論文：音樂教育在中職學校教育中的重要性

　　[論文關鍵詞] 中等職業(yè)教育 音樂教育 美育 素質(zhì)教育 學生

　　[論文摘要] 正蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育,如果只重視對學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視音樂教育對學生的美育及職業(yè)能力的培養(yǎng)等方面的作用,將會是職業(yè)教育的缺失。筆者通過幾個方面的分析,闡述了音樂教育在職業(yè)教育中的重要性。

　　2010年的全國教育會議上,偉大領袖總理對組織實施《教育規(guī)劃綱要》作了全面部署。其中第三點是全面推進素質(zhì)教育。要深化課程和教學改革,創(chuàng)新教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法,著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力,促進德育、智育、體育、美育有機結(jié)合,實現(xiàn)學生全面發(fā)展。從我們的領導人的談話中,不難看出:學生是祖國的未來,素質(zhì)教育的成敗,決定了孩子們今后是否能更好地擔起建設強大祖國的重任。

　　前蘇聯(lián)巴班斯基、日本鈴木、匈牙利柯達伊教學法中早已突出強調(diào):“音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家,這首先是培養(yǎng)人”這樣的結(jié)論讓我們更清楚地認識到:學校是培養(yǎng)人的地方,音樂教育有著“首先培養(yǎng)人”的作用。由于音樂教育是通過音樂特有的“音樂語言”來塑造音樂形象,反映現(xiàn)實,表現(xiàn)情感,人們在通過對音樂作品的演唱、演奏、欣賞和創(chuàng)作,來感受、鑒賞、表現(xiàn)它的美,進而提高人們的審美水平,同時得到美的教育,因此,音樂教育也是“美育”的一項主要內(nèi)容和重要手段。

　　然而,非藝術類的中等職業(yè)學校的音樂教育得不到重視,音樂教育沒能真正發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。如何改變這一狀態(tài),使音樂教育回歸本位,是我們音樂教育工作者值得思考與探索的問題。

　　一、中職學校的教育發(fā)展需要音樂教育

　　1.音樂教育是進行愛國主義教育的有效途徑

　　愛國主義是學校教育的核心內(nèi)容之一。由于它內(nèi)容多、范圍廣,牽涉到情感、行為、禮儀等各個方面,因此,在教學特別是中等職業(yè)教育學校的教學中往往讓人感到無從入手。其實嘗試在音樂課中滲透愛國主義教育是非常有效的途徑。

　　中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分,而作為中職教育的實施基地——中等職業(yè)技術學校,肩負著為社會培養(yǎng)中、初級技術人才的重任。培養(yǎng)出合格的中職生,更好地為社會服務,始終是職業(yè)教育的最終目的。然而,職業(yè)學校的學生在初中階段學業(yè)成績多為中等偏下水平,家庭也比較貧困,且多數(shù)學生來自偏遠的農(nóng)村。在弱勢環(huán)境中成長起來的學生對自己的前途自信心不足,對職校生活和學習熱情不高,少數(shù)學生還沒有養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和行為習慣。要把這些這些學生培養(yǎng)成為社會需要的技能型人才,承擔起建設祖國的重任,提高他們的綜合素質(zhì)是當務之急。音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育和愛國主義教育,它總是以生動、直觀的感性形式存在,使人易于接受。同時,它蘊含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵,也可以使受教育者在提高音樂審美感受、表現(xiàn)能力的同時,心靈得以凈化,道德情操得以升華,完善精神人格,達到崇高的精神境界。

　　在音樂教材中,音樂教育學生們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、有民族的自豪感、有遠大理想和奮斗的目標、傳承革命的傳統(tǒng),以幫助學生形成高尚的道德品質(zhì),而且,音樂教學還通過許多生動的音樂形象,讓學生們在審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,使學生在享受“美育”的同時,德育上的自我教育能力也得以發(fā)展。因此,音樂教育在素質(zhì)教育中的重要性和可操作性是顯而易見的。利用音樂課的特有形式和教材的特點,從小、從實、從遠入手。所謂從小就是從小的方面抓起。人的愛國主義思想和覺悟、情感和意念不是與生俱來的,而是在一定的環(huán)境條件中經(jīng)過一定時間培養(yǎng)、體驗、訓練和熏陶逐漸形成的。所謂從實就是從學生的實際出發(fā),從教學的實際出發(fā),讓學生在實際活動中去感受去體驗。學生可塑性都很強,容易接受正確的引導和教育,只要我們充分掌握他們的生理、心理特點,形象地把愛國主義教育內(nèi)容融于教學之中,就能取得好的效果。

