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視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響分析
視唱練耳是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿于整個(gè)聲樂學(xué)習(xí)的過程之中，其重要性不言而喻。那么，視唱練耳的訓(xùn)練到底對于我們學(xué)習(xí)聲樂、提高聲樂技巧有什么具體的作用及影響呢？本文主要就針對這個(gè)問題進(jìn)行了分析，將視唱和練耳兩個(gè)環(huán)節(jié)拆分開來詳解，希望各位學(xué)習(xí)者能對視唱練耳引起重視，為聲樂技巧的提升打牢基礎(chǔ)。
視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響分析 1
音樂本身是一門藝術(shù)，它的感染力非常強(qiáng)，好的音樂能使人精神振奮。音樂是一門綜合性較強(qiáng)的教學(xué)體系，聲樂是其重要組成部分，也是最基礎(chǔ)的表演技能之一。聲樂教學(xué)實(shí)際上就是教師把歌唱技巧傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生演唱能力的提高。視唱練耳作為音樂的基本課程之一，它與聲樂之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，視唱練耳對于聲樂的學(xué)習(xí)具有一定促進(jìn)作用，學(xué)好視唱練耳是學(xué)好聲樂的重要前提。據(jù)此，教師在教授學(xué)生聲樂技巧的同時(shí)，還必須加強(qiáng)視唱練耳課程的學(xué)習(xí)。
視唱練耳;相關(guān)影響;聲樂技巧
視唱練耳課程是由視唱與練耳兩個(gè)部分組成，對于聲樂的學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用。視唱課程對于學(xué)生的讀譜能力以及讀譜速度都能起到一定作用，讓學(xué)生對旋律的把握更加準(zhǔn)確。練耳課程的開展主要是幫助學(xué)生熟悉音準(zhǔn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識音高、音程與節(jié)奏，為聲樂的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。本文將對視唱練耳對聲樂技巧的作用及影響進(jìn)行分析，分別從：聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析、視唱練耳與聲樂教學(xué)的必要性聯(lián)系、視唱練耳對聲樂技巧的作用與影響三個(gè)部分進(jìn)行闡述。
一、聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
(1)缺乏對聲樂教學(xué)的'重視
現(xiàn)階段，部分教師在實(shí)際教學(xué)中僅僅將聲樂教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法，過于表演自己，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這樣，一堂課下來，聲樂演唱技巧沒說什么，理論知識倒是說了一大堆。這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無法滿足學(xué)生實(shí)際需求，無法促進(jìn)學(xué)生聲樂演唱能力的提高。
(2)缺乏對節(jié)奏感的培養(yǎng)
眾所周知，音樂是離不開節(jié)奏的，音樂可以沒有曲調(diào)但不能沒有節(jié)奏，節(jié)奏的快慢、長短、動靜、疏密等變化都會影響到音樂作品效果�，F(xiàn)階段，教師在聲樂教學(xué)課堂上對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)不到位，導(dǎo)致學(xué)生無法提高聲樂演唱能力，嚴(yán)重影響了聲樂教學(xué)效率。為了培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，教師必須對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏聽覺訓(xùn)練，遵循從易到難的原則，首先是平均節(jié)奏型，例如：四分節(jié)奏型，教師通過多次訓(xùn)練讓學(xué)生形成相應(yīng)的節(jié)奏記憶，以此達(dá)到提高聽覺能力的目的。
(3)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性
教師在開展聲樂教學(xué)時(shí)，一般都是自己示范唱歌，再對某一段歌詞或旋律中應(yīng)有的情感進(jìn)行分析，這種枯燥的說教根本無法將學(xué)生充分調(diào)動起來，無法讓學(xué)生真正理解音樂中的情感。除此之外，很多教師喜歡將自己的喜好強(qiáng)加在學(xué)生身上，讓學(xué)生對自己喜歡的音樂進(jìn)行感受，這種教學(xué)方式非常的不妥。
