保證課內(nèi)外教學(xué)有序地進行。英語教學(xué)中學(xué)習(xí)小組應(yīng)按鄰近座位組成，開始時，每組指定能力較強的同學(xué)負責(zé)組織學(xué)習(xí)，然后在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問、會話、復(fù)述所學(xué)內(nèi)容、研究并討論疑難問題，還可以鼓勵小組成員間相互評改作業(yè)、舉行小測驗或自我測試等等。還可在小組復(fù)習(xí)之后，以小組為單位由大家命題進行各種考試。同時，英語教學(xué)中我們要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，在充分發(fā)揮各種分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，并且注意在合作互動學(xué)習(xí)過程中，充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學(xué)困生。教學(xué)實踐表明合作學(xué)習(xí)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，發(fā)展自我反饋、自我評價的技能，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語
英語教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，我們教師應(yīng)該在理論和實踐兩個方面不斷提高自我，并恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)情趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到積極參與，提高自身素質(zhì)的目的。
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