　　2.幫助學生培養(yǎng)良好集體行為習慣

　　在音樂教學中,能表現(xiàn)行為活動的內(nèi)容莫過于合唱隊等集體性的聲樂練習了。集體性的聲樂練習統(tǒng)一性強,動作一致規(guī)范,舉手投足都給人們留下整齊劃一、振奮的印象,這既能幫助學生振奮精神,養(yǎng)成良好的行為習慣,又能使學生受到教育,對促進身心健康發(fā)展起到良好的作用。

　　以我校為例,大家都知道,《校歌》是一個學校辦學理念、校園精神和學校特色的集中體現(xiàn)。為了讓新到校的學生更好地了解學校,學唱《校歌》就是我校新生教育的一個環(huán)節(jié),優(yōu)美、激情的旋律、展現(xiàn)學校發(fā)展壯大、師生勇于開拓拼搏的精神的歌詞,讓學生在演唱時,以一種愉悅的心情把學校的教育溶入到他們的心靈。每年的文化技能節(jié)活動中,我們還會舉行一場全校性的“紅歌比賽”,旨在通過全體學生演唱革命歌曲,讓學生們不忘歷史,我校的“銅管樂隊”和“合唱隊”學生的表現(xiàn),也是學校亮麗的風景線,隊員們刻苦訓練和每次精彩的表演,不僅培養(yǎng)和提高了他們的藝術修養(yǎng),同時鍛煉他們的意志。在第二課堂開設《音樂》課,使校園總是充滿歌聲和歡笑……在這些潛移默化的校園文化的熏陶下,我校的校風、學風風氣正,學生精神煥發(fā)、朝氣蓬勃。

　　音樂教育是以其獨特的“寓教于樂”教育形式,在素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢,運用得當,對做好學生的思想教育工作、培養(yǎng)愛國主義、促進學生身心健康將會產(chǎn)生很好的效果。

　　二、音樂教育幫助職校生提高綜合素質(zhì)

　　黑格爾曾說過:音樂是精神,是靈魂,音樂是靈魂的語言,靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀,在抒發(fā)中取得慰藉,超載于自然感情之上,音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在,使心靈免于壓抑和痛苦。

　　1.促進職校生的身心健康發(fā)展

　　進入中職學校學習的學生年齡段多為15～18歲。這個年齡段的學生的特點是:思維敏銳,熱情豪爽,但容易激奮,易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮,表現(xiàn)的欲望較強。他們多數(shù)有愛唱、愛跳的本性,非常需要通過不同的方式來張揚、宣泄和傾訴他們的熱情和困惑。音樂教育作為有效的載體,可以通過各種模式,如在課堂上的音樂教學、舞臺上的藝術表演以及音樂的社團活動等讓他們盡情地宣泄,盡情地釋放,盡情地彰顯個人的魅力,使他們青春期的身心發(fā)展的需要得到最大的滿足,從而達到心理健康的狀態(tài)。 "

　　2.提升學生的精神境界

　　音樂教學,主要以優(yōu)美的旋律,卓越的藝術技巧來撥動人的心弦,使人精神奮發(fā),與之共鳴,從而產(chǎn)生強烈的教育效果。因此,音樂教育多數(shù)思想性不明顯。但是,如果我們把它與有關事物相聯(lián)系就可能產(chǎn)生一定的思想性,并可能派生出新的意義。在職校三年中,學生們正是處在個性形成、思想逐漸成熟的重要階段,引導和幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀,凈化他們精神世界,是學校教育的當務之急。我們知道,音樂作品的內(nèi)容廣泛,有表現(xiàn)重大社會題材的、有反映風俗習慣的,有描繪自然風光的,也有抒發(fā)人們的生活感受和各種思想感情的,作者從普通的生活景致中表達出高雅的審美情趣。當我們的學生通過學習這些中外音樂作品時,他們精神世界會在音樂所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容中暢游,比如,在唱《紅旗飄飄》、《國家》、《北京歡迎您》、《長江之歌》等歌曲時,在他們心中會涌動起對國家自豪感和愛國心,在欣賞《梁�！�、《春節(jié)序曲》和《藍色多瑙河》等作品時,他們的心靈不僅為中國的優(yōu)秀民族音樂的魅力而驕傲,而且也會被外國民族音樂的多彩而稱奇,從每一個音樂作品創(chuàng)作的背景中,他們又可以了解和討論各個國家的文化、政治,一些歷史事件,一些社會問題,等等,這些無疑使他們的視野得到了拓展,對他們樹立正確的人生觀和世界觀也是有很大的幫助的。