二、視唱練耳與聲樂教學(xué)的必要性聯(lián)系
視唱練耳是音樂中必須掌握的重要技能，視唱練耳是由視唱與聽音練耳兩大部分組成。視唱部分包括：節(jié)奏視唱、單聲部旋律視唱、多聲部旋律視唱及帶伴奏的單聲部和多聲部的旋律視唱等。聽音部分大致可分為單音的聽辨、連續(xù)單音聽辨、單個(gè)音程、和聲音程連接、單個(gè)和弦、和弦連接、節(jié)奏的聽辨以及旋律聽寫等方面。在聲樂課堂教學(xué)中，教師通常將整節(jié)課劃分為兩個(gè)重要部分，一個(gè)部分是發(fā)聲練習(xí)，另一個(gè)部分則是作品視唱，發(fā)聲練習(xí)是開展聲樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。音準(zhǔn)是唱好歌曲的關(guān)鍵因素，而視唱練耳課程的開展便能很好地促進(jìn)學(xué)生對音準(zhǔn)的把握，在發(fā)聲訓(xùn)練中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，幫助學(xué)生把握好音準(zhǔn)。在聲樂教學(xué)課堂中的另一個(gè)重要部分則是作品視唱，作品視唱是聲樂教學(xué)的主要組成部分，它包括對歌唱與旋律兩部分的處理，能幫助學(xué)生更好地演繹出完整的聲樂作品。
三、視唱練耳對聲樂技巧的作用與影響
(1)有利于學(xué)生聽覺能力的有效提高
學(xué)生對音色、音高、音調(diào)的感受會直接影響到聲樂表演的能力，當(dāng)前大部分學(xué)生的演唱水平普遍較弱的主要原因是因?yàn)槁犛X能力較弱。視唱練耳便能有效促進(jìn)學(xué)生聽覺能力的提高，所謂音樂聽覺能力是指直接音樂聽覺能力與內(nèi)心音樂聽覺能力，教師在對聽覺能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)必須采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。首先，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行音階訓(xùn)練，在鋼琴上彈奏出一段簡單的旋律，讓學(xué)生跟著唱，弄清不同音程效果間的差異。接著，教師必須對音程及和旋進(jìn)行訓(xùn)練，例如：教師在鋼琴上隨意彈奏兩個(gè)音，學(xué)生經(jīng)過多次模唱便會在腦海里形成一個(gè)固定音高與唱名，提高學(xué)生音高聽覺能力。
(2)有利于學(xué)生節(jié)奏感的有效提高
眾所周知，音樂離不開節(jié)奏，沒有了節(jié)奏的音樂放佛一灘死水，毫無生氣，以三拍子為例，三拍子節(jié)奏型在圓舞曲的應(yīng)用非常多，其強(qiáng)弱規(guī)律是一強(qiáng)二弱，強(qiáng)拍每隔兩拍才出現(xiàn)一次，與二拍子相比三拍子顯得更為流暢和靈活，并且具有強(qiáng)烈的不平衡感。正是如此才讓三拍子的樂曲顯現(xiàn)出圓舞曲的風(fēng)格特征，而慢速的三拍子樂曲又能表現(xiàn)出音樂的優(yōu)雅與抒情性的特點(diǎn)。視唱練耳課堂的開展有利于提高學(xué)生的聽覺能力，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，使學(xué)生能辨別音的高低、長短、音色、節(jié)拍和調(diào)式調(diào)性，以增強(qiáng)他們的音樂記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，使他們在接觸豐富的音樂語匯時(shí)，培養(yǎng)其節(jié)奏感、音高感和音樂感知力。
四、結(jié)束語
聲樂課雖然是一門藝術(shù)課，但是它始終屬于教育的范疇，所以教學(xué)技巧對于學(xué)生成績的提高起著至關(guān)重要的作用。聲音老師在上課時(shí)必須加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師上課時(shí)還可以利用各種手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入，擴(kuò)大學(xué)生的視野，在視唱練耳中培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱能力的提高，促進(jìn)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。
視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響分析 2
一、視唱在聲樂學(xué)習(xí)中的作用
視唱可以劃分成節(jié)奏視唱、旋律視唱和看譜視唱，這部分訓(xùn)練要求學(xué)習(xí)者依據(jù)樂譜要求準(zhǔn)確地演唱出歌曲的音高和節(jié)奏，此外，還包括對樂準(zhǔn)、調(diào)式以及音程的認(rèn)識和對音樂表情的處理。
�。ㄒ唬┯兄谔嵘龑W(xué)習(xí)者的讀譜能力
