表演在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用
翻開小學(xué)低年級音樂教材，我們會發(fā)現(xiàn)教材中有許多形象性強(qiáng)、角色鮮明的歌謠、童謠。這些歌謠、童謠有很強(qiáng)的故事性，對小學(xué)低年級學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，能夠引發(fā)他們邊唱邊演的興趣。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育階段加強(qiáng)了對學(xué)生音樂教學(xué)，從很大程度上提升了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)過程中融入表演的形式，引導(dǎo)小學(xué)生在表演的過程中掌握音樂存在的旋律，從而提升音樂的教學(xué)效果，逐步提升小學(xué)生的音樂總體水平。本文將對表演在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行詳細(xì)的闡述，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：表演;小學(xué)低年級;音樂教學(xué);作用
在音樂教學(xué)過程中，小學(xué)生由于在年齡上較小，對外界的知識充滿了好奇，開展音樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對日常學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)[1]。此外，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入表演的形式，能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，在表演中感受到音樂的旋律，通過表演進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂能力，同時能夠促進(jìn)低年級學(xué)生的未來發(fā)展，逐步提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生在年齡上較小，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，大腦思維處于發(fā)展階段。作為小學(xué)音樂教師，對低年級學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中融入表演的形式，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)與其他課程教學(xué)在教學(xué)模式上存在著一定的區(qū)別，音樂教學(xué)方式靈活多樣，表演的添加更提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)的動作進(jìn)行模仿表演，在提高學(xué)生表演能力的同時，對小學(xué)生音樂能力的`提升也產(chǎn)生很大的幫助[2]。此外，小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，對待學(xué)習(xí)缺乏長久的耐心，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，容易產(chǎn)生厭倦的心理，表演在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的耐心，在日常學(xué)習(xí)中保持自身良好的狀態(tài)，通過不同的表演動作，不但提升自身對音樂的掌握程度，為小學(xué)生未來的發(fā)展提供良好的音樂基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
二、能夠提高小學(xué)生對音樂的審美能力
音樂能夠陶冶人們的情操，小學(xué)生在接受義務(wù)教育的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行音樂方面的教學(xué)，對小學(xué)生全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。低年級小學(xué)生身心都處于發(fā)展的階段，在該時期對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的音樂基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的整體發(fā)展有著重要的推動作用。小學(xué)生在長期的音樂學(xué)習(xí)過程中，能夠提升自身的審美能力，小學(xué)低年級是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最基本的時期，開展音樂教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生審美能力有著促進(jìn)作用。作為小學(xué)音樂教師，在日常教學(xué)過程中需要將表演融入到小學(xué)生日常音樂學(xué)習(xí)中去，音樂有著自身的節(jié)奏，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過對音樂節(jié)奏的掌握，能夠感受到音樂內(nèi)部涵蓋的美妙[3]。小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，容易在課堂中好動，在音樂教學(xué)課堂中表演的形式能夠滿足學(xué)生好動的特征，將學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)與音樂教學(xué)相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的低年級音樂教學(xué)效果，從而達(dá)到小學(xué)低年級音樂教學(xué)的主要目標(biāo)。
三、增強(qiáng)小學(xué)生對音樂的記憶能力
在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中，學(xué)生只有掌握了音樂本身的節(jié)奏和旋律，才能夠掌握扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識。作為小學(xué)音樂教師，在日常教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的基本節(jié)拍、旋律等知識，在腦海中形成完整的音樂畫面，逐步提升小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在低年級的學(xué)習(xí)過程中缺乏完整的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，對待知識的學(xué)習(xí)處于零散的狀態(tài)，需要通過教師的引導(dǎo)才能夠形成完整的知識系統(tǒng)框架[4]。低年級學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中，通過表演的形式能夠在教師動作反復(fù)展示的過程中掌握到學(xué)習(xí)的方法，再通過自身對表演動作的強(qiáng)化，能夠掌握音樂的基礎(chǔ)知識，形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，音樂的教學(xué)形式上呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，小學(xué)生通過表演的形式，熟練掌握音樂的基礎(chǔ)知識，通過反復(fù)練習(xí)的方式，即便是長時間的怠慢，仍然能夠在音樂的學(xué)習(xí)過程中把握學(xué)習(xí)音樂的方法。因此，表演在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中具有重要作用，對小學(xué)生身心發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。
結(jié)語：
總而言之，在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中書本涉及到的內(nèi)容較多，音樂形式上豐富多樣，與小學(xué)生的身心發(fā)展相契合。因此，小學(xué)低年級在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中結(jié)合表演的形式，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高對音樂相關(guān)知識的掌握，形成扎實(shí)的音樂功底，能夠在未來的學(xué)習(xí)過程中逐步提升自身的綜合能力，為小學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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