　　3.增強學生的表現(xiàn)力和自信心

　　前面我也談到,職校的多數(shù)學生來至偏遠的農(nóng)村,視野不夠開闊,自卑心理較重,在參加學�；虬嗉壍母鞣N學習、文娛活動時,多數(shù)人不敢表現(xiàn)自己,或有些學生想表現(xiàn)而又不會表現(xiàn)。這些種種現(xiàn)狀,無疑會影響到他們的校園生活質(zhì)量,長此下去,對職業(yè)生涯發(fā)展會有一定的影響。要培養(yǎng)和提高學生的表現(xiàn)力和自信心,在音樂教育中的“音樂表演”就是最能鍛煉人的方式。因為它不僅可以通過課堂教學,如音樂欣賞課上讓學生們跟隨音樂進行音樂形象的表演或在歌唱課上讓他們每一個人大聲地表演唱;同時還可以讓他們通過參加學校的或?qū)�業(yè)部的音樂社團活動,如合唱隊、樂隊或吉它小組,通過平時的訓練讓他們掌握歌唱或演奏的技巧,訓練、指導他們的臺風,然后,再參加各種比賽。經(jīng)過各種形式音樂表演的平臺展示,學生們的心理素質(zhì)會得到很大的鍛煉,表現(xiàn)力和自信心自然就會大大增強。

　　此外,教師還應緊密結(jié)合教學內(nèi)容,引導學生通過對形象的感受、想象與思考,認識樂曲的藝術美,在思想上受到熏陶,在美的感受中受到教育,培養(yǎng)積極健康的審美觀點,從而不斷提高欣賞水平。在音樂欣賞水平不斷提高的同時,與別人進行交流與溝通也會更加容易,個人的自信心也就隨之同步提高。

　　三、受過良好音樂教育的學生事業(yè)更順利

　　音樂可以通過旋律、節(jié)奏和聲音的美,讓人心曠神怡,精神振奮,并可以激起人內(nèi)心的美好情感和豐富的想象。音樂教育在開發(fā)學生智力發(fā)展中起著突出作用。根據(jù)科學研究,人腦的左半球分管抽象思維,右半球分管形象思維,許多復雜的精神活動是由大腦兩半球協(xié)同完成的。學生的文化課學習一般多用左腦思維,而音樂課則有利于發(fā)展學生的形象思維能力。音樂課的任務正是培養(yǎng)學生的記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力,特別是想像能力。只有正確的想像,才有正確的感知,也才能形成積極的形象思維,使抽象的東西具體化,概念的東西形象化,進而是邏輯思維的發(fā)展。這樣也就有利于多方面地發(fā)展學生的思維能力,充分發(fā)揮人腦的潛力。

　　職業(yè)技術學校在我國的經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要角色,每年都能為國家輸送大量實用型人才,而隨著知識經(jīng)濟時代的到來,社會對我們的中職人才提出了更高要求。因此,學校應除了對學生的專業(yè)技術能力的培養(yǎng)狠下功夫外,對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是不容忽視的。

　　在我們對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查時發(fā)現(xiàn),一般在學校比較喜愛音樂、經(jīng)常參加音樂活動的學生,在他們走進社會時,在適應能力方面比較強,工作積極上進,與上下級溝通順暢,工作業(yè)績不錯,不少學生成為工作能手、部門負責人,有些學生音樂方面表現(xiàn)突出還成為了部門的文藝骨干。比如,旅游專業(yè)的陳小飛,是我們合唱隊的一員,她現(xiàn)在是某飯店的經(jīng)理;旅游專業(yè)的梁媛媛,是部門的文藝骨干;計算機專業(yè)的朱輝是樂隊的一員,他現(xiàn)在也成為了部門的負責人……接受音樂教育容易養(yǎng)成好的性格,如熱情大方、活潑開朗、做事時思維敏捷、自信心強、善于交際,有一定的語言表達能力。這是最好的人格素質(zhì)教育,是社會非常需要的素質(zhì)。

　　貝多芬說:“音樂是比一切智慧,一切哲學更高的啟示”,音樂教育是美育教育的一部分,“沒有美育的教育是不完全的教育”,在職業(yè)教育發(fā)展的過程中,作為音樂老師的我們,就應該很好地把音樂教育推廣和落實到職業(yè)教育當中,讓它更好地為職業(yè)教育服務,為社會主義建設服務!

　　參考文獻:

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