視唱指對照樂譜展開演唱，屬于識譜技能，通常由聲樂大師指導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展快速識譜演唱的方法進(jìn)行訓(xùn)練，它對學(xué)習(xí)者是否擁有快速讀譜能力要求很高，長期的讀譜訓(xùn)練可以有效鍛煉學(xué)習(xí)者識譜、讀譜、唱譜以及積極思維的能力。此外，讀譜不僅是聲樂學(xué)習(xí)十分重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是提升聲樂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。假如不開展視唱練耳方面的訓(xùn)練，即使學(xué)習(xí)者擁有出色的音樂天賦和聽覺能力，也無法獲得豐富的音樂見識，且缺乏音高概念和節(jié)奏概念，讀譜能力也受到限制，長此以往，學(xué)習(xí)者就更加難以自如地傳達(dá)作品的情感和內(nèi)涵。但是，在經(jīng)過系統(tǒng)且專業(yè)的視唱訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)者可以快速地識別音階和音準(zhǔn)，快速地調(diào)整演唱狀態(tài)，以更加飽滿的情緒正確表達(dá)作品的情感。不僅如此，在視唱階段，學(xué)習(xí)者可以接觸到更多的音樂旋律片段和音樂主題旋律，吸收更多音樂養(yǎng)分，積累更多音樂素材，久而久之，學(xué)習(xí)者的音樂理解能力和音樂審美能力都將得到提高，同時(shí)，它對于提升學(xué)習(xí)者的演唱和演奏水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對聲樂學(xué)習(xí)的信心也有極大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)聲樂最先進(jìn)行的是發(fā)音練習(xí)，假如學(xué)習(xí)者不具備視唱練耳方面的技能，必然難以對音高有較好的控制，也難以對高音進(jìn)行很好的表達(dá)，更無法學(xué)到有效的聲樂技巧。雖然，每個(gè)學(xué)習(xí)者所采用的學(xué)習(xí)方法和理念都存在極大區(qū)別，而且，每個(gè)學(xué)習(xí)者所掌握的聲樂技巧的難易程度也不一樣，每個(gè)人選擇的發(fā)聲練習(xí)曲目對其唱法功底的要求都存在極大不同，這要求學(xué)習(xí)者在平時(shí)進(jìn)行視唱練耳技能訓(xùn)練時(shí)要多做不同方式的訓(xùn)練。
（二）有助于控制音準(zhǔn)
音準(zhǔn)指演唱人員發(fā)出的聲音以及演奏樂器發(fā)出的音高和既定旋律音高相吻合的一種狀態(tài)，音準(zhǔn)是聲樂演唱十分重要的基礎(chǔ)，也是聲樂演唱的一大難點(diǎn)。一名出色的聲樂演唱者必須具備較強(qiáng)的穩(wěn)定且準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，只有這樣才能真正演繹出更加動聽的歌曲，從而有效提升聲樂學(xué)習(xí)的整體效率。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來看，大部分聲樂初學(xué)人員根本不具備較強(qiáng)的音準(zhǔn)判斷力，因此，必須通過視唱訓(xùn)練來強(qiáng)化和獲得音準(zhǔn)。音階練習(xí)是視唱訓(xùn)練中最為基礎(chǔ)且重要的部分，也是掌握音準(zhǔn)最重要的途徑，它通過音階的不同變化幫助廣大學(xué)習(xí)者辨別發(fā)出不同聲音需要具體應(yīng)用哪個(gè)部位的肌肉進(jìn)行發(fā)聲，同時(shí)，掌握對這個(gè)部位的肌肉進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練及調(diào)整的能力，進(jìn)而有效提升這些部位的發(fā)聲控制力，比如，對七個(gè)音階從慢到快進(jìn)行循環(huán)切換。聲樂學(xué)習(xí)者同樣會遇到大音程以及變化音的跳進(jìn)等諸多現(xiàn)象，因此，我們在開展視唱訓(xùn)練的過程中，要做大量的大音程跳進(jìn)以及變化音跳進(jìn)訓(xùn)練，只有這樣，才能保證學(xué)習(xí)者更加清晰地掌握不同音的高度以及音色特征，從而幫助他們快速地創(chuàng)建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的音準(zhǔn)改變，有效降低演唱過程中出現(xiàn)音準(zhǔn)失誤的概率。不僅如此，視唱練耳對于提升學(xué)習(xí)者的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力、音樂鑒賞能力都能發(fā)揮巨大作用。對于每一位學(xué)習(xí)聲樂技巧的人來說，擁有良好的聲樂表現(xiàn)力、音樂鑒賞力和音樂創(chuàng)造力，都是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，而加強(qiáng)視唱以及聽辨能力的訓(xùn)練，可提高學(xué)習(xí)者的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力、音樂鑒賞能力，特別是可以提升學(xué)習(xí)者對音樂作品風(fēng)格以及結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識。
