高中音樂教學與信息技術(shù)整合論文
1高中音樂教學與信息技術(shù)整合的意義
1.1有效提高高中音樂教學效率
為了緊跟教育現(xiàn)代化的步伐，加大信息技術(shù)與音樂學科教學整合的動力，將信息技術(shù)廣泛應用于音樂教育教學過程中，可以促進音樂教學細節(jié)滲透到每一個教學環(huán)節(jié)。信息技術(shù)和音樂教學的整合不應該是對信息技術(shù)與高中音樂教學課程單一的整合，還應該有更多的對音樂學習的探索和思考。音樂教學和信息技術(shù)的整合可以充分利用網(wǎng)絡音樂資源的特點，讓學生受到音樂的熏陶和教育，促進學生主動探究音樂知識，可以有效增強學生的音樂信息提取和理解的能力。加強音樂教學活動中利用信息手段的學習能力，可以使學生在學習生活中學會音樂欣賞，延伸到音樂教育的具體過程中，可以全方位提高學生的音樂審美素養(yǎng)。
1.2有利于營造輕松的音樂教學環(huán)境
信息技術(shù)與學科課程的整合可以大大改善高中音樂教學環(huán)境，在課堂上打破原有的沉悶氣氛，給高中音樂教學注入新的生機和活力，從根本上改變過去“填鴨式”的教學模式，營造出輕松愉悅的氛圍；同時使用視聽媒體可以實現(xiàn)各種音樂材料的生動再現(xiàn)，讓影像和情感迅速滲透到學生的心靈中，在自主學習的教學環(huán)境中形象化的音樂語言有利于營造出輕松的教學環(huán)境。
1.3促進高中音樂教學模式的改革
信息技術(shù)與音樂教學的整合可以為高中音樂課堂教學注入新的血液，打破傳統(tǒng)的音樂教學模式，營造出良好的高中音樂教學課堂氛圍，對高中音樂教學的重點和難點教學實現(xiàn)突破。引導學生在音樂學習中實現(xiàn)自主學習，進而有效落實學生的主體地位。信息技術(shù)與音樂教學的整合可以改變傳統(tǒng)的音樂教學結(jié)構(gòu)，引導學生成為學習的主體，促進高中音樂課堂教學模式的改革。在整個教學活動過程中，推動以學生為主體，以實踐為中心的教學模式的形成。
2高中音樂教學與信息技術(shù)整合模式分析
2.1音樂學科與信息技術(shù)的整合點
信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進了信息傳輸方式的擴展，也促進了信息資源范疇的豐富，提高了處理信息的手段科學化水平，加快了信息傳遞的速度。信息技術(shù)和音樂教學的整合給音樂教學提供更多的信息資源和豐富的音樂教學素材。信息技術(shù)和音樂學科的整合可以提供更多的音樂教學理論內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生的思維，開闊學生的創(chuàng)造力，在這個意義上，信息技術(shù)已經(jīng)成為音樂教師的主要教學工具，同時也能成為學生的學習工具。當然教師必須考慮豐富的信息技術(shù)資源，在課程設(shè)計過程中合理安排教材內(nèi)容以確保合適的材料內(nèi)容。同時信息技術(shù)和音樂教學的整合可以提高高中學生的音樂感受能力，可以有效激發(fā)學生的音樂情感，并在信息技術(shù)的支持下，可以促使對學生音樂情感的激發(fā)更簡單，這樣就可以很容易地吸引學生的注意力，提高學生學習音樂的積極性。另外，信息技術(shù)可以更好地促進音樂教學中互動活動的開展。高中音樂學習活動不能從多方面地相互分離，必須確保音樂教育是一項實踐活動，加強對學生主體地位的認知，信息技術(shù)可以使教師的音樂教學具有更大的靈活性，增進學生的學習效果，使課堂互動更簡單。
2.2音樂學科與信息技術(shù)的整合模式
2.2.1課堂教學整合模式
高中音樂課堂教學必須注重信息技術(shù)與音樂教學的有機結(jié)合，才能保證音樂教學效果更為理想，實現(xiàn)音樂教學課堂氣氛更輕松。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，充分體驗蘊涵在悅耳動聽的音樂中的情感，有利于學生音樂感知能力的健康發(fā)展，促進學生高尚審美情趣和積極樂觀生活態(tài)度的培養(yǎng)。對于師生互動的'學習型教學模式，需要探索教師和學生之間的互動，在這一課堂活動中，教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生合作討論，并通過信息技術(shù)引導學生去發(fā)現(xiàn)、驗證、模擬音樂知識，讓學生總結(jié)其規(guī)律，完成對知識的掌握和理解，促使學生主體地位更加突出，鼓勵學生音樂學習的自主性；這一模式不是對學生進行知識的灌輸，而是要把所學習的知識內(nèi)容進行合理的講解和探討，包括作品的音樂理論和創(chuàng)作手法，對具體音樂作品的風格進行了解和總結(jié)。通過這樣的模式有助于學生堅定音樂記憶和思維，培養(yǎng)學生的學習動機和自信心。
2.2.2課外教學整合模式
信息技術(shù)的使用不應該僅僅局限于音樂課堂，更應該隨著音樂教學課堂發(fā)展環(huán)境的變化而變化。通過對信息技術(shù)的綜合運用，可以實現(xiàn)音樂教學和信息技術(shù)的整合，音樂教師利用計算機多媒體進行教學，同時，計算機教室可以安裝相關(guān)的音樂軟件方便學生合作研究學習型模式的開展。這類課外教學整合模式是基于課堂問題情境以多媒體計算機為載體，運用圖像、動畫以及其他特殊語言等，實現(xiàn)音樂相關(guān)信息資源和計算機之間的交互功能，選擇和確定音樂的學習任務，通過學生之間的分工與合作，實現(xiàn)學生對音樂知識的獲取，并促進音樂知識在學生學習音樂過程中的應用。在學習理解和研究教學經(jīng)驗的過程中，需要將認知結(jié)構(gòu)和發(fā)展過程進行合理的整合，不斷創(chuàng)新音樂學習的教學模式，激發(fā)學生學習音樂的興趣。這種整合方式是通過學生在自主學習過程中發(fā)揮自己的音樂天賦和創(chuàng)造性完成的，而不是在傳統(tǒng)音樂教學模式中那樣刻意背誦音樂理論和音樂技能，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣可以從根本上奠定音樂教學中學生的主體地位。
3結(jié)語
總而言之，音樂教學與信息技術(shù)的整合對高中音樂教育具有極為重要的意義，可以有效提高學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以極大地豐富音樂課程資源，促進音樂教學方法的改革。所以應該結(jié)合音樂教學的特點，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的有利條件，促進音樂課堂教學與信息技術(shù)的有機結(jié)合，推進高中音樂教學模式的創(chuàng)新，因而，音樂教學與信息技術(shù)整合是高中音樂課程現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢。
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