�。ㄈ┯兄谂囵B(yǎng)節(jié)奏感
節(jié)奏是構(gòu)成音樂的一大要素，也是學(xué)好聲樂最重要的條件之一。演唱人員即使擁有十分優(yōu)美的歌聲，音準(zhǔn)也十分精確，然而，如果其演唱的.歌曲節(jié)奏把握不準(zhǔn)，無法形成悅耳的韻律感，就失去了聲樂作品的藝術(shù)價(jià)值。因此，把握良好的節(jié)奏感，同樣是視唱練耳課程十分重要的訓(xùn)練內(nèi)容。在具體的視唱訓(xùn)練過程中，聲樂大師往往會給學(xué)習(xí)者提供一些耳熟能詳且家喻戶曉的歌曲當(dāng)作重要的視唱曲目，讓學(xué)習(xí)者通過記憶和樂感避免視唱過程中出現(xiàn)節(jié)奏難以拿捏或者拿捏不準(zhǔn)的情況，這一做法有助于幫助學(xué)習(xí)者建立聲樂學(xué)習(xí)信心，也有助于讓聲樂學(xué)習(xí)者對節(jié)奏的快、慢、輕、重、緩、急形成更加感性的認(rèn)識。當(dāng)掌握了這些能力之后，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)一步解決音符的長短變化以及節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律、節(jié)拍的準(zhǔn)確等問題，有了良好的節(jié)奏感之后再去解決這些問題將輕松許多。因此，聲樂大師在學(xué)習(xí)者演唱過程中，要糾正極個(gè)別學(xué)習(xí)者搶拍子或者拖拍子，音符時(shí)值把握不準(zhǔn)或者強(qiáng)弱音不分等諸多問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者更加敏銳的節(jié)奏感。
二、練耳在聲樂技巧學(xué)習(xí)中的作用
練耳指聽音訓(xùn)練，包括單音、和弦以及旋律走向等，此類訓(xùn)練方法可以有效提升廣大聲樂學(xué)習(xí)者對聲樂的音樂記憶能力和分辨能力，有助于培養(yǎng)廣大聲樂學(xué)習(xí)者的多聲性思維。
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練耳訓(xùn)練的一個(gè)最重要的功能在于提升廣大聲樂演唱人員的辨音能力，在進(jìn)行練耳訓(xùn)練過程中，每位學(xué)習(xí)者都要把聽到的旋律片段或者是曲調(diào)片段用樂譜記下來，并結(jié)合音色聽辨出不同樂器或者不同和弦發(fā)生的不同音調(diào)或者同一音調(diào)。這種長期的訓(xùn)練不僅有助于提升廣大聲樂學(xué)習(xí)者對音色、節(jié)奏以及音調(diào)的分辨能力、判斷能力以及感受能力，同時(shí)也能讓學(xué)習(xí)者盡可能地把自己的聲音向更加標(biāo)準(zhǔn)的模式調(diào)整或靠攏，有助于改善學(xué)習(xí)者在聲樂演唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)不準(zhǔn)以及節(jié)奏不協(xié)調(diào)等問題，有助于提升學(xué)習(xí)者的演唱水平，從而為其聲樂演唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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音樂記憶分為有意識的記憶和無意識的記憶，其中，無意識的記憶指天生對節(jié)奏和音高等要素有十分精準(zhǔn)的記憶能力，這種能力通常出現(xiàn)在具有較高音樂天賦的學(xué)生身上；有意識的記憶指通過聽辨單音、旋律以及節(jié)奏等多種訓(xùn)練方式來提升其記憶能力，也被稱為“練耳”。在開展練耳訓(xùn)練的過程中，教師往往要求學(xué)習(xí)者對鋼琴的旋律、音準(zhǔn)以及節(jié)奏等具有較強(qiáng)代表性和針對性的音樂素材做出分辨，甚至達(dá)到可以借助鋼琴把所聽到的旋律、音準(zhǔn)以及節(jié)奏等都還原出來的水平，因此，練耳不僅要求廣大學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的音樂辨識能力，也要求學(xué)習(xí)者具備超強(qiáng)的記憶力。長時(shí)間的練耳訓(xùn)練能夠有效開發(fā)聲樂學(xué)習(xí)者的有意識記憶能力，使其可以更加完美地處理好聲樂作品涉及的技巧問題，從而形成良好的樂感以及演唱慣性，在聲樂演唱的過程中減少失誤，提升演唱質(zhì)量。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)多聲性思維
聲樂演唱不只有單人的，也有多人的，而且，學(xué)習(xí)者在大合唱的多聲部演唱過程中，如果不想被其他聲部的同學(xué)影響或者帶偏，必然要保持自身的發(fā)聲準(zhǔn)度。此外，練耳還可以幫助學(xué)習(xí)者更加快速地掌握不同聲部所具有的發(fā)聲特點(diǎn)，分辨出不同的聲部及其發(fā)聲部分，在多聲部的混合演唱過程中找到屬于自己的聲部同盟，做到不跑調(diào)、不走音。這不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的多聲性思維能力，也讓學(xué)習(xí)者的發(fā)音更加準(zhǔn)確，并擁有更加立體的聲音效果。
三、視唱練耳及聲樂技巧的學(xué)習(xí)
（一）進(jìn)行視唱練耳的練習(xí)
加強(qiáng)視唱練耳方面的練習(xí)可以有效調(diào)動觀眾的情緒，并且影響觀眾的感官體驗(yàn)，它可以通過運(yùn)用不同的聲調(diào)和音調(diào)，表達(dá)觀眾心中的不同情感，同時(shí)，也給予觀眾不一樣的聽覺享受。作為聲樂學(xué)習(xí)中十分重要的一門基礎(chǔ)類課程，視唱練耳方面的訓(xùn)練必不可少。
1.視唱
在進(jìn)行聲樂演奏的過程中，尤其是在聲樂練習(xí)中，做好節(jié)奏的把控非常重要。對于表演者來說，應(yīng)當(dāng)更加充分地展示每一個(gè)音符所具有的特有內(nèi)涵。而聲樂指導(dǎo)大師則要充分調(diào)動廣大學(xué)習(xí)者進(jìn)行聲樂表演的積極性，并且熟練掌握其所表演的每一個(gè)曲目，之后再進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)把聲樂演奏中的重點(diǎn)技巧傳授給學(xué)生，使他們形成良好的音樂素養(yǎng)，更加真實(shí)地表達(dá)在演唱過程中的內(nèi)心感情，真正呈現(xiàn)音樂的意義。
2.練耳
練耳是視唱練耳的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的主要學(xué)習(xí)方法是用耳朵多聽音樂，提高耳朵對各種音樂曲調(diào)的敏感度和對節(jié)奏的把握能力。在學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)者應(yīng)讓學(xué)習(xí)者聆聽各種不同的音樂作品，感受不同流派的音樂，加強(qiáng)音樂流派和曲調(diào)的意識，培養(yǎng)良好的音樂感覺。韻律訓(xùn)練方法也會影響學(xué)習(xí)者對知識的掌握水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了讓學(xué)習(xí)者學(xué)好節(jié)奏，他們需要學(xué)習(xí)更好的節(jié)奏訓(xùn)練方法。例如，他們可用身體表達(dá)他們對音樂節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)和知識，這種方法使用聲樂學(xué)習(xí)者的大腦和肢體語言來充分詮釋音樂之美，它還讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)如何平衡身體姿勢，平衡音樂的節(jié)奏。在進(jìn)行視唱和練耳訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)者必須結(jié)合簡單和復(fù)雜的節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的聽力技能。簡單的節(jié)奏可以讓學(xué)習(xí)者更快地融入音樂，更好地理解音樂節(jié)奏的本質(zhì)。復(fù)雜的節(jié)奏相對更難，但可以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者做出正確反應(yīng)的能力。指導(dǎo)者可以使用多種樂器增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對節(jié)奏的理解和區(qū)分，首先，指導(dǎo)者應(yīng)使用簡單易懂的樂器，讓學(xué)習(xí)者通過動作和樂器的結(jié)合加深記憶，然后用一些古典音樂來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)并理解音樂的微妙之處，懂得聲樂的魅力。
�。ǘ┞晿芳记傻膶W(xué)習(xí)方法
聲樂主要使用聲音和樂器來表達(dá)音樂，是聲音的抽象元素，因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該對音樂有想象力，指導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，對學(xué)習(xí)者提出更高、更具挑戰(zhàn)性的要求。非常重要的聲樂技巧訓(xùn)練內(nèi)容之一就是呼吸訓(xùn)練。在聲樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，指導(dǎo)者要讓學(xué)習(xí)者為每一首歌做胸腹式呼吸活動，這不僅是為了完美的演奏，更是聲樂課程的核心內(nèi)容。胸腹聯(lián)合呼吸是一種利用胸腔各部位來控制呼吸的訓(xùn)練方法。由于每個(gè)人的體質(zhì)不同，胸腹式呼吸的訓(xùn)練方法也不同，胸腹式呼吸的程度也不同，但是，胸腹式呼吸法可以充分鍛煉學(xué)生的能力，使他們充分詮釋自己想要表達(dá)的作品。這種訓(xùn)練方式已經(jīng)得到聲樂界的普遍認(rèn)可，但是，采用這種方式進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者需要具備良好的基礎(chǔ)知識，例如音樂、歷史、社會人文等方面的知識，然后采用評論的形式將這些平時(shí)積累的知識整合在一起，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。指導(dǎo)者需要對學(xué)習(xí)者的胸腹結(jié)合訓(xùn)練進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。在學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試使用學(xué)習(xí)者感興趣的曲目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)者更快地掌握技能。當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到一些難于控制的點(diǎn)時(shí)，指導(dǎo)者要主動和學(xué)習(xí)者一起唱，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者唱出準(zhǔn)確而不同的聲音，這樣一來，學(xué)習(xí)者可以有效避免歌唱和呼吸訓(xùn)練中的不足，這不僅對學(xué)習(xí)者大有裨益，也可以增加師生之間的互動。另外，在聲樂課程的講解過程中，很多時(shí)候需要用到音樂心理學(xué)和音樂治療的相關(guān)知識，這些知識不僅開闊了學(xué)習(xí)者的視野，也增加了音樂的魅力。
視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響分析 3
視唱練耳，即五官的四個(gè)表現(xiàn)方面，其分別為對音樂的欣賞，對音樂的表達(dá)，對音樂的練習(xí)和聆聽音樂。視唱練耳可以分為兩個(gè)層面理解，首先是視唱，在聲樂學(xué)習(xí)者得到了一份樂譜后，他們根據(jù)樂譜進(jìn)行聲樂演唱，這就是視唱。視唱有兩種方式，即簡單的視唱和五線譜視唱。相比于五線譜視唱而言，簡單視唱能夠更好的把握音準(zhǔn)。如果想要達(dá)到視唱的效果，就需要學(xué)習(xí)者能夠?qū)σ魳分R有一定的了解，如一些記譜法和五線譜等，以及一些不同譜號所對應(yīng)的音高等，都是需要掌握的基本點(diǎn)。其次是練耳，練耳強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)者對音樂的聽辨能力，要求音樂學(xué)習(xí)者能在不同樂器演奏下區(qū)對音準(zhǔn)進(jìn)行判別，其訓(xùn)練形式包含了單音、雙音、和弦，以及音程和節(jié)奏等，從而通過練耳來將正確的簡譜記錄下來。不僅如此，練耳訓(xùn)練要求聲樂學(xué)習(xí)者能夠辨別不同的音色，這也是練耳訓(xùn)練中的重難點(diǎn)內(nèi)容。人聲和樂器產(chǎn)生的樂色是不同的，通過混合樂色的訓(xùn)練，能夠有效的提高聲樂學(xué)習(xí)者的聽覺。由此可見，視唱練耳對聲樂教學(xué)具有積極的影響，廣大聲樂教師應(yīng)該加強(qiáng)視唱練耳在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，并發(fā)揮出視唱練耳對聲樂教學(xué)的幫助作用。
下文具體探討視唱練耳在聲樂教學(xué)中的影響和作用：
一、提高學(xué)生的聲樂技巧
聲樂教學(xué)由兩個(gè)部分組成，其分為發(fā)音練習(xí)和對作品的實(shí)際演唱。無論是哪個(gè)部分，視唱練耳都能夠起到積極性的作用。高校聲樂教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，顧名思義，發(fā)音練習(xí)對聲音的要求很高，其主要體現(xiàn)為學(xué)生發(fā)出音色高低和聲音發(fā)出的位置兩個(gè)方面。要想提高自身的發(fā)音能力，學(xué)生必須掌握正確的換氣技巧。相反，如果不能在關(guān)鍵的部位進(jìn)行發(fā)聲，就不能很好的對練習(xí)曲進(jìn)行演唱。視唱練耳通過對學(xué)生的視唱訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的簡單視唱和五線譜視唱，能夠有效的提高學(xué)生的發(fā)聲能力，并且在具體的聲樂演唱中引導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn)。在聲樂學(xué)習(xí)中，技巧是一個(gè)很重要的因素，視唱練耳則是通過學(xué)生聲樂技巧的鍛煉來提升學(xué)生對音樂旋律的處理能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好的把握不同的聲樂的難度和歌詞，提升學(xué)生的聲樂的演繹能力和控制能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和刨造力
在具體的聲樂教學(xué)中，以視唱練耳為基礎(chǔ)構(gòu)建的聲樂教學(xué)可能，不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂表現(xiàn)力，更能促進(jìn)學(xué)生在原有音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度的創(chuàng)作。并且，在視唱練耳的過程中，學(xué)生對聲樂作品的感知能力也能得到提升，通過對樂譜的音符和節(jié)奏，以及速度進(jìn)行練習(xí)，從而提升聲樂學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而輔助聲樂演奏者對聲樂的審美能力和對音樂作品的鑒賞能力。在高校聲樂教學(xué)中，視唱練耳是一門基礎(chǔ)性的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，應(yīng)該積極培養(yǎng)教師的教學(xué)，要全身心的`投入到聲樂演奏氛圍中，才能發(fā)揮出視唱練耳對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的幫助作用。聲樂學(xué)習(xí)不能停留在簡單的模仿中，要想在聲樂界有所成就，聲樂創(chuàng)造是必須的一個(gè)能力。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)以教師的演奏，學(xué)生的模仿為主，雖然學(xué)生具備了一定的聲樂基礎(chǔ)能力，但缺少獨(dú)立創(chuàng)作能力。視唱練耳強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂上的主人翁地位，通過練耳訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生聲樂創(chuàng)作能力的提升。
三、提升學(xué)生的音準(zhǔn)
音樂是聲樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。音準(zhǔn)代表著音樂演唱的準(zhǔn)確度，音準(zhǔn)的高低象征著音樂演唱的好壞。在歌唱的時(shí)候，耳朵的作用是十分明顯的，我們要依靠耳朵來區(qū)分的演唱的效果的“。同時(shí)，演唱者也是在演唱的時(shí)候，通過自己的耳朵來認(rèn)真的聽自己的唱出來聲音，從而控制音準(zhǔn)和情感的。人耳天生具有分辨能力，只有在心中固定好音樂音符，才能更好的對音樂作品進(jìn)行歌唱表達(dá)。但這并不是一個(gè)簡單的能力，也不是一朝一夕所能完成。其關(guān)鍵在于演唱者是否具有良好的音準(zhǔn)基礎(chǔ)，是否掌握了正確的歌唱方法。在高校聲樂教學(xué)中加入視唱練耳，能夠?qū)W(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練�，F(xiàn)代化的聲樂教學(xué)器材多種多樣，可以為視唱練耳教學(xué)提供有利的條件，如電子桿親，通過鋼琴伴奏和學(xué)生的演奏，從而提升學(xué)生的音準(zhǔn)。音準(zhǔn)訓(xùn)練要從學(xué)生的耳朵著手，這就需要借助練耳教學(xué)的幫助了。一些學(xué)生天生五音不全，如果只是一味的模仿式教學(xué)，則很難提高學(xué)生的音準(zhǔn)水平。相反，練耳教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的混合樂色訓(xùn)練，在人聲和樂器中尋找到不同并進(jìn)行區(qū)分，才能固定學(xué)生的音樂思維，才能逐漸的提高學(xué)生的音準(zhǔn)水平。
結(jié)語
總的來說，聲樂是藝術(shù)教育的重要組成。在聲樂教學(xué)中，能夠完成學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)以教師的演奏，學(xué)生的模仿為主，很難取得實(shí)際的教學(xué)效果。而視唱練耳則強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂上的主體地位，以學(xué)生的聲樂技巧培養(yǎng)、音樂創(chuàng)作力激發(fā)和音準(zhǔn)提高為主，促進(jìn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)效率最大化的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要注重視唱練耳在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，要給予學(xué)生趣味性的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)氛圍中，才能提高學(xué)生的聲樂能力。
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